人教版2020年八年级下册英语全册教案

PAGE57PAGE57Unit1Period1 （SectionA设计说明话。练习询问健康状况和提出建议，初步具备综合语言运用能力。教学目标知识目标：neck,stomach,。stomachache,fever,lie,rest,X-ray,toothache,headache,break,。thematter?haveacold,haveastomachache,haveafever,liedown,taketemperature,takeabreak。能力目标：学会询问身体状况，描述健康问题和事故，并提出简单建议。情感目标：教育学生注意安全，锻炼身体，保持健康。重点难点重点：neck,stomach,stomachache,fever,lie,rest,cough,X-ray,toothache,headache,break,。thematter?Ihaveafever/cold/headache…You难点：用所学的目标语言练习谈论健康问题和事故，并提出建议。教学准备教具：身体部位图片、教学课件。教学过程Step1 Warmingup让学生观看一段关于身体的短片，并让学生回答各身体部位的英文表达。Step2 Presentation展示图片，引导学生谈论不同的身体部位。比如： body,eye,ear,leg,tooth(teeth),foot(feet)...提醒学生注意发音。1a,Bingo展学生关于身体部位有什么用处的知识。astomachache/toothache/headache，haveasorethroat/neck/back，haveafever/cold/cough等短语。Step3 Talking,listeningandpractice.1b,What’sthematter/troublewithyou/him/her/...?What’swrongwith...?通过更换句中的代词，讨论和练习上面的句型。要注意第三人称单数Step4 Listening2aand2b2a的录音前，给学生几分钟讨论并猜测图中发生了什么，做好听音准备。2a的录音，让学生在序号旁写下正确的单词，然后再听一遍，核对答案。2b的录音前,Step5 GroupworkYoushould2a和2b中的句子。todowhenIhaveasorethroat?Youshouldn’tdo...。Step6 Role-playtheconversation.2d的对话，回答三个问题。让学生结对练习对话，并注意发音和语调。请2-3对上讲台表演出来，看看哪一对表演得好，注意身体语言的使用Step7 Dosomeexercises如果时间允许，可以做一些课堂练习，巩固本课时的重要词语和句型。板书设计Unit1What’sthematter?Period1（SectionA1a—2d）HealthproblemsBodypartsWhat’sthematter/troublewithsb.?What’swrongwithsb.?haveastomachache/headache/toothachehaveasorethroat/backhaveacough/fever/coldYoushould/shouldn’tdo...教学反思Unit1Period2（SectionA3a—4c）设计说明引导学生复习巩固有关健康问题的句型，并学习新的目标语言“利用情态动词should询问及给出建议”。教学目标知识目标：学习单词：passenger，off，onto，trouble，hit，herself。学习短语：getoff，toone’ssurprise，rightaway，getinto。oldmanhadaheartproblem…ShouldIputsomemedicineonYoushould/shouldn’t…能力目标：学会持正确的态度去帮助别人；能够利用情态动词should询问及给出建议。情感目标：教育学生要有同情心和同理心，学会用正确的态度和方式去帮助别人。重点难点重点：getone’sinto。学习句型：Theoldmanhadaheartproblem...ShouldIputsomemedicineonit?Youshould/shouldn’t…难点：能够利用情态动词should询问及给出建议。教学准备教具：有关病症的图片、教学课件。教学过程Step1 Warmingup教师向学生展示四幅有关病症的图片并问学生，然后学生根据图片回答所提问题。T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasasorethroat.T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasastomachache.T：What’sthematterwithher?Ss：Shehasasoreback.T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasatoothache.Step2 3a3aT：Whathappenedinthepicture?Ss：AmanwaslyingonthesideoftheT：Whatshouldwedotohelpthem?Ss：Weshouldcallanambulance.T：DidyouthinkthebusdriverwouldhelpS1：Yes.S2：Yes.S3：No....3a3a中的问题：Doyouthinkitcomesfromanewspaperoradoyouknow?3.3a的问题，再订正答案。thingshappenedat00m.yesterdabusdrivesreactionpassengersreaction3a(注意纠正错误)教师请两名学生说一说自己所写的内容，然后再订正答案Step3 3b—3c3b63a3b教师先请学生说出自己的答案，最后教师订正答案。