依托导学单构建数学自主课堂

依托导学单，构建数学自主课堂〔〕:

摘要：导学单是帮助学生做好课前预习、课中自主探究的"方案书";。以导学方案为出发点，充分发挥导学方案的导学作用，是进步教学效率、活泼课堂气氛的良药。如何引导学生学会学习，轻松愉快地学习，快速学习，培养学生擅长学习、学会学习是我们一直考虑和探究的问题。

关键词：导学单；高效课堂；自主学习；优化与开展

导学单的使用为学生创造了更多自主学习的时机，也为学生提供了一个自主探究的平台，使教师的主导作用和学生的主体作用得到了和谐与统一，使课堂教学发挥最大效益，作为一线小学数学教师，如何最大限度地发挥数学导学单的作用呢？

一、理清思路，创立自主化课堂

导学单是一种引导学生自主学习的方案书。当导学单写出来后，如何利用它指导学生的学习行动呢？?第二次教育革命能否实现?一书给了我们启发。

一个非常重要的启示在于，导学单是将学生的个体学习转化为小组合作学习的最正确途径。小组合作学习既是课程改革纲要里面倡导的学习方法，也是将导学单施行到学生学习活动中，进步学习效率的重要手段。

在导学单运用的小学数学课堂中，教师做什么？本人认为教师在课堂教学中的重要任务是引导学生进展讨论、交流、展示、反思和总结。

展示是课堂教学中应有的亮点。理论证明，高效数学课堂的最终目的是追求生命活力与课堂效率的统一，缺乏应有的活力会使数学知识变成无源之水，无本之木。

活力的情感要素主要表达在学生的自主、激情、自信、成功和快乐。由此看来，创立高效数学课堂的道路图可以表达为：导学单小组合作学习课堂展示、讨论。

二、优化导学设计，为自主化课堂奠基

导学单的编写必须遵循一些根本点或目的。我认为，导学单的编写必须遵循以下的根本点和目的：

1.导学单是提供应学生用的，其宗旨是指导学生自主、合作和探究学习使用的文本，所以，必须表达自主性和探究性原那么。

2.导学单的前提是在课堂上教师不讲解的情况下，让学生根据导学单的要求进展自主学习时使用的，所以在编写导学单时，要突出强调学生学习的主动性，同时，利用导学单来促进一些资源的共享。

有人说教学是科学，而还有人那么说教学是艺术。所谓科学，简单地表达就是"科学原理";。而"科学原理";最大的特点就是可重复性。写导学单不考虑教师的因素，就是为了提醒共性；而艺术的特点强调个性化，而个性往往是可以模拟的，但肯定不可以重复。

在高效的课堂教学中，教师有没有展示个性的时机？答案是肯定的，那教师的个性表达在哪里？主要表达在组织学生进展小组学习的过程中，课堂还是要靠我们教师去驾驭，这就意味着教师在课堂上必须引导学生进展讨论、交流、展示和总结，而讨论、交流、展示和总结的过程，也是教师教学艺术的展现过程。

3.导学单的编写必须坚持研究性学习的内容。这不仅是表达课程标准的要求，也是坚持以问题解决为出发点的教学形式。

4.导学单中的学习目的必须呈现多元化：教学目的包括三个维度的目的，那我们在编写导学单时需要把三维目的写进去吗？

我个人认为导学单在编写时要表达出两个根本目的，但是不用直接把目的的内容写进去，原因是：

〔1〕导学单是写给学生看和用的，假设把三维目的写进去，学生不一定会理解它，既然学生不理解，那写进去就没有必要。

〔2〕导学单在使用过程中会有一个自我评价的环节，只有表达双基目的的内容，学生才能通过自我评价做出判断，另外的二维目的的达成情况对于学生来说很难做出自我判断，只能由教师来评价。

〔3〕虽然导学单的学习目的主要表现为双基目的，但并不意味着不要落实三维目的，三维目的的表达与掌控，应该时时在教师的心中，它应该表达在整个教学的过程之中，只要学生经历了、体验了，目的也就实现了，这就是人们常说的"随风潜入夜，润物细无声";。

三、教师适当"放手";，让导学单成为学生自主学习的"抓手";

"导学单";使用的最终目的是为了引导和帮助学生完成必要的学习任务，让学生在通过导学单的使用下，获取根本知识的同时，培养他们的自主学习才能。

而学生参与学习的主动性程度的大小取决于我们教师的指导，所以，在使用导学单的教学过程中，教师要重视对学生进展学习方法上的指导，使学生在使用"导学单";时，变被动为主动，由传统的教师教方法，变为指导学生探究学习方法，也就是说，在课堂上，只要学生能自己做到的，教师就永远不要包办代替。

例如，我在"圆的认识";导学单设计时，设计了这样一个主题：让学生自己做一个"小小设计师";，借助圆规自主设计一个你喜欢的美丽的图案。第二天，学生自主设计出来的各种各样的图案真的让我大开眼界。

总之，使用导学单的数学教学是一种高效的课堂教学，导学单的使用为构建自主课堂提供了保障，也为培养学生的自主学习才能奠定了根底。

参考文献：

【1】王善强.导学案的编写要考虑"生情";[J].中学教学参考，2022〔20〕.【2】马志