2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识单元概述和课时安排教学设计 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识单元概述和课时安排教学设计西师大版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索数学的奇妙世界，特别是一年级数学上册的“11-20各数的认识”这个单元。这个单元啊，就像是给我们的数字世界开了一扇新的大门，让小家伙们从熟悉的个位数跳到了两位数的大家庭。咱们要一起数数、认识这些新朋友，感受数字的规律和魅力。这节课，我们就从认识这些数字开始，一步步搭建起数学的基石。准备好了吗？让我们一起加油哦！🎉📚🔢核心素养目标分析在这个“11-20各数的认识”单元中，我们旨在培养同学们的数感、符号意识和空间观念。通过具体的数字操作和实物对应，孩子们能够感知数字的顺序和大小，建立起数与量的对应关系。同时，我们鼓励孩子们通过观察、操作等活动，发展他们的逻辑思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们进入一年级后，已经初步学习了10以内的数字，对于数的顺序和简单的数量关系有了初步的认识。他们能够进行基本的数数和简单的加减法计算，这些都是本单元学习的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的小朋友们对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。在“11-20各数的认识”这个单元中，他们可能对数字的形状、大小和顺序特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，因此，通过具体的教具和游戏活动能够更好地帮助他们理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，从10以内的数字跳到两位数可能会感到困难。他们可能难以理解两位数的组成，以及如何将它们与实际的物体数量相对应。此外，数字的书写和读写也可能成为他们的挑战。为了克服这些困难，我们需要提供充足的练习机会，并通过小组合作和个别辅导来支持不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《2023一年级数学上册》教材，以便我们能够跟随课本内容进行教学。

2.辅助材料：准备与11-20各数相关的图片、图表，以及数字的书写示范视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些计数器、计数棒等实物教具，让学生能够通过实际操作来感知数字。

4.教室布置：设置小组讨论区，让同学们在互动中学习；同时，安排实验操作台，方便进行计数和排序的实践活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：同学们，你们喜欢数数吗？今天老师要带你们进入一个神奇的数字世界，看看我们能发现哪些有趣的规律。（用时1分钟）

2.**问题提出**：大家想想，我们已经认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字朋友，你们猜猜会是哪些呢？（用时1分钟）

3.**游戏互动**：现在，请同学们拿出一张纸，写下你认为接下来可能出现的数字，看谁猜得准。（用时2分钟）

###讲授新课（20分钟）

1.**展示新数字**：老师依次展示11、12、13...20这些数字，并引导学生读出这些数字。（用时5分钟）

2.**数字组成**：接下来，我们来看看这些数字是怎么组成的。比如，11是由一个十和一个个组成的，那12又是怎么组成的呢？（用时5分钟）

3.**实物对应**：老师拿出一些计数器，每个计数器上有10个珠子，让学生通过操作计数器来理解两位数的组成。（用时5分钟）

4.**数字顺序**：现在，我们知道了这些数字的组成，那它们又是按照什么顺序排列的呢？请同学们一起数一数，看看能不能找出其中的规律。（用时5分钟）

###巩固练习（15分钟）

1.**小组合作**：现在分成小组，每组有一张数字卡片，请同学们用这些卡片来组成11-20的数字，看看哪个小组最快完成。（用时5分钟）

2.**数字游戏**：进行“数字接龙”游戏，一个同学说出一个数字，下一个同学必须说出比它大1的数字，以此类推，看哪个小组能坚持到最后。（用时5分钟）

3.**书写练习**：老师示范书写11-20的数字，并指导同学们模仿书写，注意数字的占位和笔顺。（用时5分钟）

###课堂提问与互动（5分钟）

1.**提问环节**：老师随机提问几位同学，检查他们对新知识的掌握情况。（用时2分钟）

2.**师生互动**：老师提出一个关于11-20数字的问题，邀请同学们一起讨论，共同寻找答案。（用时3分钟）

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结回顾**：老师带领同学们回顾本节课的学习内容，强调两位数的组成和顺序。（用时2分钟）

2.**核心素养拓展**：老师引导同学们思考，如何将今天学习的数字运用到实际生活中，比如购物、游戏等。（用时3分钟）学生学习效果学生学习效果

1.**数感增强**：学生能够通过实际的操作和互动，建立起对11-20这些两位数的数感，理解数字的顺序和大小，以及它们在实际生活中的应用。

2.**认识两位数**：学生掌握了两位数的组成，理解了十位和个位的概念，能够正确地读写和识别这些数字。

3.**数学思维能力提升**：在解决问题和讨论的过程中，学生的逻辑思维能力和解决问题的策略得到了锻炼和提升。

4.**书写技能改进**：学生在书写11-20的数字时，注意了笔顺和数字的占位，书写技能得到了一定的提高。

5.**合作能力加强**：通过小组合作和团队游戏，学生的合作能力和沟通技巧得到了增强。

6.**生活应用能力**：学生能够将所学的数学知识应用到日常生活中，例如在购物时正确计算价格，或在游戏中使用数字进行游戏规则的设计。

7.**学习兴趣激发**：通过游戏和互动的方式，学生对数学学习的兴趣得到了激发，他们对学习数学的积极性和主动性有所提高。

8.**自主学习能力**：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习新知识，能够通过观察、操作和讨论来探索和解决问题。

