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文档简介
《WPS表格的规划与修饰》教学设计一、设计思想课前充分且有效的预设,为学生分发的任务是丰富且有针对性的情景和问题,重点培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。二、教材分析《WPS表格的规划与修饰》是苏科版《初中信息技术》上册第三单元第一节第2课时内容。学生已经学习了第1课时“初识WPS表格”,对WPS表格的操作界面、基本概念(工作表、单元格、活动单元格等)、输入及修改数据、怎样进行数据收集等已基本掌握,本节课的内容起到了承前启后的作用,将收集到的数据用合适的二维表格存储,进而美化表格,为以后的数据处理、统计和图表分析打下坚定的基础。三、学情分析本课教学对象是初一年级学生,他们在理论和操作方面都有了一定的基础。部分学生思维较为活跃,动手能力较强,并且对信息技术具有浓厚的学习兴趣。不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力,在任务布置上要注重按照任务难度分层作业,同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。四、教学策略表格的规划:可以通过比较、分析、尝试的方法,让学生在观察、模仿、对比的过程中有所收获,进行创新。表格的修饰:可以引导学生结合社会中的例子进行比较,从而激发学生探索、求知的欲望,再通过提示、观察、实践,让学生在小组范围内探究、讨论,掌握修饰表格的常用工具和菜单的使用方法,最后再通过一些例子进行练习、巩固。五、教学目标1、掌握工作表规划与设计的方法。2、掌握工作表修饰与美化的方法。六、教学重点难点1、重点:工作表中数据的修改、插入、删除、移动、工作表的修饰2、难点:工作表中数据的插入、复制、移动七、教学准备1、分配学生讨论小组;2、“教学素材”文件夹:含预设的各种工作表;3、学生多媒体机房。八、教学过程1、创设情景,导入新课。教师展示两张不同的“超市商品库存表”表格,请学生分析并回答两张表格有何不同。51血可用启i|b皑力令品库存1,诃5脊容橈£]沅略左式审闻-WPS妾梧昭特鱼巩能云亘录GDW■粘H鞫宴制艳式同|彳12寸BT12田〒眨亍*〒2▼$pA:A-==卫宣罵巨±=±=三三三台井后中p目和唤f5jODS乘出豆n\口1口1亍►斷坦年直品库存TykK+aE27®LAAEJEFIt:i1「1-庁品条形码詔:单常单价仪货数量供贷时间供歸世计效韋lJlOJJ'rbd為□展:口口1.2LUOJJ2007/1/8素蚯货5022LAUJ.L-'lA□Rrh化.35DO2007/1/91JLLAUJ.lb^-A-o虑口口雀巢女呻Sl31QDOAU7/L/1了贷1JL1AUJ.7UU•台□♦王工饼3.112D02007/1/2泰畐E■!)■:300001154金狮自行车215502007/1/2制商贸2E300003004玄电忆亍辰迁曰刊岸1305202:C"/L/311l?C0?:C04為□貝口口红sTM「「2.方30002007/1/8氏方鮎1?旺•合o貝口口芦柑「「2.120DO2007/1/8忸方鮎辽100000729.爲□口口QQ糖2.35DO2007/2/3泰副百货.厂300000124辽星以木的口12.=1002007/1/7<■2000D0334主活用品舒低住吉呈3.350002007/1/31iK〔2000D4454生活用品黑妊牙>玄4.1nor^07/1/'^勺信|皿主活用品TiTu洗衣粉待r.F1"ioor£007/2/20prinnnQdQd士1:士出h虑洁曉乳n0Rniinri?-'rrT/7m已F111qShe-etSShret31-+1钟||1"1■IH凸”口”100%□+图1:将所有的商品信息存储在一张工作表中
图2:存储在同一个“WPS表格”文件里不同的工作表中学生:回答两张表格相同与不同的地方。记录商品的属性(字段)是相同的,都有“商品编码”“名称”“单位”等。学生分组讨论:两张表格,哪张规划得更好?教师总结:其实如何规划表格既取决于“信息自身”,也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。设计意图:教材中出示了两张表格图片让学生比较,目的是让学生们认识到:实际生活中获取的信息存储到表格中时,需要对表格进行合理的规划。其实如何规划表格既取决于“信息自身”,也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。通过两张张表格的展示,让学生自由讨论,结论自然而成。2、工作表的规划设计(1)教师利用“超市商品库存”工作表讲解以下概念:字段:一般把一列称之为一个字段,或者一种属性,每个字段都有一个字段名,如“商品条形码”“名称”“单位”等。记录:一行称之为一条记录,一般表示一个对象的若干属性值。以“光明牛奶”为例,其一行的记录中包括它的商品条形码100000754,单位为1.2,供货数量为10000等。
