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PAGEPAGE4智力障碍儿童的个案干预研究1.智力障碍（MentalRetardation，简称：智障）是因遗传、环境不良因素导致的个体脑功能发育迟滞,其核心特征是认知障碍和社会行为障碍。此外，轻之分，聪聪属于轻度智力障碍.2。感觉统合（SensoryIntegratio,称S）（简称：感统训练积极意义。图为感觉统合训练区部分器材：（二）研究内容1。了解轻度智力障碍随班就读个案基本信息，包括一般信息、家庭基本信息、病理病因信息、治疗干预史信息、兴趣爱好及人际交往信息.（三）研究目标1．掌握促进轻度智力障碍随班就读儿童感觉统合康复方法。（四）研究方法三、操作过程次实施新的课程一个阶段后，对个案进行总体评估。（一）评估与诊断1。初步评估展水平及儿童单个领域能力评估三大方面收集相关信息。第一次对聪聪进行感觉统合能力评估是笔者参加杭州市感觉统合培训期间年12（主要照料人进行评估，具体内容包括：儿童一般信息、家庭基本信息、病理病因信息、治疗（台湾的郑信雄编制，大陆王玉凤修订、儿童感觉能力检核表（资料来源：高丽2008、前庭及小脑功能领域闭目单腿站立测试和闭目直立检查。2.诊断分析从儿童基本信息和有关医疗证明显示，聪聪的主要障碍是躯体运动协调障随意拿同学东西和攻击行为,随班就读注意力不集中，不能正常听课和做作业，扰乱课堂教学秩序，有时上课随意走动或躺在地上.动作协调性差，语言发展迟缓，书写潦草，同伴人际关系差.（二）设计课程根据初次评估结果,结合学校资源教室、体育室器材及聪聪感觉统合失调的还进行触觉、平衡、高低位统合等综合训练,主要设计的课程训练项目有：1篮.具体训练项目技术要领如下表：项目名称双脚直立平躺侧滚沿直线走抛接球搭积木套 环投 篮

聪聪本体感觉训练项目表技术要领用不同形状、颜色、大小木质积木搭建或叠放一定高度和形状。将玩具作为目标物，站位或坐位，一手扔出套环套取指定玩具。双手低手投篮的持球和投篮，从高处下落地面反弹接球。2.前庭觉功能训练项目：斜坡滑滑板、平躺侧滚翻、人体不倒翁、骤起急停、旋转、走平衡木。具体训练项目技术要领如下表：聪聪前庭觉功能训练项目表项目名称斜坡滑滑平躺侧滚人体不倒骤起急停旋 转

技术要领双手牵拉滑道边档起滑，双臂平举伸直，借重力势能下滑。平躺在垫子上，连续来回侧滚翻，自己记住来回次数。盘坐位,两手抓住脚踝，屈背;随后身体向后倾倒、再起来。身体在水平方向上产生加速度，如折返跑、跳远等。脚站立原地不动，身体左、右扭转或两脚移动全身原地旋转.3“开飞机”训练项目为例，介绍徒手感统综合训练技术要领：双臂侧平举，似机翼，完成起飞（从稍高处跃下）、滑翔（直线跑、曲线跑和转圈、双臂平举静持)、高飞(踮起脚尖小步跑、双臂侧上举振动)、低飞(稍微屈膝、弯腰并低头，双臂平举振动）、颠簸（脚

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