“双减”单元作业设计优秀案例：新课标小学语文单元作业设计共三篇 - 副本

"双减"单元作业设计优秀案例：新课标小学语文

单元作业设计共三篇Mr第一篇四年级上册单元作业设计作业定位本单元作业的设计着力体现以下几个导向：1.强调整体性。单元练习作业需进一步把单元人文主题和语文要素融合,在统编教科书“双线组元”的基础上，把语文文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。2.凸显层次性。从语文能力维度，应有听、说、读、写等不同层面的练习设计；从思维能力维度，应有积累、理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。以此满足不同学力层次的学生对语文学科的学习需求。3.主张实践性。练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的通路，引领学生基于作业项目拓宽学习场域，转变学习方式。4.增添趣味性。练习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满趣味性、探究性的作业项目中逐步提升语文学习能力。作业目标在“小小记者营”情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句子。借助“小记者提问清单”“星级提问清单"等任务,学习从多个角度提出自己的问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。借助“五粒豆历险记”“蝙蝠实验记录表”“蝴蝶的家大猜想"等综合性练习，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯。作业内容导语：同学们，这个单元我们走进了五粒豆的神奇历险故事，探秘蝙蝠和雷达的秘密，感受了20世纪科技飞速的发展，将要去寻找蝴蝶的家。相信你的脑袋里一定产生了许多的问号。那就让我们以记者的名义去探秘吧！首先，我们得组成“小小记者营”，可以是三到四个人一组，然后，我们可以一起在阅读和实践中慢慢培养自己积极思考的习惯了！【第一站】访谈“五粒豆”小记者提问清单。小记者们，我们首先要釆访的就是五粒豌豆，请你读一读《豆荚里的五粒豆》这篇课文，把自己想提的问题写在书本边上，然后在“记者营"中交流和整理大家提出的问题，最后记录在“小记者提问清单”上。

小记者提问清単序号我们提出的问题类型12345整理好了问题清单，学习伙伴间可以再说一说，哪些问题是针对课文的一部分内容提的，哪些是针对全文提的。五粒豆历险记。豆荚里的五粒豆有着自己神奇的经历，相信许多小记者都想知道，这五粒豆到底谁会走的最远呢？那就让我们再读一读它们的故事，然后完成这张“五粒豆历险记”图。完成之后，小记者们还可以讨论一下：五粒豆中最值得称赞的是哪一粒？为什么？小女孩的感谢信。身体虚弱的小女孩竟然神奇地恢复了健康，她特别感谢第五粒豌豆，想写一封感谢信以表谢意，身为小记者的我们，能不能帮帮小女孩，用简洁的语言

完成这封信。【第二站】蝙蝠的秘密小记者提问清单。小记者们，接下来我们来到记者营活动的第二站，我们将一起去发现蝙蝠的秘密。蝙蝠竟然能在夜间安全飞行，它的身上到底藏着什么奥秘呢？请你读一读《夜间飞行的秘密》这篇课文，写下自己想提的问题。然后在记者营小组内交流，试着从不同角度把组内的问题梳理并记录下来。如果你们发现某一个角度的问题比较少，老师建议你们可以再读一读课文，试着从这个角度再提一提问题。蝙蝠实验记录表提出问题，是为了锻炼我们积极思考的能力。相信很多小记者都和文中的科学家一样有着同一个问题，那就是蝙蝠在夜间能安全飞行靠的到底是什么？为了解答这个问题，科学家进行了三次实验，我们也来帮帮忙，帮科学家填写好这份“实验记录表"，并从中发现奥秘。雷达工作原理图经过提问和思考，我们终于发现，原来蝙蝠的飞行原理和飞机夜间安全飞行有着很大的关系。作为小记者，你能不能制作一张“雷达工作原理图”，把你们的发现分享给大家。完成之后，如果你能借助“雷达工作原理图”，用自己的话把它介绍给大家，那就更棒了！【第三站】探秘科技力量星级提问清单小小记者营活动来到第三站，去探秘那个呼风唤雨的20世纪。经过这段时间的学习，我们已经学习了从多个角度提问，那就请你默读课文《呼风唤雨的世纪》，试着从多个角度提出自己的问题，然后在记者营小组里交流，评一评：谁的问题对理解课文最有帮助。合作梳理出“星级提问清单"。科技产品发布会。20世纪科技飞速发展，给人来的生活带来了很大的改变，未来科学技术的发展更是令人向往,小记者们，让我们召开一次“科技产品发布会”，你可以用图画或文字的方式介绍科技产品，并谈一谈科技给人类生活带来的变化！