大班教案《熊来啦》

第第7页大班教案《熊来啦》

大班教案《熊来啦》1

活动目标：

1．幼儿喜爱参加游戏，心情积极开心。

2.幼儿通过游戏培育抑制自己行为的技能，训练反应的灵敏性。

3.幼儿能按游戏规章进行游戏。

4.遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。

5.体验合作创编游戏的乐趣。

活动预备：

"熊"头饰一只，圈划幼儿活动范围和"熊家"游戏规章：

和幼儿一起争论"熊没来的时候我们干什么？""熊什么时候出来?""什么时候念儿歌？""什么时候不动了""什么时候游戏结束？""熊的家在哪里？"等问题。

玩法：

一、设置情境，观测争论熊的习性。

〔1〕请另一位老师扮成熊，听到主班老师说"哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的方法试试看，看它会不会吃你！"就涌现。

幼儿尝试自己的方法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

老师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

〔2〕老师引导幼儿了解熊的习性：

"熊"介绍自己的特点："人们都叫我'黑瞎子'，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！"老师引导幼儿争论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

第二次游戏。熊涌现，老师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

活动反思：

《熊和石头人》以动静交替的形式涌现，很生动、有趣，而且让幼儿有发挥想象的空间。

初次接触这首歌曲，首先想到，游戏丰富又有极大的趣味性，孩子们肯定很喜爱这种动静交替的音乐游戏活动。

整个活动从掌控这一方面来看还不错，歌词简约、易懂。

在目标制定方面，我是依据课程上的活动目标而制定，也依据制定的目标开展来教学游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识，完成目标。

首先，让幼儿先观赏歌曲，对唱曲感爱好，再学习歌曲，在娴熟掌控歌曲后，加以动作。幼儿参加的积极性很大，但发觉了一个问题：是很多幼儿的动作基本一样，我在引导幼儿参加与创编活动中存在欠缺，幼儿想象力受限制，动作不丰富。音乐游戏中，我们较常见的就是按音乐的节奏做动作，本次活动中，大熊涌现时，音乐节奏很强，节奏改变较大。需幼儿依据音乐节奏走路，但活动开始，我疏忽了这一点，所以这节课的难点没法突破。

活动在欢乐，自由创编中结束，我觉得，这节课达到了让幼儿积极参加活动、欢乐，游戏的效果，通过这节课，我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的欢乐，快乐。

大班教案《熊来啦》2

设计意图：

在大班阶段，幼儿应适当约束自己的行为，做好上学校的预备。《纲要》中提出：“教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的`学习方式和特点，着重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”由于幼儿的年龄特点的限制，通过径直的练习，生硬的说教不肯定能让幼儿情愿或能够抑制自己的行为。而通过游戏的方式进行练习，幼儿情愿接受并且能主动地抑制自己的行为。

我设计的这个活动是受到一个经典的体育游戏的启发对其加以修改而成。游戏的名字叫《熊和小孩》，为了提高幼儿的爱好，我为游戏编了一首简短的儿歌《熊来啦》，将规章反映在了儿歌中，援助幼儿掌控游戏规章。同时我发觉大班幼儿的求知欲很强，所以这个游戏中也插入熊的习性方面的内容。

另外，其实许多幼儿早就会玩《木头人》的游戏，这两个游戏的玩法很相像，然而游戏换一首儿歌表达，会带给幼儿新鲜感。

我设计了让幼儿自己商定游戏规章的环节，这样幼儿在活动中能主动学习，并且按自己的想法玩游戏，能提高幼儿的积极性，并体验胜利感。

活动目标：

1、幼儿喜爱参加游戏，心情积极开心。

2、幼儿通过游戏培育抑制自己行为的技能，训练反应的灵敏性。

3、幼儿能按游戏规章进行游戏。

4、培育幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、体验人多能量大，同伴间应当相互合作的情感。

活动预备：

“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家”

活动过程：

1、导入活动。

老师：“假如你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你?”

幼儿争论提出看法。

2、设置情境，观测争论熊的习性。

(1)请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀!瞧，我们班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的方法试试看，看它会不会吃你!”就涌现。

幼儿尝试自己的方法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

老师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

(2)老师引导幼儿了解熊的习性：

“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都能听见!“

老师引导幼儿争论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。

(1)老师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听?”

(2)老师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、第二次游戏。

老师：“假如熊再来，我们怕不怕?我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了!”

老师：“哎呀!熊来啦!”

熊涌现，老师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5、商定游戏玩法和规章。

和幼儿一起争论“熊没来的时候我们干什么?”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌?”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束?”“熊的家在哪里?”等问题。

老师总结幼儿的争论结果。

6、幼儿扮熊进行游戏。

(1)请一位幼儿扮熊进行游戏。

(2)请假设干幼儿扮熊进行游戏。

7、老师小结，评价，表扬按规章进行游戏的幼儿。

8、幼儿“熊走”进教室。

附：儿歌《熊来啦》

熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。

别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。

活动反思：

老师的爱是教育中最为珍贵的营养，沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能逐步适应幼儿园的生活。老师的反应，老师的一言一行对幼儿产生潜移默化的影响。除了关注他们的心理感受以外，还应当用亲切的语言、目光去亲近他们，关怀他们。

让老师在体育活动组织、指导过程中采用适当的方法，在熬炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。活动中支持幼儿的自我挑战活动，使幼儿获得胜利感;能实时发觉幼儿在活动中的表现并作出反馈，激发幼儿的活动爱好和自信心;留意活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的心情体验。从而培育