《高考一轮复习-小说·情节》课件

03PART情节分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述技巧情节的作用（特殊情节：开头、结尾）03PART情节分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理1结构（构思）结构（构思）2情节的结构模式语文路上小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。2．摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。3．出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。情节的结构模式语文路上小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪1：2：3：4：······5：层层铺垫一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性意料之外，又在情理之中戛然而止，留下空白，留给读者思考、想象的空间贯穿情节的线索情节的结构模式层层铺垫一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性456、7、8、9、首尾呼应，使结构紧密完整倒叙式。制造悬念，吸引读者情节发生逆转，出人意料，令人回味具有悲剧性色彩具有喜剧性色彩插叙式。使情节更加完整，结构更加严密、严谨，内容更加充实丰富。情节的结构模式《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）首尾呼应，使结构紧密完整倒叙式。制造悬念，吸引读者情节发生逆5蒙太奇式或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想独白式以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考抑扬式假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象情节的结构模式《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）蒙太奇式或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有6情节（构思叙事）技巧(1)线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使小说矛盾和主题更加突出，使故事情节的安排更加巧妙。但需注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如鲁迅小说《药》中“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。线索：某人、某物、某种情感、某个事件、某个行动，还可以是时间、空间。一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。(2)悬念。一般在文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。（吸引读者，引人入胜）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(1)线索。《高考一轮复习——小说·情节7情节（构思叙事）技巧(3)铺垫。（铺叙衬垫，“前次后主”）铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的（记叙描写）文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。（蓄势，突出主旨）(4)伏笔与照应。伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨、脉络清晰、情节发展合理，构思精巧，内容完整，真实可信，耐人寻味的表达效果。使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(3)铺垫。（铺叙衬垫，“前次后主”）《8铺垫与伏笔的区别①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。④从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）铺垫与伏笔的区别《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张9情节（构思叙事）技巧(5)抑扬。既可写人，也可写物。文章开始的时候先贬抑，到时机成熟的时候再颂扬，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此法可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，使文章前后形成明显的反差，能给读者留下深刻的印象，从而增强对人、物正面肯定的表达效果。（增强作品的可读性）要从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。般在文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。（=情节+读者+作品）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(5)抑扬。《高考一轮复习——小说·情节10情节（构思叙事）技巧(6)对比。指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。突出某事物的特征，或表现主题。(7)衬托。指描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。可使文章更生动，使形象更鲜明，使主题更突出。(8)突转、意外。在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果，波澜起伏，耐人寻味，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（9）托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以启迪。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(6)对比。《高考一轮复习——小说·情节11情节（构思叙事）技巧（10）以小见大：化虚为实，将抽象事理表现的具体实在，避免空泛，使文章有血有肉。（11）巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明。如《林教头风雪山神庙》（12）延迟：小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。如《牲畜林》使小说的结构重复递进（层层推进），同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽情戏耍，起到了很好的表达效果。（设置悬念）（13）误会：小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一缕令人心酸的淡淡的悲哀。如《边城》一开始写翠翠误会祖父,而产生了"惩罚”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇,于是有了一段不切实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事,又听了一夜的歌,他以为翠翠已懂了,就没告诉翠翠发生了什么,成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保所唱,翠翠爱的也是天保,结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后,他终于得知歌是傩送所唱,但仍未把真相告诉翠翠，使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误会,才使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。（14）偷听：如《水浒传》一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，似是而非，二为林冲在山神庙无意偷听，真真切切，详略有致的偷听细节安排，使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧（10）以小见大：化虚为实，将抽象事理表12情节怎么考类型解题策略概括情节①抓住线索（勾连故事，表现人物精神风貌）、矛盾冲突、重要场面（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②依照“开端、发展、高潮、结局”的故事进展来概括内容；答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）结构安排的作用①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上：设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中答题模式：作用点+体现点线索及作用①主要：事物线索、人物线索；②线索可能多条：双线交织、明暗交织、多线并进、分开叙述；③主要作用：贯穿全文、互相映衬、突出人物和主题《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节怎么考类型解题策略①抓住线索（勾连故事，表现人物精神风貌情节概括《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节概括《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节的作用①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。内容上：语文路上《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节的作用①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型情节的作用