帶来的变化帶来的变化【第四站】寻找蝴蝶的家星级提问清单。第四站，我们来到蝴蝶的家，你是不是也和小作者一样为蝴蝶没有地方避雨而着急呢？请你默读课文，从多个角度提出问题，并在组内交流后，选出你们认为最值得思考的几个问题，填入“星级提问清单”蝴蝶的家大猜想蝴蝶的家到底在哪里呢？小记者们，让我们一起来一次大猜想，请你默读课文，找一找，在作者的猜想中，蝴蝶的家可能会在哪里？又为什么觉得自己猜得不对？在你的猜想中，蝴蝶的家会在哪里呢？为什么？【第五站】记者发布会小记者们，恭喜你们完成“小小记者营"的全部活动,在这个过程中，大家都学会了从多个角度提出问题，并且尝试着去解决一些值得思考的问题，相信大家的收获一定很多,那就让我们召开一次“记者发布会”，谈一谈组内的学习经历吧！TOC\o"1-5"\h\z记者发布会 n_①丧们fit透岀的飨有价值的HVM: Q这地从 （什么角度）校岀的何題.这个何題来目于我们的AL風：（ ）我们遊择解答何題的方式是： . 我们地这样解决冋數的：a.我们在文中■出的m……（在文屮标注）B.«t括后.符出的答案柴： ・CH-h找不到答案,我倡在 上査了資料.得出的答案也： ,nC: .丄 [[。二1 |jn~~{作业设计意图本单元整体作业设计以“小小记者营”为主题式任务，驱动学生在单元文本的阅读中自主提出问题，并在小组合作学习中，逐步学会从多角度提问，筛选对课文理解有帮助的问题，并初步尝试解决。一、指向策略，设计主题式任务单元统整作业设计遵循整体性原则，基于统整教学理念,融合单元中“课文”“课后习题”“批注”和省编《语文作业本》等资源，以单元语文要素为主线，设计主题式任务，驱动学生在作业练习中习得阅读策略。统编教科书四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。单元中编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文。单元的教学应从感受提问策略，到学习多角度提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题，再到最后综合运用提问方法尝试独立阅读，层级推进。因此，本单元的作业设计以“小小记者营"为主题，赋予学生“小记者”身份，驱动学生以小组合作的方式，以四篇课文为载体进行提问阅读策略的学习、练习与运用。二、 适度改编，设计适恰性练习本单元作业设计中充分借助了省编《语文作业本》中的优质资源，尤其是图示类的练习，能作为支持性活动，有效地帮助学生解决值得思考的问题。从学生语文能力全方面提升的角度出发，在借鉴《语文作业本》的习题时，基本都对习题进行了个性化的改编，以此来提升练习的适恰性。比如“问题清单”的范式参考了《语文作业本》，但又根据阅读策略习得的梯度进行了细节上的改编，具体表现为第一站的“小记者提问清单"只是小组内提问的整合，第二站的清单则是从多个角度来梳理，第三第四站的“星级问题清单”则是从有价值这一层面，对问题进行梳理，是一个逐层提升的过程。再如“雷达工作原理图”等，也是如此。三、 指向合作，设计互动式活动本单元的教学要重视小组合作学习，通过小组交流，能让学生从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。包括提问方法的习得，提问角度和价值的整理，都应在小组合作学习中完成。因此，在本单元的作业设计中，大部分作业练习都是需在小组内交流、讨论的。比如所有的“记者问题清单”，都是釆用先自主阅读并提问，再小组合作讨论并整理的方式完成；比如“五粒豆历险记”等练习，除了自主完成之外，还需在组内进行交流分享；比如第五站的“记者发布会'‘更是强调了以小组的方式进行汇报，且是对整个单元小组合作学习的总结与回顾。四、图文结合，设计趣味性作业本单元课文具有探索性，设计具有生活化情境的趣味性作业，更有利于学生依托练习解决自己提出的问题。根据第二学段学生的心理特征，在本单元作业中设计了多项图文结合式的作业，比如“雷达工作原理图"“科技产品发布会”等，帮助学生在文本学习的基础上，用显性化的方式把自己的学习和思考过程呈现出来；又如“蝴蝶的家大猜想”釆用了思维导图的方式，引导学生根据提问阅读课文，获取、整理文中信息，并驱动学生从课外查找资料，尝试解决问题。作业使用建议一、渐次推进，分层落实提问阅读策略的习得需遵循渐次推进的原则，因此，本单元的作业使用也应根据提问阅读策略的逐步习得而定。