部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载

灯笼吴伯萧桃李课堂灯笼吴伯萧桃李课堂1部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载2吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。作者简介吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，3部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载4部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载5文题解读中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家社会的责任担当；同时起到线索作用，串联文中各个材料。文题解读中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，6部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载7恐吓（hè）神龛（kān）犬吠（fèi）争讼（sòng）领域（yù）斡旋(wò)静穆（mù）思慕（mù）幽悄(qiǎo)霍骠姚(piào)怅惘(chàngwǎng)锵然（qiāng）燎原（liáo）熙熙然（xī）暖融融

（róng）

马前卒（zú

）官衔(xián)可悯(mǐn)焚身（fén）焰火（yàn）皎洁（jiǎo）磷火（lín）点缀（zhuì）辉煌（huáng）褪色（tuì）听课文，学习字词恐吓（hè）神龛（kān）犬吠8滴滴金司马懿探山金吾不禁进士第的官衔登翠羽流苏霍嫖姚裴公注解词语解释斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世的道理。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。灯笼滴滴金注解词语解释灯笼9部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载10一.1二.2-11三.12开篇说火、叙议结合，为写灯笼做铺垫。写我对灯笼的回忆与联想卒章显志、情感升华。灯笼一.1二.2-11三.12开篇说火、叙议结合，为写灯笼做铺垫11

阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？

作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。灯笼阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文12“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。灯笼“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜133、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？

“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）3、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？“连活活的1404第④段一句话单独成段有何作用？1.结构上起了过渡作用；引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。2.内容上是语言描写，这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的话，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了灯笼的重要性，表现母亲对我的关爱灯笼04第④段一句话单独成段有何作用？1.结构上起了过渡作用；152-9段写了关于灯笼的哪些事？1、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。灯笼2-9段写了关于灯笼的哪些事？1、挑着灯笼接祖父16村头挂灯笼有什么作用？1.有行好的意思。2.孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。4.乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。灯笼村头挂灯笼有什么作用？4.乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村17

“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什么作用？“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋18

“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。

这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公19采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。11.最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（赏析句子）灯笼采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击20作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。12.唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（赏析句子）灯笼作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们21结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。灯笼结合全文，①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，灯笼22

结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来表达灯笼对于他乃至民族的重要意义的？）（1）文化方面：详情民俗与灯笼结下太多的缘分。（2）情感方面：灯笼寄托着作者对祖父、母亲以及亲人的感情。又能为夜行的人指路等。（3）思想方面：引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来表达灯笼232.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望有更多的人挺身而出，共赴国难，冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保家卫国的坚定信念2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探24状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理开篇说火，为写灯笼做铺垫。抒写关于灯笼的记忆与联想，说明灯笼的意义重大结尾说“火”，团结抗战，保家卫国，抒发作者的爱国情怀灯笼（记叙）（记叙、描写、抒情）（抒情）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路25部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载26

散文以灯笼为题，记叙了作者早年与灯笼相关的一些生活情景，表现了中国旧时代特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念，同时追忆历史，着想现实，要与时代同呼吸、共命运、要做抗日马前卒心愿，书写家国情怀。灯笼散文以灯笼为题，记叙了作者早年与灯笼相关的一些生活情景27部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载2801多种表达方式的综合运用。02结构严谨，前后呼应。灯笼01多种表达方式的综合运用。02结构严谨，前后呼应。灯笼292.请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感，尤其注意文中议论抒情的语句。（1）话说灯笼：第2段最后一句：

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。议论，联想往事，流露欣喜、怀念之情。（2）祖父夜行：第3段最后一句：不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。议论，灯笼照路，传达温暖的亲情。2.请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感，尤其注意文中30（3）慈母之爱：第5段：

每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。记叙、抒情。母爱的珍贵。（4）第11段，：

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。议论、抒情。引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。（3）慈母之爱：第5段：记叙、抒情。母爱的珍贵。（4）第113101多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。灯笼01多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入3202结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。灯笼02结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由33五小结