3c3Step4 LearningpointsAt9：00a．m.yesterday，busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.seesb.doingsth.IthewindowIseehimdrawinga当我经过窗户时，我看见他正在画画。seesb.dosth.seehimdrawapicture.我经常看见他画画。Buttohissurprise，theyallagreedtogowithhim.tosurprisesurprise，theplansucceeded.使大家大吃一惊的是，这个计划成功了。“It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytroubl”saysonepassenger.当troublemsorrytogiveyousomuchtrouble.我很抱歉给你带来这么多的麻烦。introublealwaysasksmeforhelpwhenheisintrouble.get/r/otroubleyoumaygetmeintotrouble.trouble(in)doinghavesometrouble(in)readingthe我在阅读这封信上有困难。【拓展】当trouble意为“麻烦事；烦心事”时，是可数名词。例Shewasontheforanhour，tellingmehertroubles.她打了一个小时电话诉说她的烦恼。Step5GrammarFocus—4c1．教师先让学生自己浏览一遍GrammarFocus中的内容，然后请三名学生仿照下面一段对话进行表演。(doctor用大写D来表示)S1：What’sthematter?S2：Ihaveastomachache.D：Youshouldn’teatsomuchnexttime.2．学生表演完后，教师进行点评。4a4a的对话，看哪一组学生表演得最好，并给予鼓励。4b4c行表演，并由其他同学进行点评，最后教师鼓励学生并给出相应的意见。Step6 Learning(1)have的用法。haveabreakfast吃acold感冒。(2)ShouldIputsomemedicineonit?含有shouldshould(人＋shouldN＋shouldtShouldIgotoseeadentist?should./No，youshouldn’t.不，你不应该去。Step7Dosomeexercises以下内容教师可以根据时长适当选取。1.用所给词的正确形式填空(1)Isawhimplaying(play)bytheriveratthat(2)Ioftenseehimplay(play)bytheriver.Isawhimwalk(walk)acrossthebridgeyesterday.Isawherwashing(wash)thedishesatthistimeyesterday.2.根据汉语意思完成句子(1)他认为每天吃饭是一件麻烦事。Hethinksthateatingeverydayisatrouble.(2)你知道你为什么处于困境吗？Doyouknowwhyyouareintrouble?(3)我妹妹在学习英语方面有困难。Mysisterhastrouble(in)studyingEnglish.3.按要求完成句子，一空一词—ShouldIcutupthecarrots？()—No，youshouldn’t.Myfatherhasaheadache.(Doesyourfatherhaveaheadache?Mrs.Hand’sdaughterhasastomachache.(What’sthematter/troublewithdaughter?(4)Lisashouldaskherparentsfor)WhatshouldLisado?板书设计UnitUnit1What’sthematter?Period2 (SectionApassenger，off，onto，trouble，hit，herself，have的用法getoff，toone’ssurprise，rightaway，getintoShouldIputsomemedicineon教学反思Unit1Period3（SectionB1a—1d）设计说明引导学生学习“讨论意外事故”的目标语言并学习正确应对意外事故。通过对话练习提升学生的口语表达能力；通过反复听录音提升学生的听力。教学目标知识目标：学习单词：bandage，press，sick，knee，nosebleed。学习短语：haveanosebleed，hurtoneself。能力目标：让学生学会怎样应对意外事故，并完成听力任务。情感目标：教育学生树立安全意识，正确应对意外事故，并尽力帮助别人。重点难点重点：学习单词：bandage，press，sick，knee，nosebleed。学习短语：haveanosebleed，hurtoneself。难点：让学生学会怎样应对意外事故，并完成听力任务。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 Warmingup教师询问学生以下相关问题：T：Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems?Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed?Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself?Ifyoudotknowtheanswerstothesequestionpleasedotworry.Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems.Step2 1a让学生仔细观察1ahappenedthem?1a中的意外情况时，我们应该怎么办。然后将1a正确的顺序排序，集体核对答案。1a例：A：What’sthematterwithyou?B：Ifelldownandhurtmyback.A：YoushouldgotothehospitaltogetanX-rayandrestforafewdays.Step3 1b—1c1b中的句子，为听力练习做好准备。1b核对答案。答案。听第三遍录音并跟读，整体感知对话Step4 1d1b1c1d例：A：Whocametoyourofficetoday?B：First，aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.A：Whathappened?B：...板书设计Unit1What’sthematter?Unit1What’sthematter?Period3（SectionBbandage,press,sick,knee,nosebleed...hurtoneself，haveanosebleed教学反思Unit1Period4（SectionB2a—2e）设计说明带领学生学习介绍AronRalston勇于探索和确保安全之间的关系。教学目标知识目标：rock，knife，blood，mean，importance，decision，control，spirit，death。usedrisks(takeaoutoutincontrolof，giveup。学习句型：Aronisusedtotakingrisks...Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.能力目标：理解短文，并学会运用所学的语言知识。情感目标：教育学生一方面要勇于探索，另一方面也要学会保护自身安全，合理锻炼身体。重点难点重点：kilo，rock，knife，blood，mean，importance，decision，control，spirit，death，beusedto，takerisks(takearisk)，runout(of)，cutoff，getoutof，beincontrolof，give。学习句型：Aronisusedtotakingrisks...Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.难点：阅读短文，理解其中的生词、短语和长难句，从而把握文章细节。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 Warmingup简单介绍登山爱好者AronRalston。T：Hello，everyone!HaveyoueverheardofAronRalston?HeisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Hehasmanyexperiencesinclimbingmountains.Butunluckily，helosthisrightarmwhenheclimbedinUtah.Doyouwanttoknowwhathappenedtohim?Let’sreadthestorytogether.Ss：OK.Step2 2a—2b2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。让学生浏览2aABCA、BC分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。学生完成后小组内互相交流答案。2b的短文，在不理解的语言知识点下面画横线，然后查阅词典。(1)WhendidAronalmostlosehislife?Howdidhesavehislife?Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?5．教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点Step3 2c—2e2cDon’tKnow，完成后集体核对答案。2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答案，教师核对。2e中的句子排列顺序，集体核对答案。Aron故事，可以根据短文内容添加细节。Step4 Learningpoints(1)Aronisusedtotakingbeusedto(doing)sth.习惯于(做)某事。例：Heisusedtolookingafterhimself.他习惯于自己照顾自己。(2)Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.so...that..这么……以至于……(其中soissoyoungthathelookafterhimself.他太小了无法照顾自己。Step5 Dosomeexercises汉译英(1)他习惯于早睡。Heisusedtosleeping(2)他习惯步行上学。Heisusedtowalkingtoschool.(3)Xiaomingissocleverthatallteacherslikehim.(4)她是如此忙碌，以至于不能帮我。Sheissobusythatshecan’thelpme.板书设计Unit1What’sthematter?Period4 （SectionB2a—2e）breathe，sunburned，ourselves，climber，risk，accident，situation，kilo，rock，knife，blood，Aronisusedtotakingrisks.death，beusedto，takerisks，runout(of)，getoutof，beincontrolof，giveup教学反思

Hisloveformountainclimbingissogreathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.Unit1Period5（SectionB3a—SelfCheck）设计说明引导学生运用所学的词汇和句型针对健康问题或事故提建议，进行对话和写作练习。教学目标知识目标：。复习句型：Youshould能力目标：让学生运用所学的词汇和句型写关于给健康问题或事故提建议的文章。情感目标：让学生了解简单的急救知识，在紧急情况下能够帮助他人。重点难点重点：。复习句型：Youshould难点：让学生运用所学的词汇和句型写关于给健康问题或事故提建议的文章。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 Warmingup展示一些医生和病人的照片并提问。T：What’sshe?Ss：SheisaT：What’sthematterwiththeSs：Hehasastomachache.T：CanyouguesswhatadvicethedoctorwillgiveSs：...Step2 、3b3a，一人扮演医生，其他学生扮演前来就诊的病人，医生就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。例：A：What’sthematter?B：Ihaveasorethroat.A：Youshoulddrinksomewaterwithhoney，andyoushouldn’tspeakloudly.Whathappenedtoyou?C：...3b范文：A：What’swrongwithyou?B：Idon’tfeelwell.IfeelveryA：Didyoutakeyourtemperature?B：No，Ididn’t.A：OK.Pleasetakeyourtemperaturefirst.(Fiveminuteshaveafever.B：Oh，whatshouldIdo?AIsnothingserious.Letmegiveyousomemedicine.Pleasetakethemedicinethreetimesaday.Andtakeitaftermeals.Youshouldalsohaveagoodrest.B：Thankyou.A：Ihopeyoufeelbettertomorrow.Step3 SelfCheck1的方框里的单词，掌握单词的含义。1们得到正确答案。2进行编号，以便进行对话。教师邀请学生回答。订正完答案后让学生阅读Step4 Conversation3建议(。canbandagehimselfatonceorgotoseeadoctorassoonaspossible.Sheshouldliedownandrest.Theyshoulddrinkmorehotwateratonce.HeshouldtakeanX-ray.板书设计nursenurseUnit1What’sthematter?Period5（SectionB3a—SelfHowtomakefirstaidindailylife教学反思

Unit2Period1（SectionA1a—2d）”帮助。教学目标知识目标：学习单词：cheer，volunteer，sign，notice，lonely。up，cheerup，giveout，makeaplan，comeupout，callup，usedto，carefor。学习句型：Youcouldhelptocleanupthecityparks.WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkCleanUpDay.Theytoldmestoriesaboutthepastandhowthingsusedtobe.Yeah，alotofoldpeoplearelonely.Weshouldlistentothemandcareforthem.能力目标：能听懂所学的目标语言并用其谈论怎样提供帮助。情感目标：教育学生要关心他人，关注慈善，乐于助人。重点难点重点：out，makeaplan，comeupwith，putoff，handout，callup，usedto，carefor。学习句型：Youcouldhelptocleanupthecityparks.WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkCleanUpDay.Theytoldmestoriesaboutthepastandhowthingsusedtobe.Yeah，alotofoldpeoplearelonely.Weshouldlistentothemandcareforthem.难点：能听懂所学的目标语言并用其谈论怎样提供帮助。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 WarmingupT：Boysandgirls，weshoulddosomethingforotherpeoplewhenpossible.Whatcanyouvolunteertohelp?(Letthestudentstodiscussit.Thenasksomestudentstosharetheiranswers.)S1：Icanvisitthesickkidsinthehospitaltocheerthemup.S2：I’dliketocleanupthecityparks....Step2 1a—1c1a学生核对答案。学生结对讨论其他可以帮助他人的方式1b的题干及句子，为听力练习做好准备。1b的练习。