作业中的四个站点分别对应单元中的四篇课文，单项练习依学情可适当穿插在课文学习过程中，比如“记者提问清单”“星级问题清单”等练习，应在相应课文学习时介入在课堂中，又如“雷达工作原理图”“蝴蝶的家大猜想”“科技产品发布会”等练习，可在课中或课时学习之后，作为练习使用。作业练习以生为本，教师要充分尊重学生的学习成果，学生提问的过程中难免出现对理解课文没有帮助的问题，或思维水平不高的问题，教师也要充分尊重，给予关注。挑战类练习，如“小女孩的感谢信”可根据学生学力水平再设置星级任务，以保证学生在作业练习时能乐在其中又有所收获。二、关注过程，评价跟进本单元作业设计评价以过程性评价为主，教师应充分关注学生的学习过程，以激励性评价鼓励毎一位学生不断进步。单元语文要素为提问阅读策略的习得，评价指标可从这一方面入手，釆用学生自评、伙伴互评和教师评价相结合的方式进行。“小小记者营”过程式评价表评价指标学生自评伙伴互评师评综评能提出自己的问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能从多角度提冋☆☆☆会☆☆☆☆☆☆能笄逸有价值问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能尝试解决问題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆弟一扁五年级上册单元作业设计作业定位作业作为教师的教学实时反馈，能帮助教师及时了解学情，是调整与改善教学方式的重要途径；也是学生在学习过程中逐渐提升素养水平、反映个性特点的有效台阶。本次单元作业设计着力体现：一是目标明确，即要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，做到表述规范、要求明确、设计合理。二是注重个性，即遵循学生的年龄特点和认知规律,做到联系学生生活实际，增强作业的可选择性，尊重学生的个性与学力差异，发展学生的自主学习和综合学习能力。三是严控数量，即作业设计要以质为先，用少而优的内容达成既定目标，帮助学生获得典型而深刻的学习经验。作业目标改进阅读方法，学习提高阅读速度的方法。学习运用至少四种不同的方法提高阅读速度：(1)集中注意力，不回读，在不影响理解课文内容的情况下跳读。(2)连词成句地读，一眼看到尽量多的内容。(3)带着问题读，抓住关键词句侧重读。(4)边读边概括语句意思，快速提取文本重要信息。回顾习作中写人写事的方法，掌握结合具体事例写出人物的特点的方法：(1)抓住人物特点。(2)选择相对应的具体事例反应人物特点。（3）尝试运用夸张等表现力较强的表达方法突显人物特点。能拓展阅读《小学语文读本》中的篇目及阅读推荐，迁移运用在本单元中学到的方法，开发个性化实践活动。能通过小组合作等方式学习语文要素、运用学习方法,自主、高效地完成作业，养成爱分享、爱阅读的好习惯。发挥单篇课文的导读功能，引发学生阅读整本书的兴趣。学生在整本书阅读中，不断丰富阅读经验，并获得更多的人生启迪。作业内容亲爱的同学们，让我们开启阅读加速度，加入一场“阅读马拉松”，共享“悦”读之乐，做小小逐梦人吧！【四分马拉松•越勇气起点站】读万卷书，行万里路。 刘彝各位同学，勇敢加入这场赛事的你首先会获得组委会授予你的“跨越勇气”奖章。来，别在你的左胸口，让它与你一路相随！出发前，先来做做充分的准备运动吧。从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。看，你还记得吗？册序单元有关“回读策略”的冋读训练要素二上第六单元借助词句，了解课文肉谷二上第八单元学习默读二下第四单元学习默读课文二下第六单元提取主要信息，了紹课文内答三上第四单元学习“预测"三上第六单元借助美健语句理解一段话的意思三上第八单元学习带着问题默读，理紹深文意思四上第二单元阅读肘尝试从不同角度去思考，提出自己的问题四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内答四下第一单元抓住关镀词句，初步体会文章表达的思想感情四下第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试普紹决五上第二単元学习提高阅读速度的方法（图1:有关“阅读策略”的单元汇总图表）五年级上册第二单元我们将学习新的阅读策略：学习提高阅读速度的方法。首先，请你准备好一件计时工具，旅程即刻开启一一（―）阅读小热身1.集中注意力，试一试在10秒钟内能记住几个语句。然后用本子盖上，把它们写下来。负荆请靠地道的气孔口子都开在隐藏的地方。紧走搭石慢过桥喜爱溥读的我子人们不春欢權喜的人。 ，气式飞机2.打开校对一下，把缺的和写错的抄在下面的横线上吧。