2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第2框 与友善为伴教学设计 鲁人版六三制

2024秋八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第2框与友善为伴教学设计鲁人版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第2框与友善为伴教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进道德与法治的课堂，探索一个充满温暖与力量的主题——与友善为伴。在这节课里，我们将一起学习如何真诚地善待身边的人，让友善成为我们交往的阳光，照亮彼此的人生。准备好了吗？让我们一起开启这温馨的旅程吧！🌈🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的道德素养，使他们学会以友善的态度对待他人，增强人际交往能力；其次，培养学生的人际沟通能力，学会倾听、表达和合作，形成良好的交往习惯；最后，引导学生树立正确的价值观，认识到友善是人际关系的基石，促进和谐社会的构建。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和实践友善，为未来的社会生活打下坚实的基础。学情分析八年级的学生正处于青春期，这个阶段的孩子情绪丰富，自我意识逐渐增强，同时也开始更加关注与同伴之间的关系。在知识层面，他们对人际交往的重要性有一定认识，但具体到如何真诚待人、建立友善关系，还缺乏系统的理解和实践经验。在能力方面，学生的沟通能力、倾听能力和解决问题的能力都在发展中，他们需要通过具体案例和互动活动来提升这些能力。

从素质角度来看，部分学生可能因为家庭、学校环境的影响，存在一定的交往障碍，如害羞、缺乏自信等，这可能会影响他们与同伴的互动。此外，部分学生可能因为成长过程中的某些经历，对人际交往持有消极的态度，这需要教师特别注意，通过引导和鼓励，帮助他们树立积极的交往观。

在行为习惯上，学生的自我管理和自律能力尚需提高，有些学生可能存在依赖他人、缺乏责任感的现象，这在一定程度上影响了他们的交往能力。针对这些情况，本节课将设计一系列互动性强、参与度高的活动，旨在帮助学生克服交往障碍，培养良好的交往习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示友善行为的图片，以及相关的视频资料，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备一些互动卡片，用于小组讨论和角色扮演活动，帮助学生更好地理解和实践友善交往。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造一个开放、互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活中友善交往的短视频，引导学生思考友善在校园生活中的重要性。

2.提出问题：视频中展现了哪些友善的行为？这些行为对校园生活有什么积极影响？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对友善的理解，每组选代表发言。

4.教师总结：引导学生认识到友善是人际交往的基石，提出本节课的学习目标。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍友善的定义、友善的意义以及如何培养友善的态度。

2.案例分析：展示几个真实的友善交往案例，分析案例中友善行为的具体表现。

3.小组讨论：每组选择一个案例，讨论如何在实际生活中践行友善。

4.教师点评：针对小组讨论结果，点评并总结友善行为的特点。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放友善行为判断题，让学生判断哪些行为是友善的，哪些不是。

2.学生互评：互相检查练习题答案，讨论错误的原因。

3.教师讲解：针对学生错误较多的题目，进行重点讲解。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与友善相关的问题，如“如何在生活中展现友善？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并给予鼓励。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟友善交往的场景，其他学生观察并给出建议。

2.教师指导：教师对学生的角色扮演进行点评，指导如何更好地展现友善。

3.学生反馈：学生分享角色扮演的感受，讨论如何在现实生活中应用所学。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：强调友善在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行友善。

2.学生分享：学生分享自己在日常生活中如何践行友善的经历。

3.教师引导：教师引导学生思考如何将友善拓展到更广泛的社交圈子。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调友善的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将友善融入日常生活。

3.教师点评：教师对学生的反思进行点评，鼓励学生在未来的人际交往中更加友善。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-社会实践案例：收集一些在社会生活中体现友善行为的案例，如社区志愿者活动、帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，这些案例可以帮助学生理解友善行为在现实社会中的具体体现。

-名人名言：搜集一些关于友善的名人名言，如“己所不欲，勿施于人”、“仁者爱人”等，通过这些名言，可以加深学生对友善价值观的理解。

-电影片段：选择一些体现友善主题的电影片段，如《辛德勒的名单》、《天使爱美丽》等，通过电影中的情节和人物关系，让学生感受友善的力量。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《爱的教育》等书籍，这些作品中的故事可以启发学生对友善的思考。