位于开头：(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴藉），令人深思。结构上：语文路上情节的作用位于开头：结构上：语文路上情节的作用以《鱼的故事》为例小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。参考答案：为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加节制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。为文章增添浪漫主义色彩。（艺术手法）梦中的鱼儿化身为美丽的小姑娘，会说话，有感情；用红头绳扎住拉网人的预言竟然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。语文路上情节的作用以《鱼的故事》为例参考答案：语文路上特别提示“四循环＋一读者”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。语文路上特别提示“四循环＋一读者”模式语文路上情节的作用

1.小说开头（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用为：①吸引读者阅读兴趣，引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④奠定感情基调特殊情节的作用：语文路上情节的作用1.小说开头特殊情节的作用：语文路上情节的作用特殊情节的作用：

2.小说结尾（1）出人意料的结局（欧·亨利式结尾）《项链》①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局《药》①从主题上看，能更好地深化主题。(如《药》中华小栓，夏瑜的死，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。)②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。(如《药》中写华小栓吃了人血馒头后死了，突显了群众（华老栓）愚昧的性格)。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。情节的作用特殊情节的作用：2.小说结尾情节的作用特殊情节的作用：（3）令人喜悦的大团圆结局《西游记》①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争/灾难，符合大众对审美（和平美好幸福美满生活）的追求/愿望/向往，容易引起读者的共鸣。（4）戛然而止，留下空白《边城》留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。语文路上情节的作用特殊情节的作用：（3）令人喜悦的大团圆结局《西游记叙述叙述22情节叙述顺序①顺叙：按时间(空间)顺序来写，叙述有头有尾，情节发展脉络分明，层次清晰。如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节的发生发展更合理，使情节更加完整，结构更加严密，使文章波澜起伏，内容更加充实丰满，可读性增强。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。语文路上情节叙述顺序①顺叙：按时间(空间)顺序来写，叙述有头有尾，情情节叙述顺序④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；造成悬念,叙事波澜,曲折有致，深化主旨,造成强烈的艺术感染力。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。⑤平叙/分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。插叙与补叙的区别在于：

插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

补叙可以在篇中，也可以在篇末。插叙只能在篇中，不能在篇末。情节叙述顺序④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。③从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。④从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）插叙与补叙的区别《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张情节叙述角度第一人称（有限视角、内视角）：“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情（便于细腻地刻画人物的心理活动，便于“我”的行为、语言在异常情况下的快速转换），（拉近与读者距离,使读者进入“我”的角色）给读者以真实生动之感，使文章更具故事性（曲折或波折），使故事情节叙述杂而不乱（情感更加动人），（通过对“我”的详细描写）唤醒读者内心的感受和思考。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。

第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。作用：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节叙述角度第一人称（有限视角、内视角）：“我”是故事的亲历情节叙述角度第三人称（全知视角、零视角）：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限（比第一人称更客观，是对事实的容观描述,叙述有序，更直白,更真实,更有说服力）。作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。（有时可以更加突显文章的中心,使读者产生共鸣。）不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。第三人称叙述时也可以是有限视角（内视角），如：蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（《天嚣》）聚焦于某一个人物身上，以“他”为视角，描写“他”的视线范围内所发生的事情。艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节叙述角度第三人称（全知视角、零视角）：叙述人只是故事情叙述安排的技巧人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。回忆（历史）与现实交织：巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。对话与心理：以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。内心独白、潜意识、主观抒情时空集中（空间转换）：情节紧凑叙述与写景结合：审美效果、叙事节奏小说虚构与艺术真实：读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实）、丰富意蕴、突显主旨象征与荒诞：如博尔赫斯的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。如卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，个人式的、忧郁的、孤独的情绪，运用的是象征式的手法，文笔明净而想像奇诡。详略安排、点面结合：疏中见密,疏密有致，经纬交织，明暗结合，将情节的单纯性与复杂性完美结合《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）叙述安排的技巧人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转28