（二）阅读计时器※注：本题分解于每篇课文的初学时。1.请先阅读、理解并摘录每课导语的关键指导语，然后开始计时阅读。睛课文阅读用时摘录提高阅读速度的方法5《搭石》约 ^钟6《将相和》约 ^钟7《什么比猎豹的速度更快》约 ^钟8《冀中的地道战》约^钟（本题参考统编版语文教科书五上册第二单元的课后练习题）2.请运用新学到的阅读策略，结合你学过的阅读方法,想一想，填一填。（1）阅读第5课，根据课文内容想画面，完成练习。搭石,构成了 3（介绍）搭石 （ ）搭石 X ）搭石 （ ）搭石为人着想 （ ）\ （ ）） ……\1搭石，联结着故乡的小路，也联结着 （2）阅读第6课，根据课文内容填空，并根据这个提示，用自己的话和伙伴说一说课文的主要内容。《将相和〉中的“将”是指 ，"相”是指 “和”是 的意思。课文讲了 、 、 三个小故事，写出了将相之何从 到 的过程一尸我能根据这个提示卜、（用自己的话说一说课文、x的主旻内容。 厂丿（3）阅读第7课，根据课文内容，按运动速度的快慢

给下面的事物排序。（填序号） 1OO我的阅读体会r我选扌須）我知道地道由 、 、＞第①个何题＜1与同学交流。丿 、 等组成。看到这样的构造，我想说: ,读完课文，我能解答第（ ）个问题: 【设计意图】五上册第二单元是一个阅读策略单元，本次作业将“阅读速度”与“马拉松”相融合，根据马拉松的三种赛程：四分马拉松、半程马拉松、全程马拉松，把学习过程按照学生年龄特点与认知规律分别注入，合成为三项子作业。此项作业的主题是“四分马拉松-越勇气起点站”，相当于开赛前的一次热身。通过“阅读小热身”“阅读计时器”两题，帮助教师了解学生的学习原点与阅读能力，帮助学生进入注意力更集中的学习状态。【半程马拉松-阅能量补给站】学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子(-)阅读维他命本段话大约150字，以前阅读相同数字的段落你需要 分钟，借助“之”字形图示，你用了 分钟。 张鹏程炊烟，是乡村的灵魂。一方旷野，有了第一績炊烟，才有了入家。几户人家，组成了村庄。有了杜庄，炊烟成了别样移动的"森林"。乡村，正是有了这淡墨的点染才诗画同园，魅力无限。一片旷野，满目画意。几十户人家，是旷野上长岀的香菇；缕缕炊烟，是香菇连连的哈欠。乡村可以被旷野掩攫，但是，炊烟是隐不住的，它像是一个顽皮的孩子，任你如何遮盖，它总有办法冒出头来。 炊烟张鹏程借助"之”字形田承，我能用较快的速度歌读短文，读的时候集中|I注意力，不回读。•.陌&恐亥杖的.芸瑰;一方旷野,有了第一缕炊烟，才亶.了..冬.卷,_几户人家，组成了：；村產」看亍兩庄.炊烟成了别样枝动的“森林'"乡村，正是冇了这：•淡應的点染才奇蕴再瓦極力无度;一片旷野，满目画意"几十万：•人索，英萨瓦爲書畚；缕缕炊ja，是香菇连连的哈欠，乡村： •可以街俨多■彫重鼻是:底而凄為不住的,它像是一个顽庄的.其力：;在琮扇何速备，专孟有办虹冒出*知》•结合“速读小贴士”，快速阅读课文片段，完成练习。速读小贴士蔺相如反复思量，覚得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了泰王，说:“泰国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托.已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座域交给我国，我国马上派人把壁送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话丁用"一”画岀你一眼看到的内容。读片段.填一填：1蔺相如保护和氏安的方法是 簡相如答应换戏的条件是 从选丈中可以看出，蔺相如是一个 的人阅读第7课，提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论，完成“问题板”。

问题板我的问题：为什么和流里休的速我的答案：我重点读了第7自然度比，火请像静止一段，发现流星体运动样？的放大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多°我的问题: 我的答案: 阅读第8课，与同学交流后，根据课文内容填一填。洞口备有土和沙， 一:丄•出口隐蔵用于灭火地道设计巧妙地道战成功的关键是： （二）阅读活力水阅读《语文作业本》P19的短文，完成练习。要求：集中注意力，不回读，在不影响理解的情况下跳过去继续读。

