一年级下学期数学教学工作总结例文(锦集3篇)

Word——5—一年级下学期数学教学工作总结例文(锦集3篇)【教学工作总结】

在总结报告中，对自己取得的成果做到高度完整地概括就可以了,你会写总结吗。以下是我整理的一班级下学期数学教学工作总结例文(锦集3篇)，欢迎阅读与保藏。

第1篇:一班级下学期数学教学工作总结例文

在这节课中，以编故事贯穿全课，从动画入手到看图说图意，同学踊跃发言，不停的发挥自己的想象力，大胆地说出了许多生活中的减法故事，说出“卖出了，吃掉了，消逝”等词来表示减法的意义，但上课时也消失了同学收不住说的欲望，这是一件好事，但假如连续让同学说下去，会影响后面的精彩内容，不让说又扫了同学的兴致，此处比较难心！

留意对同学的评价，要倾听同学的想法，只要理由充分就要给以确定。不要挫伤同学的自尊心。通过本节课的教学，我知道对孩子应当用建议的评价，而不是简洁的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子，把得数是3的果子摘成3+1=4，我赐予了否定的回答。这个孩子很委屈地说：这里也有3呀。原来在这个孩子的眼里，我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由，多么有创新！所以在评价同学时肯定要把同学的想法作为参照物，不要抹杀同学思想的真实性。其实我不妨确定她的想法，再示意她，假如老师让你找出得数是3的算示你能找到吗？我想这个孩子会很兴奋的再次查找，并且会擦出机灵的火花，这是多么好的评价，惋惜我错过了准时评价的机会，所以我以后会留意对同学的评价。

怎样体现以同学为主体？我们常常强调以同学为主体，我们也很重视同学的主体地位。但还存在过去的影子。常常说：“说给老师听听”“拿给老师看看”，无意中再次把老师的地位摆在同学之上，所以在意识上还要加强。

以上几点，是我在教后才体会到的。在以后的教学中，我肯定会克服不足，加强学习，为培育出更多的世界眼光的现代人而努力！

第2篇:一班级下学期数学教学工作总结例文

本学期小组教学我们进行得很快也很顺当，在学校领导的带动下老师们都尽量导开课抽出时间来听课，共同评课共同讨论，保证小组教学的实效性。

这次我们讨论的课题是：“落实课堂教学的实效性”因此，我们在备课、上课的时候都围绕这一课题进行讨论思索，怎样在课堂教学的过程中落实课堂教学的实效性。这次小组教学我们还是经过了细心的备课，共同探讨所授的内容及教学策略，内容、授课环节层次尽量支配合理，再通过各种评价手段、方式来关心同学学好学问，提高学习爱好，乐观主动地参加课上学习，进一步提高培育孩子们的学习力量，语言表达的力量，为孩子们今后的学习打好基础。

我们虽然讲的不是同一教学内容，但我们也有共同的教学特点，就是深钻把握好教材中的重点难点，吃透教材上的学问点，再能够依据自己的本班同学特点，敏捷运用好教学方法评价手段，大家听课后，有很大的收获，之后我们再准时反馈准时总结。

王艳伶老师能够在教学过程中，明确教学目的，合理支配教学环节，让同学在操作中体验，在观看中思索，并总结提炼出计算方法，环节支配上能够体现低班级同学的年龄特点。

方红霞老师的课能够体现精确把握教材，并能结合同学的特点敏捷运用教材，层次清晰，重难点在课上能够突破，教学方法选择恰当，制作的课件特别地吸引孩子，让孩子们体验到学习是一件特别欢乐的事。

我们共同的特点是适合一班级同学学习的特点，激发同学学习的爱好，留意在教学过程中引导同学学会学习，把握学习方法。在教学过程中能够给孩子正确的、乐观的、多种方式的评价，通过评价调动同学的学习爱好。能够调动同学的原认知进行学习，运用所学学问解答生活中的实际问题。老师教态富有亲和力，教学方法很适合同学的年龄特点。

第3篇:一班级下学期数学教学工作总结例文

今日上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发觉有许多问题。

在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问同学：“你们还能比较出两根绳子的长短？”同学回答说：“能，由于从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较便利吗？”有的同学就是不便利了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让同学比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。

高矮的比较，同学们还是比较简单接受的，特殊是加了实际的演示之后同学就更清晰怎样比较高矮了。

轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告知同学这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清晰了天平的用法。想想做做的第四题中的其次个题目是难点中的难点，很难和同学说清晰，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让同学明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让同学说，可还是有不会说，不明白的。真不知道怎么讲！

在课堂上能够合理地运用课上的资