浅谈小学数学趣味化教学

浅谈小学数学兴趣化教学〔〕:

摘要：随着新课程的深化改革，兴趣性的教学理念也逐渐深化人心，为此教师要改变当前落后、单一的教学方式，促使数学课堂教学更加生动有趣。如此学生才能感受到学习的兴趣性，使得数学学科的学习充满收获的喜悦。为此，教师可简要分析影响小学数学教学效率的因素，之后再重点分析小学数学兴趣化教学的有效策略。

关键词：小学数学；兴趣化教学；有效策略

数学学科是小学阶段比拟根底的学科之一，因此教师要重视这门课程的教学工作。数学学科的学习需要要求学生有一定的学习动力与逻辑思维才能。但是就当前数学教学的情况来看，小学生各方面的理解才能不强，当前小学数学课堂气氛死气沉沉，且学生也对数学学科提不起兴趣，那么教师如何引导学生掌握相应的知识也就成为了教学的关键。针对这一问题，教师要结合小学生活泼好动的性格特点，运用兴趣性的教学方法，让课堂教学更加高效。

一、影响小学数学教学效率的因素

〔一〕学生自主意识不强，被动学习

兴趣性的课堂是进步教师教学效率与激发学生学习兴趣的关键。兴趣性的课堂也不是说教师带着学生单纯的玩。但是某些教师为了能迎合新课程改革的要求，强迫性融入兴趣性教学方法，且没有认真细致的考虑兴趣性教学形式，使得课堂上学生都是在玩，因此学习的时间也就很少。这也就使得本来贪玩的小学生无法控制好玩的程度，这是课堂教学效率不高的主要原因，如此也让学生养成了不好的学习习惯。

〔二〕教学形式单一，缺乏学习兴趣

小学生年龄比拟小，爱玩也是他们的天性。大局部学生对学习并不感兴趣，因此也就不会主动进入到学习的状态中。此外，再加上学生学习的气氛并不浓重，教师也无法将学生的注意力吸引到课堂上。同时，教学形式过于单一，使得学生对课堂不感兴趣，导致学生学习成绩下降，再加上课堂兴趣性不高，这也就使得学生无法产生学习的动力，并不利于培养学生良好的学习习惯。

二、小学数学教学兴趣化教学的有效策略

〔一〕重视情景化教学，巧妙激发学生学习兴趣

新课程标准已经明确指出了数学课堂教学活动应该以激发学生学习的兴趣为主，充分调动学生的学习积极性，引发学生主动考虑数学。对于小学生来说，他们刚进入到小学阶段的学习，局部学生仍然停留在幼儿园课堂气氛当中，因此很多学生对小动物毫无免疫力，假设学生听到教师说到一些小动物，那么学生也会露出自己天真无邪的笑容。可见，在教学中教师要重视创设情境，以此优化教学内容，从而激发学生学习的兴趣。比方，在上课之前，我是这样吸引学生的注意力的："接下来我们要给同学们介绍一个小动物朋友小猪先生";这时，学生一听到教师要讲解小动物的故事，本来吵哄哄的课堂瞬间也就变得安静下来了。因此，我也经常通过情景导入新课，这样导入也更能凸显数学学科的兴趣性，激发学生的学习积极性。

〔二〕结合生活迁移知识，增加知识的兴趣性

数学是一门思维与逻辑性比拟强的学科。小学阶段是学生各方面习惯养成与思维习惯培养的关键阶段，小学生的学习兴趣与学习的注意力也很难长时间的集中到课堂上。针对这一特点，教师要重视在数学教学中培养学生良好的知识迁移才能，逐渐进步学生对新知识的内化与理解才能。对于小学生来说，每个人的生活都有丰富、独特的生活经历，就算是小学生的生活经历非常有限，但是与陌生的知识相比，学生也更愿意接触与生活有关的知识。为此，在教学中教师要结合生活迁移知识，不断增强知识的兴趣性，如此才能进步学生学习的积极性。以教学"圆的认识";为例，我在课堂上让学生列举出在生活中常见的一些圆形的物体，学生可能答复出车轮、水桶、碗等。紧接着，我让学生考虑，为什么要将很多东西做成圆形的，比方车轮、水桶等。可见，将生活中接触到的事物引入学习内容，增加了所学知识的兴趣性，让学生感到数学学科的学习与生活有着亲密联络，且学习也变得不再枯燥。

〔三〕多给学生鼓励，构建兴趣课堂

鼓励教学的方式一直没有被淘汰的主要原因是无论在何种情况下，其都能激发学生的学习积极性。且对于小学生来说，他们更渴望得到鼓励。与传统的教学方式相比，教师给学生的鼓励更能增强学生学习的自信心，如此才能构建兴趣性的课堂。以教学?乘除法?为例，教师可以鼓励学生参与到课堂上，引导学生找到适宜自己的学习方法，多给学生鼓励、赞美的话语以及肯定的眼神。这样一来，学生也就能感受到教师的关心与信任，逐渐对数学学科的学习产生浓重的兴趣，从而更有利于教师构建兴趣的课堂。

三、结语

综上，教师在构建兴趣性的课堂时还需要立足学生的实际情况与学习特点，逐渐进步学生的学习积极性，如此才能从根本上解决当前教学中存在的问题，凸显数学学科的兴趣性。

参考文献：

【1】季凯.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程〔小学〕，2022〔6〕.

【2】李朴芬.如何打造小学数学兴趣课堂[J].速读旬刊，2022〔5〕.

/r/