教师提问:在“超市商品库存”工作表中,你们发现有哪些数据类型?学生回答:数字,日期,整数,字符,……(注:学生回答并不准确)教师评讲:同学们回答的很好,但是表述并不严格,WPS表格中有很多数据类型,类型的名称也是规定好的。教师演示:打开“单元格格式”对话框的“数字”标签,供学生查看。设计意图:对于基本概念的学习,教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习,而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解,老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的,类型名是软件规定好的。教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷”而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论:“问卷统计表”的设计是否合理?5|■中学生学习ssa情况城卄表凶5o容橙式]-wps幵冶磁右简養式翹&耒棚京車闻视到睦色闻能未登亲OQU启乳飙樹-12▼黄R三三三g珀贴+皂]掘制稻式舸BJII田"匪合并后中、I□I匕日裁冃①圧+1**-屢中学三学N匸…计表恥X+BJ朋”致AAb■JDI间卷编号班级性别间题1间题2间题31初一1男扎rr32初一1男Bt二3初二1女XE£b4初一2扎rL65初二4扎E[76初二2女BttUT初三3BFA98初三1女CA.L1“9初二2男Btt图3:中学生学习负担情况统计表讨论结果:各小组观点一致:设计合理,便于对数据分析和处理。教师进一步总结,并展示如何规划工作表:规划工作表时,应该根据实际需要,确定工作表的个数和每个工作表的名称、功能,字段的个数和类型,甚至行数和列数等;工作表的规划一般要能完整、全面地表示数据和便于统计分析。设计意图:教师课前根据“问卷”规划好一张工作表,展示给学生,让学生判断是否合理,比起直接让学生规划工作表,难度要小,可以作为自主动手规划工作表的一个过渡。规划工作表是本节的重点,教师有必要再次强调规划
工作表时:1、要根据实际需要2、要完整全面地表示数据3、要便于统计分析。学生自主探索学习:分发任务:一年一度的年级足球联赛即将开始了!以班级为单位开展比赛,请你为本次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多22名队员,并注明每位队员所踢的位置、球衣号码、是首发还是替补,以及球队的教练1名、队长1名、球队的名称。学生:以小组为单位,合作讨论,并积极实践。教师:巡查学生操作,并注意收集两类学生作品:典型的优秀作品;典型的问题作品。教师展示典型的问题作品,师生分析作品。设计意图:为学生设计明确的任务和支持信息,使得课堂上的小“探索”能在有限时间内完成,也适合初一年级学生的发展水平。教师巡查的关键是去发现“问题作品”和“优秀作品”,并及时分析,为课堂的目标达成而服务。3、工作表的修饰(1)教师展示两张“中国历届奥运金牌”工作表,一张没有经过修饰,一张经过修饰,请学生观察,第二张表哪些地方经过了修饰。图4:未修饰的工作表
图5:已修饰的工作表学生观察,并回答。教师记下每一处不同的地方:字体、边框底纹、数字格式、合并单元格、对齐方式教师总结并提出问题:大家发现了这么多可以修饰工作表的操作,那么这些操作都是怎么完成的呢?教师提示:可以在“单元格格式”对话框中进行格式的设置。设计意图:老师预设了各种“格式”,让从学生去“发现”,培养学生的参与意识、激发学习热情。(2)学生探索实践:对没有修饰的“中国历届奥运金牌”工作表按自己的意图进行修饰美化,看谁修饰的更加漂亮。教师:巡查学生操作,
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