-实践活动：鼓励学生在家庭、学校或社区中开展友善实践活动，如设立“友善角落”、组织“友善周”等，通过实际行动体验友善的力量。

-主题班会：在班级中定期开展以“友善”为主题的主题班会，让学生分享自己的友善故事，交流友善心得。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的友善教育，共同制定家庭友善规则，营造一个温馨、友爱的家庭氛围。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同群体对友善的看法，通过数据分析，让学生更深入地理解友善的社会意义。

-交流平台：利用学校的通讯平台或社交媒体，创建友善交流小组，让学生在平台上分享友善故事，互相鼓励，共同进步。

-心理辅导：对于在交往中遇到困难的学生，提供心理辅导服务，帮助他们克服交往障碍，学会友善待人。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，通过了解历史文化，感受友善的传统美德。

-演讲比赛：举办以“友善”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的形式，表达自己对友善的理解和感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括判断题、选择题和简答题，以巩固对友善行为和人际交往原则的理解。

2.撰写友善日记：学生需撰写一篇关于自己一天中遇到友善行为的日记，描述事件、感受以及从中得到的启示。

3.设计友善海报：学生分组设计一张友善主题的海报，内容可以包括友善的定义、友善的行为示例以及如何在学校中实践友善。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：在下一节课开始时，对学生的课后练习题进行批改。对于正确率较高的题目，给予口头表扬；对于错误较多的题目，进行集体讲解，帮助学生理解知识点。

2.友善日记反馈：在下一节课中，随机选取几篇日记进行朗读，并引导学生分享自己的感受。对于日记中体现出的积极友善态度，给予肯定；对于需要改进的地方，提出建设性的意见。

3.友善海报反馈：在下一节课中，展示每组设计的友善海报，让学生进行互评。教师根据海报的内容、创意和美观度进行评价，并给出改进建议。同时，鼓励学生在学校中展示自己的海报，以影响更多人。

具体反馈内容如下：

-课后练习题反馈：针对每个知识点，分析学生掌握的情况，对于普遍存在的问题进行重点讲解。

-友善日记反馈：关注学生日记中的情感表达和思考深度，鼓励学生真实记录自己的感受，同时引导他们从日记中提炼出友善的价值观。

-友善海报反馈：评价海报的设计创意、信息传达和视觉美观，同时关注学生是否能够将友善的理念融入海报设计中。

作业布置与反馈的目的是为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力，并培养他们的反思能力。教师应确保作业的布置与反馈能够有效地促进学生的学习进步，同时也要注意保护学生的自尊心，鼓励他们在学习中不断尝试和改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-友善的定义与意义

-友善行为的特征

-友善交往的原则

②本文重点词句：

-友善：指以和善、宽容的心态对待他人，愿意帮助和支持他人。

-友善行为：指能够体现友善态度的具体行动，如帮助、倾听、尊重等。

-友善交往原则：在人际交往中遵循的基本准则，如诚实、尊重、宽容、理解等。

③本文重点内容逻辑关系：

①友善的定义与意义：阐述友善的基本概念，强调友善在人际关系中的重要性。

②友善行为的特征：分析友善行为的具体表现，如助人为乐、尊重他人、倾听等。

③友善交往的原则：介绍在人际交往中应遵循的原则，如诚实、尊重、宽容、理解等，并引导学生如何在日常生活中实践这些原则。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放校园生活短视频，孩子们很快就进入了状态，对友善这个话题产生了浓厚的兴趣。他们分享了自己在校园里看到的友善行为，这让我很高兴，因为这说明他们已经能够从生活中发现友善的影子。

在讲授新课的过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的活动不仅让学生们更加积极地参与进来，而且还能让他们在互动中更好地理解友善的含义。不过，我也注意到，有些学生对于角色扮演的环节表现得比较害羞，这可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己。对此，我会在今后的教学中更加注意，尝试一些更温和的引导方式，让每个学生都能在课堂上找到自信。

巩固练习环节，我设计了判断题和简答题，目的是让学生对所学知识进行巩固。从学生的答案来看，他们对友善行为和人际交往原则的理解有了明显的提升。但是，也有部分学生在判断题上出现了错误，这说明他们在实际应用这些原则时还存在一些困难。在今后的教学中，我会更加注重理论与实践的结合，通过更多的案例分析和实际操作，帮助学生更好地掌握这些原则。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，旨在引导学生深入思考。孩子们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够从表面现象中看到友善，还能结合自己的生活经验进行深入的思考。这让我意识到，在教学中，我们应该给予学生更多的思考空间，鼓励他们提出自己的观点。

在教学管理方面，我注意到有些学生存在注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我在课堂上设置了更多的互