浅谈中职计算机教学的分层指导有效策略

浅谈中职计算机教学的分层指导有效策略〔〕:

摘要：在中职计算机课程的教学中，对学生实现分层指导具有积极的意义。它可以让教学活动更加贴近学生实际，实现有针对性的教学。

对此，本文首先探究了分层指导的内涵与价值，然后立足中职计算机教学，对分层指导的施行策略做出分析，希望可以给广阔中职计算机教师一些参考和帮助。

关键词：中职计算机；分层指导；施行策略

计算机作为中职教育中的一门重要课程，对于学生计算机素养的形成以及相关技能的提升具有积极作用。但是，由于学生之间本身存在的差异，加之传统"满堂灌";的教育形式会逐步拉大学生之间的差距，因此，结合学生实际，施行分层指导对提升学生的学习效果意义重大。

一、分层指导内涵及其对中职计算机教学的价值

〔一〕分层指导的内涵

所谓的分层指导，其属于分层教学中的一个概念。分层教学是一种对学生进展层次划分，然后分别教学的形式。这种形式考虑到了学生学习程度的差异，让不同层次的学生承受对应的教学活动，从而提升不同层次的学生的学习效率。

而分层指导是分层教学中的一个环节，其就是在课堂教学中或教学后对学生进展指导，按照分层的原那么来指导学生，帮助学生获得进步。

〔二〕分层指导对中职计算机教学的价值

在中职计算机教学中，分层指导具有显著的教学价值。首先，教师可以让学生承受符合自身实际程度的计算机教学指导，这样可以确保学生对相关的计算机知识实现理解掌握，有效进步教学效果。

其次，分层指导可以让教师随时掌握学生的详细学习情况，摸清不同学生所面临的问题和难点，这样就为下一步教学打下了根底。最后，通过分层指导，教师可以让学生一步一个脚印掌握相关的计算机知识，体会到学习成功，进而树立学习自信，更加积极地参与到计算机学习当中。

二、中职计算机教学实现分层指导的有效方法

〔一〕对学生进展程度层次的合理划分

教师假设要对学生进展分层指导，就需要对学生科学合理地划分层次。如何确保层次划分的合理性，却是一个值得关注的难点问题。学生学习成绩的进退是一个动态的过程，而且在学习才能、学习态度、知识积累等方面的差异也不一样，因此，便需要教师充分考虑这些因素，对学生实现综合性的层次划分。

详细而言，教师要以计算机知识积累作为根底，将学习态度、学习才能等方面纳入进来综合考量，将学生划分为根底型、开展型和高阶型三个层次。值得注意的是，在实际教学过程中，教师需要设定一个教学周期，每隔一段时间就对学生进展评价，然后重新划分。

经过一段时间的学习，有的学生进步快，有的学生进步慢，这样一来本来的层次划分就不合理了。而且，在不同的知识章节，学生的学习情况也不同，因此最好以一个章节的教学作为周期，对学生进展层次划分。

例如，教师可以根据教材的知识分布，将计算机根底知识、操作系统平台、文字处理、表格制作等分别作为一个教学阶段，在每个阶段开始前对学生进展层次划分。

〔二〕在课堂教学中给予学生层次化的指导

课堂是计算机教学的重要场所，分层指导的施行也需要立足于课堂来进展。详细来说，在课堂教学中教师可以从教学和学生自学两个层面来进展分层指导。从教学的角度来讲，教师需要对学生进展计算机知识的讲解，并在讲解之后让学生进展理论，同时给予相应指导。

例如，在教学文字处理的相关知识技巧之后，对于根底型层次的学生，教师可以给予手把手的指导，亲自给学生操作演示；对于高阶型层次的学生，教师的指导便可以点到为止，给学生一个思路，让学生自己考虑。

从学生自学的角度来讲，现如今任务驱动、翻转课堂等形式较为流行，学生在课堂上需要展开自主学习，对此就可以将同一个层次的学生划分为学习小组，然后教师针对各个学习小组给予层次化的指导。

〔三〕课外层次化指导与层次化教学评价

除了在课堂上对学生进展层次化的指导之外，课外指导也是不可无视的。例如，在课外进展电子表格的制作时，有的学生可以很快完成相关的任务，而有的学生那么会出现不少错误，甚至是不能完成作业。对此，教师便可以通过微信这一工具来指导学生学习。

详细而言，教师可以让学生将理论练习作业的文件直接通过微信上交，教师在微信上查看学生的理论作业，然后基于学生差异作出层次化的指导。在课外指导的根底上，教师还需要对学生进展层次化的评价，从学生的进步程度、学习态度转变等方面出发，有效评价学生这段时间所获得的学习成果。

三、结语

在中职计算机教学中，学生在多方面都具有明显的差异，因此想要确保教学效果不断提升，那么对学生的差异予以关注，实现层次化的教学指导，这就极为关键。因此，计算机教师要认识到分层指导的内涵与价值，从计算机教学本质切入，对学生合理划分层次，针对性进展指导，推动学生实在进步。

参考文献：

【1】谢世芳.互动式分层教学在中职计算机课程中应用初探[J].现代计算机〔专业版〕，2022〔25〕.

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