史料与演义：史料于史有据，富有历史韵味，具有历史的客观性、真实感；演义为新的历史讲述方式，如细节重构、偏重叙述和描写，故事性更强、行文浅显易懂，使作品充满想象力、创造性、可读性。对史料进行演义，在对历史与现实的参照中，报答作者的情感态度以及对历史的重新审视。

引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美（古朴、悠远、深邃）+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

引用名言：A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX观点引用文献资料：与故事互为印证，使艺术描写更为真实。

叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物汹涌的情感激流，具有震撼人心的艺术力量。叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。淡化了情节，强化了抒情性。叙述安排的技巧《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）史料与演义：史料于史有据，富有历史韵味，具有历史的客观性29小说的选材与剪裁：①从材料与中心的关系分析：作品选取的材料符合（寄托、暗示、表现）中心。以小见大，突出中心，升华主旨，意味深长。②从材料的安排上：主次分明，详略得当，点面结合（感染力、震撼力），可读性。③从材料的内容上，材料具有典型性、真实性、新颖性，有力度，时代感，历史感（地域、文化）叙述安排的技巧《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）小说的选材与剪裁：①从材料与中心的关系分析：作品选取的材料符30北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题叙事结构:1)以情节为结构中心，布局精巧，情节曲折离奇，布局严密，变幻莫测，悬念、发现、突转。布局