本文约800字，我的阅读时间约 分仲按短文内容壊空。炊烟是乡村的灵魂炊烟组成了乡村炊烟是 的飞跃和升华炊烟是乡村的灵魂炊烟组成了乡村炊烟是 的飞跃和升华炊烟是味觉的 炊烟见证着小村的 ，彰显著小村的 炊烟是 诗意的舞台对句子“炊烟，由寥落到稠密，见证着小村的壮大:由寡淡到浓香.彰显者小村的富足”理解有误的一项是()炊烟是小村逐渐发展和人们生活日益改善的见证，炊烟由攀壽到那1密，象征着小村住户由少到多O因为炊烟变得掘密和浓香，所以小村逐渐壮大和富强疽炊烟由塞淡到浓香，说明了小村人食物的丰富和生活的富足。阅读《语文作业本》P23的短文，完成练习。要求：结合上一项作业中的“速读小贴士"，连词成句地读，边读边圈出关键词，更好地理解短文的主要内容。本文约750字，我的阅读时间约 分钟。根据你圈出的关键词，把故事的主要内容补充完整。故事中的毛遂给你留下了 的印象。下列情境属于“毛遂自荐”的是()珍珍品学兼优、做事负责，大家一致推选她担任五(3)班的班长班里要选举卫生委员，王聪主动提出，想要担起维护班级环境卫生的重任。因为得到老师的举荐，陈明被学校运动队破格录用阅读《语文作业本》P26的短文，完成练习。要求：带着题目中的问题，借助关键词句，用较快的速度默读短文，了解主要内容。⑴本文约700字，我的阅读时间约 分钟。（2）借助关键词句，填一填。〔3）提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读短文，和同学讨论。阅读《语文作业本》P30的短文，完成练习。要求：结合前面学到的阅读策略，边读边概括语句意思,快速提取文本重要信息。（1） 本文约900字，我的阅读时间约 分孟（2） 阅读全文，解决问题，并提出新问题。读了全文，我能解答看到短文题目时产生的问题: 阅读过程中,我还产生了新的何题: 【设计意图】此项作业的主题是“半程马拉松-阅能量补给站"，相当于给予学生学习“提高阅读速度”的支架与策略。通过思考、完成“阅读维他命”“阅读活力水”这两题，更具体地落实本单元的阅读要素“学习提高阅读速度的方法”，助力学生掌握4个“提升阅读速度”的策略，并在阅读与思考的过程中抓人物的特点、选典型的事例、用适切的表达方法。【全程马拉松•悦荣耀终点站】读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。— 朱熹（一）阅读冲刺跑同学们，终点就在眼前，卯足劲奋力冲刺，胜利就在眼前！1.读一读语文园地中的“交流平台”，圈一圈关键词，和你的伙伴交流一下本单元学习到的“提高阅读速度”的策略，然后写下来。2.五上册《小学语文读本》第二单元的主题是“一瞥一眼有速度”，其中一篇选文为季羡林先生写的《一双长满老茧的手》，请你用上“提高阅读速度”的策略，计算阅读时间，无成练习。要求：阅读完后合上读本，回答下列习题。小练习：（1） 本文约1800字，我的阅读时间约为 分钟。（2） 文章中写了谁的手？（☆☆☆）它们的共同点是什么？（☆）（3）作者在文章最后说：“在我的一生中给我印象最深的三双长满了老茧的手，现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动，体积愈来愈扩大，形象愈来愈清晰。”你是怎么理解这几句话的？（☆☆☆）淤（二）阅读接力赛同学们，祝贺你完成第一阶段的挑战，可以选择继续接受第二阶段的接力赛挑战，本项挑战需要你们团队的力量！1.运用“提高阅读速度”的策略，学习小组接力读一篇选文，完成练习。要求：（1）四人学习小组共读一篇选文，前一人读完后传给下一人。都读完后，小组合作完成一份小练习。我们就这样开始了地下的生活。像这样•在地下500米处人口超过100万的城市遍布&个大陆。在这样的地下城中.我读完小学并升入中学。学校教育都集中在理工科上，艺术和哲学之类的教育已压缩到最少，人类没冇这份闲心了。这是人类最忙的时代,每个人都冇做不完的工作。历史课还是冇的，只是课本中前太阳时代的人类历史对我们而言就倪神话一样■<>我的父亲是空军的一名近地轼道宇航员，在家的时间很少。记得在变轨加速的第五年，当地球处于远日点时，我们全家到海边去过一次。运行到远日点顶端那一天，是一个如同新年一样•的节日，因为这虚幻的安全感。像以前到地面上去一样.我们需要穿上帯冇核电池的全密封加热服。外面，地球发动机林立的剌目光柱是能看児的主要东西，地面世界的其他部分都淹没于光柱的强光中，也看不出变化。我们来飞行汽车飞了很长时间，到了光柱照不到的地方，到了能看以太阳的海边。这时的太阳已变成了棒球大小，一动不动地悬在天边，它的光芒只在自己的周围映出了一国晨県似的亮影。天空呈時暗的深蓝色，星星仍清晰可电。举目望去，哪冇海啊，眼前是一片白茫茫的冰原。——片段选自刘慈歓的《流浪地球》解读：整个学习小组加起来的阅读时长不超12分钟。