新课程改革背景下小学数学教学生活化模式探析

新课程改革背景下小学数学教学生活化形式探析〔〕:

摘要：数学在教育体系中占据着重要位置，学习数学是培养学生思维才能及实际应用才能的主要途径之一。将小学数学教学生活化可以有效激发学生的学习兴趣，增强师生互动，实现学生学习效率的进步。

本文基于新课程改革背景深化研究小学数学教学生活化形式，旨在提升小学数学整体教学质量，促进小学生数学学习才能以及综合素质的进一步开展。

关键词：新课程；小学数学；生活化

现阶段，在新课程改革背景下，传统小学数学教育形式已经不可以满足小学生数学综合开展目的，也限制了小学数学教学质量提升。

基于此，积极地将生活化教学形式浸透到小学数学教学中，不仅可以激发小学生学习数学的积极兴趣，还可以帮助小学生有效理解并掌握数学抽象化知识，促使小学生数学综合学习才能及实际应用才能的提升，进而有效提升小学数学整体教学成效，实现新课程改革背景下的理想教学目的。

一、新课程改革背景下施行小学数学生活化教学的意义

处于小学阶段的学生不能完全理解与掌握数学知识，其中一些抽象化的数学知识导致小学生学习存在着一定困难，直接影响着小学数学的教学质量。因此，将生活化教育形式融入到小学数学教学中，不仅可以适应新课程改革背景下的详细要求，还可以适应素质教育下的理想教学目的。

此外，小学数学中生活化教学形式，可以为小学生营造丰富的教学环境，激发小学生学习兴趣，并可以促使小学生从生活中学习数学知识，在从数学中学习生活知识。基于此种现状，教师可以及时为小学生拓宽知识面，提升小学生数学思维才能、动手才能、创新才能、数学实际运用才能等，进而提升小学生的数学综合学习才能。

二、新课程改革背景下的小学数学教学中生活化教学现状

随着教育事业的不断改革与开展，新课程教学理念要求培养学生综合才能与综合素质，提升学生在社会人才市场中的竞争力。但是，当前在小学数学教学中，局部教师还是一味地采用传统教学形式，不注重教学方式创新，对于生活化教学形式未能足够重视，不能很好地适应新课程改革背景下的详细要求。

同时，在小学数学教学中应用生活化形式存在形式化，只是在理论知识教学中简单讲解，未能及时组建理论教学让小学生充分体验生活化教学形式，限制了小学生理论动手才能，对于培养小学生数学实际应用才能、逻辑思维才能等都产生不利影响，严重阻碍着小学数学整体教学成效的进步。

三、在新课程改革背景下施行小学数学生活化教学的详细策略

〔一〕在小学数学教学中浸透生活知识

基于小学数学教学中生活化形式的应用意义，教师应在数学课堂教学中全面浸透生活知识，充分调动小学生对于数学实际应用学习的主要思想。

例如，在小学数学日常教学及学生日常生活管理中，教师应加强小学数学生活化的引导，也可在设置数学课堂教学内容时设计一些关于生活的知识问题，鼓励小学生积极探究，让他们充分感受到数学知识无处不在。同时，在面对低年级的小学生时，教师可以引导小学生观察身边存在的数学知识，如买卖交易。

教师可模拟实际场景，让小学生之间进展交易，激发小学生的学习兴趣，同时增强他们对数学知识的有效学习，使其可以充分理解数学知识在生活中的重要性，进而培养小学生的自主探究才能、思维才能以及实际运用才能。

〔二〕创设小学数学教学中生活化情景

教师应在小学数学教学中创设生活化的教学情境，使小学生可以充分理解并掌握数学知识在实际生活中的重要性，提升自身数学相关知识。

首先，在高年级小学数学教学中教师可运用多媒体技术将抽象的数学知识生动形象地展示给学生，简化他们的思维过程。

其次，教师应按照新课程要求为小学生寻找多种生活化教学资源，为学生设置相关教学内容，可安排小组合作学习形式，促使小学生自主探究，为小学生营造丰富多彩的数学教学环境。

最后，教师还可以积极开展理论活动教学，不仅要重视小学生课内学习时间，还要抓好小学生课外学习时间，培养小学生利用相关知识解决问题的才能，从而有效锻炼小学生的理论才能。

例如，教师可根据数学教学内容安排小学生参加数学辩论赛。在比赛期间，教师不需要进展全程指导，只要进展适当的点拨即可，进而使小学生在学习相关数学知识同时，实现素质教育背景下的理想教学目的。

综上所述，基于新课程改革背景，全面改革创新小学数学教学形式具有重要意义。将生活化教育形式融入到小学数学教学中，可以为小学生营造良好的学习气氛，提升小学生的学习积极性，增强小学生数学学习效率。

因此，针对小学数学传统教学现象，在小学数学课堂教学内容中浸透生活知识，并根据数学生活化知识创设良好的教学环境，可以在充分调动学生数学学习兴趣的同时，提升小学数学整体教学效率，实现最终教学目的。

参考文献：

【1】姜