：横向（单线、复合）

纵向:开端、发展、高潮、结局2)以心理(人物性格）为结构中心，内心独白、潜意识、主观抒情。3)以背景为结构中心，①注重主观抒情，使作家摆脱曲折有趣的故事情节的诱惑，②注重氛围渲染与背景描写③注重语言表现功能,保证作家于小说中突出“诗趣”的艺术追求《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零31这是标题中国古化代小说:时间上采用连贯叙述，角度上全知视角，结构上以情节为中心。一、采用第一人称叙事，用“余”“予”的口吻叙述。二、继承史传笔法,以人物为描写中心,记其行状,摹其心理、外界事物除非与传主发生关系,一概不述。三、作家为突出渲染异人的神秘,有意不去直接描写其所作所为,而是用一个凡人的眼睛去观察、叙述,以造成一种扑朔迷离的艺术效果好处:便于展现广阔的生活场景,自由剖析众多人物心理《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）这是标题中国古化代小说:时间上采用连贯叙述，角度上全知视角，32北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题中国现代小说：时间:连贯叙述、倒装叙述、交错叙述（蒙太奇、错乱、夸张、虚幻、淡化、意识流）角度：全知叙事、限制叙事(一、二、三人称)、内视角、外视角(纯客观叙事)结构：情节为中心、性格为中心、背景为中心连贯叙述:故事发生、发展、高潮、结局都与现实时间一致,呈线性、头绪简单,线索单纯，为读者所喜闻见。倒装叙述:不再着眼于故事，而是着眼于情绪,重点不在于故事自身的因果联系,而在于人物的情绪与作家所要创造的氛围——借助于过去的故事与现在的故事之间的张力获得某种特殊的美学效果。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零33这是标题错乱的叙事时间:依照叙述时间或心理时间顺序排列，如《祝福》《狂人日记》,用以表现人物心理，符合人物心态,不断给人以新鲜感。夸张的叙事时间:小说中的时间不与物理时间等长,而是一种感觉到的时间，可以是慢镜头,也可以一句话越过数千年。虚幻的叙事时间:“天上一日,世上三年”的虚幻时间，《西游》《封神》《南柯太守》淡化的叙事时间:淡化背景的倾向，时间是模模糊糊隐隐约约的，如韩少功《爸爸爸》、《红楼梦》意识流的叙事时间：不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。如普鲁斯特《追忆似水年华》《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）这是标题错乱的叙事时间:依照叙述时间或心理时间顺序排列，如《34北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题日记体小说的叙事特点，如《狂人日记》、丁玲《莎菲女士日记》①真实与虚构的交织。把日记的“真实性”与小说的“虚构性”熔铸一炉，更加有利于表现人物的内心世界②带有浓重的自我剖析成分，日记体小说中主人公的内心独白,自然也可视为对自身意识的不断辩驳和分析,大胆地操纵自我解剖。③激发和满足读者的窥探欲望,引发读者对于相关问题的思考,甚至是反思,能深入到生命的本质层面,通晓人性的深度与内涵。④内容具有明显的片段性:记录主人公的一些生活片段和内心感想，而非展现主人公的一生。⑤非常强烈的独语性和主观性，通篇都是主公自说自话,充满矛盾和挣扎《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零35北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题书信体小说的叙事特点，如《少年维特之烦恼》《茶花女》。