再次播放录音，学生跟读录音，整体感知，同时核对答案。1a图片上的对话，然后以该对话为例，就1b中的信息进行对话练习。选两三组学生当堂表演对话。Step3 2a—2d让学生朗读2a的题干，理解题干大意并观察5做好准备。2a的练习，教师核对答案。2b对。让学生两人一组，朗读2c的对话，然后就2a2b两三组学生当堂表演对话。让学生朗读2d对其进行讲解。对话。教师挑选两三组学生当堂表演对话。Step4 LearningpointsTheytoldmestoriesaboutthepastandhowthingsusedtobe.usedtobedidn’tuseob，usednottobe＝usedn’ttousedtobea→Hedidn’tusetobe/usedn’ttobea他过去不是一位老师。lotofoldpeoplearelonely.lonely的””。Step5 Dosomeexercises单项选择(A)(1)I’llneverforgetthetowninwhichthere acleanriverandmanybigtalltrees.【吉林长春中考】A．usedtobe B．usedtohaveC．wasusedtobeing D．wasusedtohaving(C)(2)Whenyoufeelhelplessand ，justrememberyouarenot inworldbecauseyourfriendsarearound【四川自贡中考】alone；aloneB．alone；lonelyC．lonely；alone板书设计Unit2 I’llhelptocleanupthecityparks.Period1 (SectionAcheer，volunteer，sign，notice，lonelycleanupcheerupgiveoutmakeaplancomeupwith

Youcouldhelptocleanupthecityparks.WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkCleanUpDay.Theytoldmestoriesaboutthepastandthingsusedtobe.Yeah，alotofoldpeoplearelonely.putoff Weshouldlistentothemandcareforthem.handhandoutcallupusedtocarefor教学反思Unit2Period2（SectionA3a—4c）设计说明引导学生学会“谈论志愿活动和帮助他人”的目标语言，掌握重点生词和短语，掌握动词不定式的用法。教学目标知识目标：学习单词：several,strong,feelingsatisfaction,joy,owner,journey,raise,。theageof,decidetodosth.,tryout,come。学习句型：Lastyear,shedecidedtotryoutforavolunteerafterschoolreadingprogram.hereisadreamcometrueforme.Youcouldaskhospitalstoletyouvisitthekidsandcheerthemup.学习语法：动词不定式、动词短语的构成。能力目标：学会谈论志愿者活动，能向他人提供帮助。情感目标：教育学生积极参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。重点难点重点：strong,feelingsatisfaction,joy,owner,journey,raise,aloneattheageof,decidetodosth.,tryout,come。学习句型：Lastyear,shedecidedtotryoutforavolunteerafterschoolreadingprogram.hereisadreamcometrueforme.Youcouldaskhospitalstoletyouvisitthekidsandcheerthemup.学习语法：动词不定式、动词短语的构成。难点：使用目标语言来谈论志愿活动和帮助他人；让学生掌握tryout，cometrue，putup等动词短语以及动词不定式作主语、宾语、状语和宾语补足语的用法。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 Warmingup让学生听写以下短语，然后教师订正答案(教师可邀请两名学生到黑板前听扫(或清干净 )变得高兴；振奋起 分发；散 想出；提注意、计划、回答) 推迟 分发 曾经……；过去照顾；非常喜 Step2 3a—3c13adoMarioandMaryvolunteerto2．教师邀请两名同学来回答问题，最后订正答案。3a中文章的录音，让学生进行跟读，整体感知。3b中的两个问题，带着问题阅读课文，完成3b的任务。教师随机抽两名学生分享自己的答案，并将其写在黑板上，教师最后订正答案。3c的练习，教师核对答案。Step3 LearningpointsLastyear，shedecidedtotryoutforavolunteerafterschoolreadingprogram.tryoutisgoingtotryoutforthebasketballteam.她将参加篮球队的选拔。Volunteeringhereisadreamcometrueforme.句中的volunteeringmorningexercisesisgoodforyour做早操有益于你的健康。Step4 Dosomeexercises根据汉语意思完成句子李明想参加象棋俱乐部的选拔。LiMingwantstotryoutforthechess(2)有规律的锻炼对身体有好处。