在8分钟内完成的得女众众；9分钟内完成的得众☆;10分钟内完成的得众；超过12分钟仍有人未读完的扣☆/人。每名组员阅读完后都会得到一份属于他的小练习。(各组题目相同)12分钟阅读时间后，阅读材料回收。另加10分钟的小组讨论与小练习答案统整，最终上交一份代表小组意见的小练习。以全部正确为基础，按先后顺序加分：第—名加☆☆☆；第二名加☆☆:第三名加众。完成后，统计一下，我们组共得☆<> 小练习：（1） 文中“我"的父亲是一名 0（☆☆）（2） 你是怎么理解文中“课本中前太阳时代的人类历史对我们而言就像神话一样。'‘这句话的？（☆☆☆）（3）下列与片段内容相符的一项是（ ）（☆☆）人类世界转到地下后，生活开始慢慢空闲下来了。虽然生活地点发生了变化，但是要去地面上看海边日出还是十分便利的。我们来到海边，看到了深蓝色的大海和美丽的日出。如果要到地面上去一样，我们需要穿上带有核电池的全密封加热服。2.读了片段后，读一读原著，看一看电影。“个人冲刺”令你体验到了成就感，“接力赛跑”让你感受到了集体智慧的力量。老师为你及你的小组连点三赞!复旦大学中文系严锋教授是这样点评《流浪地球》这部作品的：“此作品极为感人。有人言，没看过这篇小说就不算看过科幻小说。在读过刘慈欣几乎所有作品以后，我毫不怀疑，这个人单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级的水平。“之后，这篇小说被改编成了同名电影。电影的结尾和小说的有所不同。同学们可以读读原著，还可以看看电影，感受会更加深刻。（1）我（我们小组）去看了电影，我最大的感受是（2）你会向身边的家人伙伴推荐这本书或这本电影吗?你会怎么推荐？（方式、推荐语）（三）阅读终点线学习了第6课《将相和》之后，廉颇、蔺相如给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。（本（本题参考统编义务教育教科书五上册第6课的课后第4题）《将相和》通过具体事例写出了廉颇、蔺相如的个人特点。这样的方法让我们联系到同学们喜闻乐见的“漫画”的表达方式。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。请参照以下步骤，挑战绘制一幅“语言漫画”。选择一位想为其“漫画”的老师；回想这位老师的外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，选择一两件能突出其特点的事情来写；将你认为最精彩的段落与伙伴分享，请他们提提意见或建议；完善后读给全班同学听听，在不透露这位老师是谁的情况下，请大家猜一猜是谁。|五★评价标准:能写清事情的起因、经过、结果；能细致描写岀人物的语言、动作、心理、神态；能运用夸张的表达方法，适切地将这位老师的形象表达岀来；做到语句通顺，书写规范、整洁；|5.能正确使用常用的标点符号： (5)读给或拿给这位老师看看，请他评一评。【设计意图】此项作业的主题是“全程马拉松-悦荣耀终点站”，践行“以读促写"“读写融通”的理念。共设置“阅读冲刺跑"“阅读接力赛'‘“阅读终点线"三题，意为循序渐进、以点及面地落实本单元的习作要素“结合具体事例写出人物的特点其中“阅读冲刺跑”助力学生进一步夯实“提高阅读速度”的本领。“阅读接力赛''为选做题，旨在提升学生的合作融合、思维表达等能力。“阅读终点线”则是促进学生成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。作业使用建议本单元的统整作业设计紧扣人文主题与语文要素，结合本年段学生的心理特点与学习能力，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，力求体现习题的精准性、趣味性、发展性、开放性等特性，从而激发学生的学习热情，保护学生的自尊心，尊重学生的个性差异。个性化时间调控。单元统整作业中选自《语文作业本》与课后习题中的作业可以融入单元课堂教学环节中完成，如“半程马拉松-阅能量补给站”中的全项作业；涉及《小学语文读本》的习题可以安排在课后完成，如“阅读冲刺跑"中的子项目作业；其他习题可分布在节假日或业余时间合理完成，如“阅读接力赛'‘项目中的“看原著、观电影”部分。多元化梯度评价。单元统整作业要允许学生存在学情不同、学力不一而产生的作业质量差异。注重激励闪光点、激发内驱力，把这份作业当作过程性评价来使用。题号前带星号（※丿的为选做题，学生可以自由选择不做或做其中一部分。习题紧扣语文要素，通过每个版块的练习，关注诊断与反馈，利用表1进行分项评价与指导。同时倡导主体多元的评价：自我、伙伴、教师、其他。