①真实性:容易使读者产生亲切感,将自我化入文章之中,感受主人公的喜怒哀乐,仿佛成为作者的虚拟的倾诉对象,有强烈的真实感和代入感②自传性:人物成为作者的代言人,他们是作者自我与个性的张扬。③追忆性:书信往往是追忆过去的载体,作者通过使用书信以帮助读者弄清事情的原因,或对情节进行追溯性的叙述“故事新编”体小说的叙事特点，如二月河历史小说《雍正皇帝》①在“博考文献”的基础上,进行艺术想象和虚构,并融进自己的生活体验和思想感情。②创作方法有现实主义，也有浪漫主义。③古今交融的艺术特色，以古人古事为框架,但融进了一部分现代生活的内容。北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零36回扣教材：《祝福》在叙述谋篇上有何特点？1、采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；2、以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；3、现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。4、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。5、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比，突出了文章主题。回扣教材：37北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题例1（2019全国卷1《理水》）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。分析：1）“故事”为大禹治水的历史传说，采用故事的手法加以表现，突出作品的历史韵味。2）“新编”一是指在“故事”基础上新增加的内容，如细节描写的增加，时代新词“摩登”等的增加；一是指使用现代的写作手法，如杂文的讽刺手法，对察访的大员们的行为进行淋漓尽致的展现和深入的讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸现主题的作用。3）“故事”体现历史，“新编”关照现实，两者结合，一方面抨击官员的贪图享受，不体恤百姓，一方面歌颂大禹等踏实苦干，一心为民，其意义是弘扬踏实苦干，心系天下的民族精神，体现出作品深刻的思想性。北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零38北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。这是标题例2（2018年全国卷1《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

分析：审题时要准确理解题干中的关键词“叙述方式”和“历史与现实交织穿插”，联系文本弄清楚“历史”与“现实”两方面各写了什么内容及其结合方式。小说既写了主人公的故事(历史)，也包含了“我”的见闻和感受(现实)。答题时要从“历史”“现实”两个维度，分析这种写法在情节、内容（人物形象）、主题和审美效果（阅读效果或读者感受）等方面所产生的作用。如：内容（形象）方面：在叙述赵一曼英雄事迹的同时，插入文献资料予以佐证，可以让读者更加真切地感受到一个立体的英雄形象；主题方面：将历史上主人公的英雄事迹和现实中“我”的所见所感融于一体，既表现出当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼的精神在当下的时代意义，从而深化文章的主旨；审美效果方面（阅读效果或读者感受）：历史与现实的穿插产生时空交织的效果，使读者在不同的时空中全面地认识和感受英雄形象，易于产生共鸣，而且也大大增强了这种纪实体小说的真实性。北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零39雅