9.**情感态度培养**：在学习的整个过程中，学生体验到了数学的乐趣，他们的学习态度更加积极，对待学习更加自信。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐《数学故事屋》中的《数字的奇妙旅行》，这本书通过有趣的故事，向孩子们介绍数字的起源和它们在日常生活中的应用，能够激发学生对数学的好奇心和兴趣。

-**视频资源**：寻找一些关于数字和数学概念的动画视频，如《数学小奇遇》系列，这些视频以动画的形式解释数学概念，适合学生观看和学习。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生在家长的陪同下阅读《数学故事屋》中的相关章节，讨论书中的故事和数学问题，并尝试用所学的数字解决书中提出的问题。

-**视频资源**：在课后，学生可以观看推荐的数学动画视频，记录下他们觉得有趣或者难以理解的部分，第二天可以在课堂上与同学们分享和讨论。

-**实践操作**：学生可以尝试在家中或户外进行一些简单的数学实践活动，比如用计数器或小石头来练习数数和计算，或者用家里的物品来模拟11-20的数字组合。

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，如让学生用11-20的数字来设计一个简单的购物清单，或者制作一个关于数字11-20的图表，展示它们的顺序和大小关系。

-**家长参与**：家长可以参与孩子的学习过程，一起完成家庭作业，或者在日常生活中引导孩子观察和讨论数字，比如在超市数商品、在公园数步数等。

-**教师指导**：教师可以在课后提供一些额外的资源，如在线数学游戏、数字拼图等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以通过邮件或家长会解答学生和家长在拓展学习中遇到的问题。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检验学生对11-20各数的掌握情况。例如，可以问学生：“11和12有什么不同？”或者“如果你有11个苹果，再加上3个苹果，你有多少个苹果？”通过这些问题，教师可以了解学生对数字概念的理解程度。

-**观察学习行为**：教师需要密切关注学生在课堂上的学习行为，包括他们的参与度、专注力和互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够正确地使用数字进行交流。

-**即时测试**：在课程的关键环节，进行一些即时测试，如快速写出11-20的数字，或者根据图片或实物来匹配相应的数字。这些测试可以帮助教师了解学生的即时学习效果。

-**反馈与纠正**：对于学生在课堂上表现出的困惑或错误，教师应立即给予反馈和纠正。例如，如果学生错误地将11和12混淆，教师可以立即解释它们的区别，并提供正确的例子。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的表现，以及哪些方面需要改进。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的家庭作业，教师应进行详细的批改，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

-**个性化反馈**：在批改作业时，教师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解题方法。

-**进步追踪**：教师应追踪学生的进步，记录他们在不同时间点的作业表现，以便观察他们的学习曲线。

-**鼓励与支持**：在作业反馈中，教师应鼓励学生，表扬他们的努力和进步，同时提供进一步学习的建议。

-**家长沟通**：教师可以通过家长会议或家校联系本，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进展。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得导入环节做得挺不错的。通过那个数数游戏，同学们的积极性都被调动起来了，他们对于新知识的接受度也提高了。不过，我注意到有些同学对于两位数的概念还是有点模糊，这可能是因为他们对个位数的认识还不够牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节加入一些个位数和两位数之间的联系，帮助孩子们更好地过渡。

接着，讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释两位数的概念。看到同学们一个个点头，我心里挺高兴的。但是，我发现有些同学在操作计数器的时候，还是有点手忙脚乱。这说明我在教学过程中，可能没有充分考虑到不同学生的学习节奏。所以，我打算在接下来的教学中，针对不同层次的学生，提供不同难度的练习，让每个孩子都能跟上学习的步伐。

巩固练习环节，我设计了一些小组活动和游戏，目的是让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。看着他们欢声笑语的模样，我真心觉得这样的教学方式挺有效的。不过，我也注意到，有些同学在游戏中过于依赖同伴，自己思考的环节比较少。这可能是因为他们缺乏独立解决问题的能力。因此，我会在接下来的教学中，更加注重培养孩子们的独立思考能力。

课堂提问环节，我尽量让每个同学都有机会回答问题，希望他们能够积极参与到课堂中来。不过，我发现有些同学回答问题的声音比较小，这可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。所以，我会在