Regularlyexercisingisgoodforhealth.Step5 GrammarFocus—4c1．让学生朗读GrammarFocus中的句子，并试着总结其中的语法规律。2．教师向学生讲解GrammarFocus中的语法点。4a方框中的短语，把握每个短语的含义，然后选择合适的补全句子。翻译有误的地方予以指正。4b4cStep6 (1)动词不定式①定义：动词不定式是由“to＋动词原形”构成(有时可以省略to)。它属于一种非谓语动词，在句中不能充当谓语，没有人称和数的变化。②动词不定式在句中的成分：作主语。作宾语。动词不定式常放在determine，fail，hope，manage，offer，plan，prepare，pretend，promise，refuse，wishwouldlike等词语后作宾语。语，因此动词不定式作状语往往用主动形式。作宾语补足语。a)某些动词在主动形式中时，后接动词不定式作宾语补足语，常见b)feel(一感)listento/hear(二听)、let/make/have(三让)、lookat/see/watch/notice(四看)to语补足语，强调动作的完成过程。动词短语的构成如果后面接代词作宾语，只能放在动词和副词之间；如果接名词作宾动词＋副词动词＋介词

语，可以放在动词和副词之间，也可以放在副词的后面。常见的有：putup，callup，setup，fixup，lookup，pickup，cleanup，cheerup等。常见的有：lookafter，takeafter，carefor，lookfor，lookat，arriveat等。动词＋副词＋介词 常见的有：lookdownupon，comeupwith，lookforwardto等动词＋名词＋介词 常见的有：takecareof，payattentionto等。be＋形容词＋介词 常见的有：befondof，beangrywith，bestrictwith，begoodat等。Step7 Dosomeexercises单项选择(C)(1)OurEnglishteacherwantsus Englishstoriesoutofclass.A．readreadingC．toread(B)(2)Ican’mised ita【上海中考A．keep B．tokeepkeeping D．kept(D)(3)Ilookforward you【甘肃武威中考A．see B．seeingC．tosee D．toseeing板书设计severalstrongfeelingsatisfactionjoyownerjourneyraisealoneattheageofdecidetodotryout

Unit2 I’llhelptocleanupthecityparks.Period2（SectionA3a—4c）Lastyear,shedecidedtotryoutforavolunteerafterschoolreadingprogram.hereisadreamcometrueme.Youcouldaskhospitalstoletyouvisitkidsandcheerthemup.Grammar：动词不定式、动词短语的构成cometruecometrue教学反思Unit2Period3（SectionB1a—1e）设计说明ranoutsimilarto教学目标知识目标：学习单词：repair，fix，broken，wheel。学习短语：runoutof，takeafter，giveaway，fixup，besimilar。学习句型：I’verunoutofit.ItakeaftermyIfixeditup.Igaveawaymybiketoachildren’shome.能力目标：学会正确使用动词短语描述活动。情感目标：教育学生关爱他人，用适当的方式帮助别人。重点难点重点：学习单词和短语：repair，fix，broken，wheel，runoutof，takeafter，givefixup，besimilar。学习句型：I’verunoutofit.ItakeaftermyIfixeditup.Igaveawaymybiketoachildren’shome.难点：ranoutsimilarto等重点短语的含义。教学准备教具：教学课件。教学过程Step1 Warmingup让学生在每栏后面写出尽可能多的动词短语，教师可邀请两名学生到黑板上完成。动词＋副词动词＋介词动词＋副词动词＋介词动词＋副词＋介词动词＋名词＋介词be＋形容词＋介词Step2 1a—1e1a的题干及句子，然后完成练习，教师核对答案。1b词组教师邀请几名学生分享自己的句子。1c的题干并观察图片，预测听力内容，为听力练习做准备。1c1c的练习。1d的句子，为第二次听力做好准备。然后再次播放录音，完成练习。教师邀请一名学生说出自己的答案，然后核对答案Step3 Conversation1e1c1d生当堂表演对话。板书设计UnitUnit2I’llhelptocleanupthecityparks.Period3（SectionB1a—1e）I’verunoutofit.repair，fix，broken，wheel，runoutof，takesimilartoItakeaftermyIfixeditup.Igaveawaymybiketoachildren’shome.教学反思Unit2Period4（SectionB2a—2e）设计说明引导学生复习“提供帮助及致谢”的目标语言，掌握本课时重点词汇和句型成分。教学目标知识目标：学习单词：letter，Miss，disabled，blind，deaf，imagine，difficulty，open，door，carry，train，excited，training，kindness，clever，understand，change。学习短语：setup，makeadifference，helpsb