盗孙方友陈州城西有个小赵庄，庄里有个姓赵名仲字雅艺的人，文武双全，清末年间中过秀才。后来家道中落，日子越发窘迫，为养家糊口，逼入黑道，干起了偷窃的勾当。赵仲是文人，偷盗也与众不同，每每行窃，必化装一番。穿着整齐，一副风雅。半夜拨开别家房门，先绑了男人和女人，然后彬彬有礼地道一声：“得罪！”依仗自己艺高胆不惧，竟点着蜡烛，欣赏墙上的书画，恭维主人家的艺术气氛和夫人的美丽端庄。接下来，摘下墙上的琵琶，弹上一曲《春江花月夜》，直听得被盗之人瞠目结舌了，才悠然起身，消失在夜色里。赵仲说，这叫落道不落价，也叫雅癖。这一日，赵仲又去行窃。被窃之家是陈州大户周家。赵仲蒙面入室，照例先绑了主人夫妇，然后点燃蜡烛，开始欣赏主人家的诗画。当他举烛走近一帧古画面前时，一下瞪大了眼睛。那是一幅吴伟的《灞桥风雪图》。远处是深林回绕的古刹，近景是松枝槎桠，板桥风雪。中间一客，一副落魄之态，骑驴蹒跚而过，形态凄凉。中景一曲折清泉，下可连接灞桥溅溪以助回环之势，上可伸延向窗渺以续古刹微茫……整个画面处处给人以失意悲凉感！赵仲看得呆了。他由画联想起自己的身世，仿佛身临其境，变成了那位骑驴过客，不由心境苍凉，心酸落泪。不料趁他哀伤之时，周家主人却偷偷让夫人用嘴啃开了绳索。周家主人夺门而出，唤来守夜的家丁。家丁一下把主人卧房围了个严实。40雅

盗40赵仲从艺术中惊醒，一见此状，急中生智抓过夫人，对周家主人说：“我只是个文盗，只求钱财，并不想闹人命！你若想保住夫人，万不可妄动！”周家主人迟疑片刻，命家丁们后退了几步。见形势略有缓和，赵仲松了一口气。他望了周家主人一眼，问：“知道我今日为甚吃亏吗？”“为了这幅画！”周家主人回答。“你认得这幅画吗？”赵仲又问。周家主人见盗贼在这种时候竟问出了这种话，颇感好笑，缓了口气说：“这是明朝大家吴伟的真迹《灞桥风雪图》！”“说说它好在哪里？”赵仲望了望周家主人，挑衅般地问。周家主人只是个富豪，对名画只知其表而不知其里，自然说不出个道道儿，禁不住面红耳赤。那时候赵仲就觉得有某种“技痒”使自己浑身发热，开始居高临下，口若悬河地炫耀道：“吴伟为阳刚派，在他的勾斫斩折之中，看不出一般画家的清雅、幽淡和柔媚，而刚毅中透凄凉的心境处处在山川峰峦、树木阴翳之中溢出。不信你看，那线条是有力的勾斫和斩截，毫无犹豫之感。树枝也是钉头鼠尾，顿挫分明，山骨嶙峋，笔笔外露……”说着，他像忘了自己的处境，抓夫人的手自然松了，下意识地走近那图，开始指指点点，感慨阵阵……周家主人和诸位家丁都听得呆了，个个木然，目光痴呆，被盗贼那临危不惧的执迷而叹服不已。赵仲说着取下那画，对周家主人说：“此画眼下已成稀世珍品，能顶你半个家产！你不该堂而皇之地挂它，应该珍藏，应该珍藏！”41赵仲从艺术中惊醒，一见此状，急中生智抓过夫人，对周家主人说：周家主人恭敬地接过那画如接珍宝，爱抚地抱在了胸前。赵仲拍了拍周家主人的肩头，安排说：“裱画最忌虫蚀，切记要放进樟木箱内！”说完，突然挽过周家主人的胳膊，笑道：“让人给我拿着银钱，你送我一程如何？”周家主人这才醒悟，但已被赵仲做了人质。万般无奈，他只得让一家丁拿起赵仲开初包好的银钱，赵仲走出了大门。三人走进一个背巷，赵仲止了脚步，对周家主人笑道：“多谢周兄相送，但有一言我不得不说，你老兄抱的这幅画是一幅赝品，是当初家父临摹的！那真品仍在我家！为保真品，我宁愿行窃落骂名而舍不得出手啊！”那周家主人这才恍然大悟，一下把画轴摔得老远，忿忿地说：“你这贼，真是欺人太甚！”赵仲飞前一步，捡了那画，连银钱也不要了，双手抱拳，对着周家主人晃了几晃，然后便飞似地消失在夜色里……从此，赵仲再不行窃，带着全家躲进偏僻的乡村，用平日盗得的银钱买了几亩好地，白日劳作，夜间读画——读那幅《灞桥风雪图》。据说，赵仲常常读得泪流满面……42周家主人恭敬地接过那画如接珍宝，爱抚地抱在了胸前。424.《雅盗》在叙述故事时有哪些特点，这样写有何作用？请简要分析。（6分） 答：①以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致的描述人物的形象，展开故事情节；②多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中。③设置了许多悬念，整个小说一波三折，情节起伏，悬念迭起。结尾赵仲的逃脱既在意料之外，也在情理之中；④以赵仲的雅盗为线索，叙事脉络清晰，结构紧凑；4.《雅盗》在叙述故事时有哪些特点，这样写有何作用？请简要43我的昂贵的腿

