陕旅版小学英语五年级下册《Unit7IHaveaHeadache》word教案

第第7页共7页Unit7IHaveaHeadacheUnit7IHaveaHeadache教学目标知识与能力1、能听、说、读、写词汇：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctoro2、能熟练运用以上词汇。过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。情感态度价值观培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。重点能听、说、读、写词汇：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor 。难点能在实际情景中灵活运用以上词汇。准备教学卡片，课件，录音机和磁带。课时第一课时课题教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前问答T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Verywell.Thankyou./I'mfine.Howareyou?教师装作不舒服：T:I'mnotverywelltoday.Ineedgotoseeadoctor.2、新课导入教师继续借助PartAWarming-up:Thinkandanswer 的话题导入新课。二、课程展示(Presentation)(一)新课展示PartALet'slearn1、教授单词haveacold教师出示haveacold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有，患有"；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容词“寒冷的”，而是名词“感冒”。2、教授词组haveacough教师作咳嗽状，引出词组haveacough。教师板书并领读词组。3、教授词组haveafever教师摸摸自己的额头，引出词组haveafever。4、以同样的方式教授词组haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor。(二)巩固活动教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读 Let'stalk部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。三、当堂练习(PracticeActivities)1、我说你指教师把所学的词汇顺序打乱贴在黑板上， 教师说词汇，学生指向相应的图片并大声读出该词汇。然后把学生分成四组，让学生在组内进行练习。2、你说我做一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说书相应的词汇。板书设计：Unit7Ihaveaheadachehaveacoldhaveacoughhaveafeverhaveaheadachehaveatoothachehaveastomachacheseeadoctor作业设计：抄写单词haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor。

教学反思及思想教育成效：课题Unit7IHaveaHeadache教学目标知识与能力1、能用feelverybadtoday.What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Juststayinbed.Iwillcallthedoctor.Dontworryabout...Iwillcall... 谈论病痛及具处理方式。2、能运用所学词汇和功能何在创设的情景中灵活自如地进行交流。3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。情感态度价值观鼓励学生在体验、感知和参与中培养小组合作精神。重点能用feelverybadtoday.What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Juststayinbed.Iwillcallthedoctor.Don 'tworryabout...Iwillcall... 谈论病痛及具处理方式。难点能运用所学词汇和功能何在创设的情景中灵活自如地进行交流。准备词汇卡片，教学挂图，人物头饰，录音机和磁带等。课时第二课时教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前热身教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建议：You'dbetterseeadoctor. 看谁反应最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准的学生，多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说： Comeort2、新课导入(1)猜一猜教师出示头疼的词汇卡片，师生问答。(2)PartAWarming-up:Thinkandanswer二、课程展示(Presentation)(一)新课展示PartALet'stalk1、看图理解(1)教师出示本部分的教学挂图，并和学生 进行交流。板书并领读：Colinlooksill.SheworriesaboutColin.(2)难点讲解Look川 “看起来病了"；look在这里是系动词，后面须接形容词，表小“看起来怎么样”。worryaboutsth./sb. “为某人/某事担心”。2、听读练习3、听力理解(二)巩固活动1、教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语音语调自然。2、将学生分成男生和女生两大组，分角色朗读对话。三、当堂练习(PracticeActivities)1、对话表演教师将学生分成为两人一组，鼓励他们脱离课本，结合各自所准备的 Let'slearn部分的词汇卡片和黑板上的句型，表演对话。教师要鼓励不善于上台表演的学生积极参与，及时发现并表扬其进步之处，让其树立自信心，积极参与到表演中来。2、PartCAskandanswer板书设计：Unit7Ihaveaheadache

What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Juststayinbed.Iwillcallthedoctor.Dontworryabout...Iwillcall...作业设计：朗读并背诵Let'stalk部分内容。教学反思及思想教育成效：课题Unit7IHaveaHeadache教学目标知识与能力1、能用Colindoesn'tfeelwell.What'swrongwithhim?Hehasafeverandabadheadache.I 'msorrytohearthat.You 'dbettertakehimtoseeadoctor.Pleasetellhimnottoworryaboutnottoworryabouthislessonsandhaveagoodrest. 谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。

2、初步了解打电话用语Hello,…Thisis...3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。情感态度价值观培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。重点能用英语谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。准备词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，实物电话，录音机和磁带等。课时第三课时教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前复习教师拿出Let'slearn部分的词汇卡片站在讲台上面对学生，每次1位学生从这些单词卡片中随机抽取一张后做相应的动作，如：学生抽到 haveacold,则该同学就做出发抖或损鼻涕的动作，然后教师指着该生问其他的学生：T:What'swrongwithhim/her?Ss:He/Shehasacold.教师可以多让几个学生上台表演，让台上台下都能充分练习到所有的词汇。2、新课导入教师承接「环节的活动与学生会话导入新课。一、课程展小(Presentation)(一)新课展小PartBLetslearnmore1、教师展示本部分的教学挂图，通过问答引导学生观察、了解对话背景。2、教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地『遍对话，看看他们能了解多少对话内容。3,分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。(二)巩固活动1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人物的语音语调。2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。三、当堂练习(PracticeActivities)1、PartBPlayagame(1)教师将相应的信息写在黑板上，然后请两位学生运用本课时所学的句型进行示范问答。(2)将学生分成三人一组，一人表演动作，另外两人就此对话。2、PartCLookandcomplete板书设计：Unit7Ihaveaheadache