重点关注学生的识别与访谈-课件

重点关注学生的识别与访谈

扬州市心理健康名师工作室

江苏省邗江中学

毛春梅一、怎么识别？

摸底排查

（一）学校心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点对象；（二）因学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生；（三）遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生；（四）家庭贫困、经济负担重、深感自卑的学生；（五）因其他各种问题，如家庭不和睦、关爱缺失、性格孤僻、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等，出现心理、行为异常的学生；（六）网络成瘾的学生；（七）严重适应不良的学生；（八）有既往病史正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学的学生；（九）其他需要重点关注的学生。1、约谈目的

2、了解学生的基本情况，包括学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。3、了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

4、深入了解，了解学生成长过程中是否有过创伤事件、面对挫折和压力的主要应对方式是否具有适应性。5、了解学生心理测试结果的真实性与可靠度，并对测试结果进行反馈。2.来了谈什么？怎么谈？约谈提纲6、如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。7、如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，协商采取果断措施进行心理干预。

8、访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应生活。有需要也可以联系工作室的老师，心理老师将会为你提供专业帮助危机干预过程中的的注意事项

①决不排斥或试图否认任何自杀念头的“合理性”。当有学生谈到自杀时，决不能把这一问题看作是“操纵性的”或并不是真的想自杀。对每一次报告，不管是真是假，都要当“真”来看待。②倾听。处于危机中的学生，迫切地需要有人能倾听他所表达的信息，接受他（或她）所有的抱怨和情感。

③对处在危机中的学生的思想和情感进行评估。处于危机中的学生在做出自杀行动之前，既可能表现得很平静，也可能表现出情绪激动。如果既处于明显的抑郁之中，又伴随着焦躁不安，出现自杀的危险性最大；④直接面对危机。处于危机中的学生一般喜欢直接问及自杀问题，并能公开对此进行讨论。根据经验，在适当的时候直接询问这一问题并不能产生不良的后果。但一般应在与处于危机中的学生建立良好的协调关系后再询问这一问题；⑤要特别注意那些很快“反悔”的人。处于危机中的学生经常会因为讲出自杀的念头而感到轻松，并且容易错误地认为危机已过。然而问题往往再次出现，这时的自杀防范工作就更为重要；⑥充分利用合理资源。任何一个个体都有内部资源（生理的、心理的），又有外部资源（环境的、家庭的、朋友的）。心理资源包括理性化、合理化以及对心理痛苦的领悟能力等。如果这些资源缺乏，问题就很严重；危机干预中应该做的事平静而移情地倾听；同情并给予支持；评估危险程度；询问既往史(有无自杀未遂)；分析除自杀之外还可能发生的事；询问其自杀计划；危机干预中不应该做的事对