[德]海因里希•伯尔这下子我就业在望了。他们寄了一张明信片给我，叫我到局里去一趟，我便遵命前往。局里的人既亲切又和气。他们拿出我的档案卡片，说了一声：“呣。”我也回了声：“呣。”“哪一条腿？”有一个官员问道。“右腿。”“整条腿？”“整条。”“呣，”他又哼了一声，开始查阅各种各样的单子。我总算可以坐下来了。他终于翻出一张单子，看来正是他所要找的。他说：“我看这里有适合您干的事，一件美差。您可以坐着干。到共和广场上一个公共厕所里去擦皮鞋。您看怎么样啊？”“我不会擦皮鞋，我一向因为皮鞋擦不亮，引得大家侧目相看。”“您可以学嘛，”他说。“什么事情都可以学会的。天下事难不倒德国人。您只要同意，可以免费上一期学习班。”“呣，”我哼了一声。“那么同意了？”“不，”我说，“我不干。我要求提高我的抚恤金。”“您疯啦，”他回答时语气既亲切又温和。“我没疯，谁也赔不起我的腿，我连多卖些烟都不行，他们现在制造了种种麻烦。”44我的昂贵的腿

[德]海因里希•伯尔44那个人把身子往后仰，一直靠到椅子背上，深深地吸了一口气。“亲爱的朋友啊，”他感慨地说，“您这条腿可真叫贵得要命。我知道您今年二十九岁，身体很好，除了这条腿以外没有一点毛病。您可以活到七十岁。请您算一算，每月七十马克抚恤金，一年十二个月，那就是四十一乘十二乘七十。您算一下，不计利息就要多少钱。您不要以为只有您丢掉了一条腿，看来能够长寿的也不仅仅是您一个。现在您还要提高抚恤金呐！对不起，您真是疯了。”“先生，”我说，我也照样往椅子背上一靠，深深地吸了一口气，“我看您大大低估了我的腿的代价。我的腿要昂贵得多，这是一条非常昂贵的腿。还得说一下，我不仅身体健康，而且很遗憾，头脑也很健全。请您注意。”“我的时间很紧。”“请您注意！”我说。“我丢了这条腿，救了好些人的命，他们至今还在领取优厚的退休金。“当时情况是这样的：我单枪匹马埋伏在前沿某个地方，奉命注意敌人何时来到，这样就可以让别人及时溜掉。后面司令部已经在打点东西，他们既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚。原先我们是两个人在前沿，但是那一个被敌人打死了，他不必再花费你们的钱。他虽然已经结婚成家，但是您别怕，他的妻子身体健康，可以干活。那个人的性命可真便宜。他当兵才四个星期，所以只花了你们一张通知阵亡的明信片和一点点口粮的钱。他在那个时候算得上是个勇敢的士兵，他至少是真正给敌人打死的。后来就只剩我一个人在那里，并且害怕起来，天很冷，我也想溜之大吉，嘿，我正要溜的时候，突然……。45那个人把身子往后仰，一直靠到椅子背上，深深地吸了一口气。“亲“我的时间很紧，”那个人说着，开始找他的铅笔。“不，请您听下去，”我说，“现在刚刚讲到有意思的地方。正当我要溜的时候，我的腿出了问题。我只得躺在那里。我想，既然溜不掉了，就把情况向后面报告吧。我报告了敌人的动静，他们就全都逃跑了，规规矩矩地一级跟着一级；先是师部，然后是团部，再后是营部，依此类推，始终规规矩矩地一级跟着一级溜走，只有一件混帐事，那就是他们忘了把我带走，您懂吗？他们跑得太仓皇。真是件混帐事情，要不是我丢了这条腿，他们全都没命了，将军、上校、少校，一级一级数下去，全都得完蛋，那您就不必给他们退休金了。好，您算算看，我的腿值多少钱。那位将军才五十二岁，上校四十八岁，少校五十岁，他们个个没有一点毛病，身体健康，头脑健全。他们那种军事生活使得他们至少可以象兴登堡一样活到八十岁。您计算一下：一百六十马克乘十二乘三十，完全可以估计他们平均还要活三十年，您看对吗？所以，我的腿成了一条贵得吓人的腿，成了一条我所能想象的最最昂贵的腿，您看是不是？”“您真疯啦。”那个人说。“没有，”我回答说，“我没有疯。对不起，我身体健康，头脑健全，遗憾的是，我在这条腿出毛病前两分钟没被打死。那样的话，就可以节省好多钱啦。”“您到底接受这项差使不？”那个人问道。“不，”我说完就走了。46“我的时间很紧，”那个人说着，开始找他的铅笔。465、《我的昂贵的腿》在故事叙述方面有哪些特点？1）第一人称叙事，增强了故事的真实性与现场感，拉近了与读者的距离；2）运用补叙，补充交代了战争中失去腿的过程，文章曲折有致；3）大量运用对话，情节在伤残军人与安置局工作人员之间展开，对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。《高考一轮复习——小说·情节》课件47

水底的微光 任紫钰

他试了试水，温的。 一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自己说:“很好，很完美。”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，安静时分才显出意义。 只几秒的时河，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。

他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。

48在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了《人间失格》。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。