“其他”作为补充评价，可以自主选择主体与形式，也可选择不加入这项评价。表情解读：你真牛！很不错！有进步！加油呀！可在相应评价表情上打“J”，共获得38个及以上为优秀，33个及以上为良好，25个及以上为合格，24个及以下为待合格。板块安排项目作业&我评价伙伴评价赦却许价其他评价3.四分阅读小热身©©@®阅读计时器©@@(9©©@@马拉松阅读維他命阅读活力水全程马廠阅读冲刺跑阅读接力赛@©@@©©@@@©@@阅读终点线@©@@我得到了_个0_个。_个。，_个④。我的等级是 .下次作业我的目标等级是 。情境化课程育人。“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。'‘本次单元统整作业从学生语文生活实际出发，创设“马拉松”的学习情境，设计层层递进且富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，引导学生养成良好的阅读习惯，提升语文学科核心素养。4jntr—A^r弟二扁六年级上册单元作业设计作业定位《义务教育语文课程标准（2022年版）》在核心素养内涵中指出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。'‘可见，革命文化的濡染是核心素养中的重要内容。统编小学语文教科书六年级上册第二单元以“革命岁月"为主题，编排了《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。其中，《七律•长征》以诗歌的形式概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，五位壮士保家卫国的壮举；《开国大典》描写了新中国成立庆典中的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇奋战的往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝战争中，邱少云同志为了战斗胜利，无畏牺牲的英雄事迹。整个单元通过不同革命时期的场面再现，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，革命领袖的伟人风采，以及革命先辈在艰苦斗争中所展现的革命乐观主义精神。本单元的作业设计紧紧围绕语文要素展开，搭建学习支架，创设真实情境，通过项目化实践，落实点面结合写场面的方法指导，无痕地渗透革命传统文化，促使思维能力和审美体验的双向融合，从而达成文与道的和谐统一。作业目标围绕单元主题，创设“红色之旅：走近时光里的英雄"的学习情境，引导学生进行阅读与鉴赏、探究与运用。链接学习经验，调用、整合课程资源，体会课文点面结合写场面的好处。聚焦单元语文要素，以过程性作业渗透指导“既关注整体，又聚焦个体”的方法，实现读写融合。通过1+X联读，拓宽阅读视域，拉近生本距离，进一步感受革命英雄形象。作业内容导语：同学们，从嘉兴红船到载人航天，从积贫积弱到大国崛起，中国共产党初心不改、箪路蓝缕，走过了波澜壮阔的101个春秋。百年征程栉风沐雨，百年奋斗历久弥新。作为红船精神诞生地一一南湖旁的儿女，我们需要沿着革命先辈的足迹，在重温中铭记，在铭记中前行，让我们踏上一段“红色之旅：走近时光里的英雄”，从英雄身上汲取力量之源。【第一站：触摸英雄】1.创设情境：欢迎来到本次红色之旅的第一站一一触摸英雄。这已经是我们高段以来第四次学习革命传统文化的主题单元了，在你的脑海里浮现出了哪几位可歌可泣的革命英雄呢？在这个单元中，我们将重温革命岁月，把历史的声音留在心里，并学习“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一方法。首先，让我们读读本单元的五篇课文，自主进行字词学习，可以把易错的读音、字形等写在启航单中，并试着摘录有关诗歌，注意书写的格式要正确哦！“红色之旅”启航单一、字诃预学与积累。字易错读音易精字形调四字伺语二、摘妙革命讲歌./、书写提示：◎注意行距绘齐.布局合理.◎书写妥正骑，不出现懵别字（和不规范■的字. 丿2.导图引路：同学们，你们发现了吗？这五篇课文选自于不同的时期，有长征年代，抗日战争，新中国成立，解放战争和抗美援朝战争，生动的故事向我们展现了一位位民族英雄的高尚气节。请你填一填以下思维导图，并试着说说每个故事的内容。

