构建高效初中生物课堂教学的策略

构建高效初中生物课堂教学的策略〔〕:

摘要：生物是一门结合人类生活与科学知识，具有理论意义的自然学科。随着新课改提出的新要求，构建高效初中生物课堂成为初中生物教师亟待解决的问题。教师可通过对现阶段初中生物课堂教学现状进展调查，讨论目前教学中存在的问题，并提出构建高效教学课堂的对策。

关键词：初中生物；高效课堂；对策研究

一、初中生物教学存在的问题

〔一〕教学形式单一，内容认识粗浅

初中生物是生物学习的初始阶段，需要初中生物教师注重学生根底知识教学，进步学生生物分析探究才能。但是，目前传统教学形势照旧占据大局部课堂教学，教学中涉及了很多对于初中生而言抽象、晦涩、复杂的内容，这些内容仅仅靠教师传统板书授课，无法全面、直观深化的让学生掌握理解，形成自己的思维逻辑和学习体系。

〔二〕教学内容枯燥，学生兴趣缺乏

生物本来是一门包含很多知识和内涵的学科，试想学生从小就喜欢看?十万个为什么??少儿百科全书?等等，在没有教师催促的情况下，反而记住了很多内容。但是，为什么将一些内容搬到教学课堂上，学生既不感兴趣又认为难懂呢？我认为，课堂紧张的教学气氛和课本枯燥的设计，是导致学生无法静心学习、产生兴趣的原因。学习是以兴趣为根底的，将学习视为一种负担就会产生负面情绪。很多少儿读物采用形象的语言、生动的图片将科学内容展现给学生，这是很多读者愿意看的，其能使读者记忆深化。但是，初中教学由于是有任务性的，关乎学生学业成绩，这种轻松的气氛、明朗的环境被作业、考试取代，学生学习过程机械、死板，缺少乐趣。

二、构建高效初中生物课堂教学的对策

〔一〕多媒体教学，丰富教学形式

随着网络的普及和开展，互联网成为人类不可缺少的工具，学校也应当重视互联网教学在课堂教学中的应用，利用多媒体技术营造良好的教学环境，丰富教师教学形式。依托于多媒体的生物教学，可以抑制只有静态图片和文字语言构成的教学课堂形式，增加了声音、影像等，可以将抽象复杂的生物内容，生动形象地展如今学生面前，易于学生理解、记忆。在以往的教学中，教师利用挂图和书本内容中的图片将某些变化过程展示给学生，需要学生自己在脑海里生成动态画面。而利用多媒体教学，可以将教学中需要动态变化的现象利用视频播放给学生，让学生直观观察事物运动和传递的全过程。同时，利用多媒体，还可以将不容易看到的事物呈如今学生面前。例如，学习?人体的组成?时，人体内部构造对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为内脏器官是我们人人必备的，陌生是因为学生从来没有直观认识过。这时，教师就可以利用多媒体，将人体解剖图展现给学生，在鼠标点到每一个器官时，就会出现相关作用和解释；讲解血液循环时，可以从动态图中看到血液循环的过程。利用多媒体，增加教学形式，进步学生兴趣，更有助于教师课堂教学效率的提升。

〔二〕生活化教学，增加学生兴趣

生物是一门与生活亲密相关的学科，学生学习生物就是要更好地生活，在生活中发现生物现象，利用生物解决问题。教师在教学中，可以利用生活中的现象引出教学内容，也可以根据生活中的现象让学生反思，重视生物学习。教师要把生活中的现象与课本内容结合，让学生在生活中提炼出课本中提到的问题，并利用书本知识得以解决问题，再引导学生考虑，如何利用课本内容，做有利于生活的行动。例如，在进展?生物圈的绿色植物?的教学时，教师可以利用目前生态环境的问题作为课堂引入，让学生观察一下自己身边环境的变化，在环境变化过程中绿色植物和自己身体有哪些反响。这一观察引发学生的考虑，从而引出生态环境等问题。然后，再让学生想一想生活中哪些现象是破坏生态环境的，引导学生进展反思。通过生活化教学，将生活现象和问题引入课堂教学中，增加了学生的共鸣，使学生更愿意接触生物，从而进步学生的学习欲望。

〔三〕理论性教学，培养学生才能

生物是一门自然学科，需要运用理论证明问题，获得结论，生物教学同样也是一门培养学生理论才能的学科。教师在教学中，不仅要重视理论知识的教学，还应当结合学生理论进展学科教学。以理论为根底，理论为过程，从而到达预期的教学效果。例如，教师可以展开实验探究活动，让学生结组研究"环境污染";问题，记录一周或是一个月内环境指数，然后记录当天体感，以及空气污染严重的天气。然后，在一定时期完毕后，让学生把这些记录分享在课堂上，观察变化。教师还可以带着学生去河渠观察，看一看水流清澈的地方植被情况和居民情况，再去水污染严重的地方调研植被情况和居民情况。学生通过理论，理解了实际情况，获得了书本以外的知识，同时也锻炼了学生的沟通才能和观察力。

综上所述，初中生物是生物教学的起步阶段，教师要为学生提供良好的教学环境，让学生打下坚实的理论根底。这种情势下，我们一定要积极研究提升教学质量的方法，进步学生学习兴趣，培养学生生物学习才能，创立高效的生物课堂。

参考文献：