过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说:“你们一起来啊!这是我们应得的!”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。 他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着:“都愣着干嘛?”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦49水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边想起了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极服，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。” 他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔，黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死!”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。”他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。 50水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际（使情节的发生发展更合理）。②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象）。③时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段（情节紧凑）。④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。（答出一点给2分，答出任意两点给5分；意思对即可。如有其他答案，可酌情给分）5.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(6分)①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、51注意答题时要综合考虑效果：①给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。②表现人物作用。如更好地表现××的××形象等。③主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。④其他角度。如思想感情、审美效果等。注意答题时要综合考虑效果：52《高考一轮复习——小说·情节》课件5303PART情节分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述技巧情节的作用（特殊情节：开头、结尾）03PART情节分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理54结构（构思）结构（构思）55情节的结构模式语文路上小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。2．摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。3．出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。情节的结构模式语文路上小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪1：2：3：4：······5：层层铺垫一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性意料之外，又在情理之中戛然而止，留下空白，留给读者思考、想象的空间贯穿情节的线索情节的结构模式层层铺垫一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性5756、7、8、9、首尾呼应，使结构紧密完整倒叙式。制造悬念，吸引读者情节发生逆转，出人意料，令人回味具有悲剧性色彩具有喜剧性色彩插叙式。使情节更加完整，结构更加严密、严谨，内容更加充实丰富。情节的结构模式《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）首尾呼应，使结构紧密完整倒叙式。制造悬念，吸引读者情节发生逆58蒙太奇式或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想独白式以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考抑扬式假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象情节的结构模式《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）蒙太奇式或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有59情节（构思叙事）技巧(1)线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使小说矛盾和主题更加突出，使故事情节的安排更加巧妙。但需注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如鲁迅小说《药》中“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。线索：某人、某物、某种情感、某个事件、某个行动，还可以是时间、空间。一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。(2)悬念。一般在文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。（吸引读者，引人入胜）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(1)线索。《高考一轮复习——小说·情节60情节（构思叙事）技巧(3)铺垫。（铺叙衬垫，“前次后主”）铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的（记叙描写）文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。（蓄势，突出主旨）(4)伏笔与照应。伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨、脉络清晰、情节发展合理，构思精巧，内容完整，真实可信，耐人寻味的表达效果。使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(3)铺垫。（铺叙衬垫，“前次后主”）《61铺垫与伏笔的区别①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。④从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）铺垫与伏笔的区别《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张62情节（构思叙事）技巧(5)抑扬。既可写人，也可写物。文章开始的时候先贬抑，到时机成熟的时候再颂扬，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此法可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，使文章前后形成明显的反差，能给读者留下深刻的印象，从而增强对人、物正面肯定的表达效果。（增强作品的可读性）要从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。般在文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。（=情节+读者+作品）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(5)抑扬。《高考一轮复习——小说·情节63情节（构思叙事）技巧(6)对比。指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。突出某事物的特征，或表现主题。(7)衬托。指描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。可使文章更生动，使形象更鲜明，使主题更突出。(8)突转、意外。在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果，波澜起伏，耐人寻味，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（9）托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以启迪。《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧(6)对比。《高考一轮复习——小说·情节64情节（构思叙事）技巧（10）以小见大：化虚为实，将抽象事理表现的具体实在，避免空泛，使文章有血有肉。（11）巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明。如《林教头风雪山神庙》（12）延迟：小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。如《牲畜林》使小说的结构重复递进（层层推进），同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽情戏耍，起到了很好的表达效果。（设置悬念）（13）误会：小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一缕令人心酸的淡淡的悲哀。如《边城》一开始写翠翠误会祖父,而产生了"惩罚”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇,于是有了一段不切实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事,又听了一夜的歌,他以为翠翠已懂了,就没告诉翠翠发生了什么,成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保所唱,翠翠爱的也是天保,结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后,他终于得知歌是傩送所唱,但仍未把真相告诉翠翠，使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误会,才使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。（14）偷听：如《水浒传》一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，似是而非，二为林冲在山神庙无意偷听，真真切切，详略有致的偷听细节安排，使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节（构思叙事）技巧（10）以小见大：化虚为实，将抽象事理表65情节怎么考类型解题策略概括情节①抓住线索（勾连故事，表现人物精神风貌）、矛盾冲突、重要场面（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②依照“开端、发展、高潮、结局”的故事进展来概括内容；答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）结构安排的作用①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上：设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中答题模式：作用点+体现点线索及作用①主要：事物线索、人物线索；②线索可能多条：双线交织、明暗交织、多线并进、分开叙述；③主要作用：贯穿全文、互相映衬、突出人物和主题《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节怎么考类型解题策略①抓住线索（勾连故事，表现人物精神风貌情节概括《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节概括《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节的作用①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。内容上：语文路上《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）《高考一轮复习——小说·情节》课件（53张PPT）情节的作用①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型情节的作用

位于开头：(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴藉），令人深思。结构上：语文路上情节的作用位于开头：结构上：语文路上情节的作用以《鱼的故事》为例小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。参考答案：为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加节制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。为文章增添浪漫主义色彩