【设计意图】这一项作业设计主题为“触摸英雄”，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，拉近生本之间的时空距离。同时，“启航单”与思维导图都是学生进行自主学习，把握课文主要内容的有力支架。三篇精读课文的思维导图分别摘自浙江省教育厅教研室组织编写的六上《语文作业本》,两篇略读课文的思维导图为原创题型，推动学生结构化思维的培育，促使其对革命故事形成初步感知。【第二站：对话英雄】比较异同：同学们，接下来，我们进入本次红色之旅的第二站一一对话英雄。《狼牙山五壮士》一课中，用点面结合的方式写出了五壮士为了掩护群众和连队主力，和敌人英勇作战的场面。请你结合以下“红色之旅"的导航单，比较第二自然段和第三至第九自然段的写法有什么相同与不同之处。“红色之旅”导航单内容相同之处不同之处第二自然段第三至九自然段体会好处：比较之后，我们不难发现，像这样凸显人物个体特点的描写就是“点”，对五位战士的概括描写就是“面”。这两个部分中，相同的是都抓住了人物的特点进行描写，不同的是前一部分釆用的是多点一面，写出了五壮士在痛击敌人时的刻骨仇恨，而后一部分釆用的是一点一面,凸显了班长马宝玉的英勇无畏。读写融合：同学们，相信大家对“点面结合”的写法有了初步的理解，老师这里有一段“飞夺泸定桥”的视频,你们可以尝试运用“点面结合”写场面的方法，写出红军战士的大无畏精神。同学们，观看了"飞夺泸定桥”的视频后，请运用点面结合写场面的方法写出战士们的英勇无畏。乂 丿找点寻面：现在，让我们一起走近《开国大典》，思考“大典中”和“阅兵式”这两个场面是如何通过点面结合的方法来写的？阅读后，我们发现，“大典中”通过一点一面，聚焦毛主席的伟人风釆；“阅兵式”中用到了“开头是”“接着是"等表示先后顺序的词语，整体交代的阅兵式情况是面，按顺序分写的受检方阵是点。

7.二次练笔：同学们，在大典过程中，作者用到了“一齐……一齐……""只听见……只听见……"的句式，写出了宣告的庄严和现场的肃静。请你仿照语文园地二中的7.二次练笔：同学们，在大典过程中，作者用到了“一齐……一齐……""只听见……只听见……"的句式，写出了宣告的庄严和现场的肃静。请你仿照语文园地二中的“词句段运用（一）”，也尝试用上这样“反复”的写法表现某个场面的特点。【设计意图】《狼牙山五壮士》和《开国大典》作为两篇精读课文，在点面结合的呈现形式上最为典型。因此，在设计作业的过程中，题型始终围绕语文要素而展开，引导学生逐步明晰“点面结合"的写法；同时，教师将单元内部结起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多族帜机拂的声音。 选自《开国大典》那里的天比别处的更可爱，空气是那么淸的.天空是那么明朗.使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 选自《草原》点面结合大典中阅兵式构进行调整，分解难点，落实单元统整教学。8.自主探究：《灯光》和《我的战友邱少云》的点和面又是什么呢？活动一：如果我们要将它们拍成一部电影，你打算选取哪些场面进行拍摄，哪些可以拍成全景镜头，哪些可以拍成特写镜头？我是小记者——“红色之旅”巡航单一同学们，如果让你当导演，将《灯光》和《我的战友邱少云》拍成一部电影，你打算选取哪些场面进行拍摄，并将哪些内容拍成全景镜头，哪些内容拍成特写镜头？课文场面特写伎头（点）仝景伎头（而）好处《灯光》《我的战友邱少云》如果我们要奔赴现场进行实况播报和采访，你会选择哪一个现场呢？提示：现场一中可以结合郝副营长的动作、神态、语言等细节进行播报；现场二中可以结合战友的心理变化，对他进行釆访。我是小记者 “红色之旅”巡航单二找出描与“我"心戏活动的勾子.蛾写忠地芋1日.同栗合作.探，以小i巳*求访玉云的找.友.【设计意图】两篇略读课文的作业设计重在学法的迁移,引导学生在趣味化的情境活动中进一步深化对“点面结合”的方法理解，同时感受革命志士的伟大胸怀。回顾点面：1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。期间经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程二万五千里，于1935年10月到达，与陕北红军胜利会师。同学们，借助资料，我们对长征有了初步的了解，接下来，请找找这首诗歌中的点和面分别有哪些呢？拓展阅读：自主阅读以下材料，找找哪些语句是人物群体描写，哪些语句是个体描写？请分别用“一一”和S”画岀来，并说说自己对长征精神有什么新的理解。/大雪山在四川省的西部。那里没有人烟,没有花草树木，连条小路也没一年四季，山上都盖看厚厚的雪。夏天，别的地方然得揺蒲扇，大曹山上还是白\者紛飞，寒风刺骨。红军从江西出发，已经走了八个月了。他们衣服穿破了，苹轻穿烂了，这样冷的雪山，怎么过得去呢？但是，任