好的散文，总爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。本文的小中见大，就体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。所述之事甚多—谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，对既往亲情和对眼前国运时事的感触。所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。五小结好的散文，总爱写微小之事，抒细微之34形散而神聚追忆童年，追忆历史，抒写家国情怀。灯笼形散而神聚追忆童年，灯笼35三、巩固题

因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。1、作者为什么以“灯笼”为题？三、巩固题因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故36

不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思37部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载381．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A．焚身（fén） 神龛（kān） 斡旋（wò） 可悯（mǐ）B．岁梢（shāo） 溺炕（niào） 静穆（mù） 霍骠姚（piāo）C．皎洁（jiǎo） 司马懿（yì） 联珑（lóng） 裴公（féi）D．怅惘（wǎng） 锵然（jiāng） 争讼（sòng） 熙熙然（xī）灯笼1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）灯笼391．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A．焚身（fén） 神龛（kān） 斡旋（wò） 可悯（mǐ）B．岁梢（shāo） 溺炕（niào） 静穆（mù） 霍骠姚（piāo）C．皎洁（jiǎo） 司马懿（yì） 联珑（lóng） 裴公（féi）D．怅惘（wǎng） 锵然（jiāng） 争讼（sòng） 熙熙然（xī）灯笼1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）灯笼402．下列各句中含有错别字的一项是（）A．虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。B．连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。C．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。D．进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已退色了。【答案】D【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项有错别字，“退”应改为“褪”。灯笼2．下列各句中含有错别字的一项是（）【答案】D【解析】413．下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（）A．小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。B．真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。C．自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。D．乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。【答案】B【解析】此题考查修辞手法辨析。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。解答时根据各个修辞手法的特点来判断。B.“记忆的网里挤着的就都是”中，将“记忆”比作“网”，这是运用了比喻的修辞手法。灯笼3．下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（）【答案】B灯42课堂检测

1.给下面红色字注音。焚身()神龛()争讼()斡旋()锵然()盛茶（）可悯()马前卒（）（fénkānsòngwòqiāngchéngmǐnzú）课堂检测1.给下面红色字注音。（fénkāns43课堂检测2.请依据语境，仿照红体字句，补充一个恰当的句子。除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞；祝福，在除夕夜得以实现；

；和谐，在除夕夜得以绽放！【示例】亲情，在除夕夜得以拉近课堂检测2.请依据语境，仿照红体字句，补充一个恰当的句子。【44灯笼是指引祖父回

家的一盏明灯/是母亲白发上的一缕青丝未白/是……灯笼是指引祖父回45灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/是母亲白发上的一缕青丝未白/是孤行客心里的一份安心/是保家卫国时的一声号角/灯笼是家的思念/是国的召唤/是光明的化身/是中华文明源远流长的万丈光芒/灯笼灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/灯笼46

一盏灯笼，闪着祖父的慈爱，漾着母亲的牵挂，贮蓄着对亲人的感激；一盏灯笼，为夜行之人指路，除去他们内心的恐惧和孤寂；一盏灯笼，记录着岁月的沧桑，镌刻着家族历史的变迁；一盏灯笼，照着往昔英雄英勇杀敌的气概，也激荡着我与祖国同命运、共呼吸的誓愿！灯笼

一盏灯笼，一盏灯笼，灯笼47灯笼吴伯萧桃李课堂灯笼吴伯萧桃李课堂48部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载49吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。作者简介吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，50部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载51部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载52文题解读中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家社会的责任担当；同时起到线索作用，串联文中各个材料。文题解读中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，53部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载54恐吓（hè）神龛（kān）犬吠（fèi）争讼（sòng）领域（yù）斡旋(wò)静穆（mù）思慕（mù）幽悄(qiǎo)霍骠姚(piào)怅惘(chàngwǎng)锵然（qiāng）燎原（liáo）熙熙然（xī）暖融融

（róng）

马前卒（zú

）官衔(xián)可悯(mǐn)焚身（fén）焰火（yàn）皎洁（jiǎo）磷火（lín）点缀（zhuì）辉煌（huáng）褪色（tuì）听课文，学习字词恐吓（hè）神龛（kān）犬吠55滴滴金司马懿探山金吾不禁进士第的官衔登翠羽流苏霍嫖姚裴公注解词语解释斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世的道理。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。灯笼滴滴金注解词语解释灯笼56部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载57一.1二.2-11三.12开篇说火、叙议结合，为写灯笼做铺垫。写我对灯笼的回忆与联想卒章显志、情感升华。灯笼一.1二.2-11三.12开篇说火、叙议结合，为写灯笼做铺垫58

阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？

作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。灯笼阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文59“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。灯笼“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜603、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？

“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）3、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？“连活活的6104第④段一句话单独成段有何作用？1.结构上起了过渡作用；引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。2.内容上是语言描写，这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的话，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了灯笼的重要性，表现母亲对我的关爱灯笼04第④段一句话单独成段有何作用？1.结构上起了过渡作用；622-9段写了关于灯笼的哪些事？1、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。灯笼2-9段写了关于灯笼的哪些事？1、挑着灯笼接祖父63村头挂灯笼有什么作用？1.有行好的意思。2.孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。4.乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。灯笼村头挂灯笼有什么作用？4.乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村64

“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什么作用？“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋65

“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。

这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公66采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。11.最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（赏析句子）灯笼采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击67作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。12.唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（赏析句子）灯笼作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们68结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。灯笼结合全文，①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，灯笼69

结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来表达灯笼对于他乃至民族的重要意义的？）（1）文化方面：详情民俗与灯笼结下太多的缘分。（2）情感方面：灯笼寄托着作者对祖父、母亲以及亲人的感情。又能为夜行的人指路等。（3）思想方面：引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来表达灯笼702.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望有更多的人挺身而出，共赴国难，冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保家卫国的坚定信念2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探71状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理开篇说火，为写灯笼做铺垫。抒写关于灯笼的记忆与联想，说明灯笼的意义重大结尾说“火”，团结抗战，保家卫国，抒发作者的爱国情怀灯笼（记叙）（记叙、描写、抒情）（抒情）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路72部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载73

散文以灯笼为题，记叙了作者早年与灯笼相关的一些生活情景，表现了中国旧时代特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念，同时追忆历史，着想现实，要与时代同呼吸、共命运、要做抗日马前卒心愿，书写家国情怀。灯笼散文以灯笼为题，记叙了作者早年与灯笼相关的一些生活情景74部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载7501多种表达方式的综合运用。02结构严谨，前后呼应。灯笼01多种表达方式的综合运用。02结构严谨，前后呼应。灯笼762.请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感，尤其注意文中议论抒情的语句。（1）话说灯笼：第2段最后一句：

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。议论，联想往事，流露欣喜、怀念之情。（2）祖父夜行：第3段最后一句：不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。议论，灯笼照路，传达温暖的亲情。2.请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感，尤其注意文中77（3）慈母之爱：第5段：

每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。记叙、抒情。母爱的珍贵。（4）第11段，：

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。议论、抒情。引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。（3）慈母之爱：第5段：记叙、抒情。母爱的珍贵。（4）第117801多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。灯笼01多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入7902结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。灯笼02结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由80五小结

好的散文，总爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。本文的小中见大，就体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。所述之事甚多—谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，对既往亲情和对眼前国运时事的感触。所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。五小结好的散文，总爱写微小之事，抒细微之81形散而神聚追忆童年，追忆历史，抒写家国情怀。灯笼形散而神聚追忆童年，灯笼82三、巩固题

因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。1、作者为什么以“灯笼”为题？三、巩固题因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故83

不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思84部编版八年级语文下册《灯笼》课件下载851．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A．焚身（fén） 神龛（kān） 斡旋（wò） 可悯（mǐ）B．岁梢（shāo） 溺炕（niào） 静穆（mù） 霍骠姚（piāo）C．皎洁（jiǎo） 司马懿（yì） 联珑（lóng） 裴公（féi）D．怅惘（wǎng） 锵然（jiāng） 争讼（sòng） 熙熙然（xī）灯笼1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）灯笼861．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A．焚身（fén） 神龛（kān） 斡旋（wò） 可悯（mǐ）B．岁梢（shāo） 溺炕（ni