部编版《爱莲说》课件

爱莲说

周敦颐爱莲说1教学目标1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学目标1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章2文体知识

说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长。本文题目“爱莲说”是指:谈谈我对莲花的喜爱.文体知识说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一3

周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。作者简介周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南4写作背景

《爱莲说》是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。写作背景《爱莲说》是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南5读

1.读准字音

2.读出节奏

3.读出韵味

4.读出感情读1.读准字音6字音、字形甚蕃（

fán

）

淤泥（yū）

濯（zhuó）

清涟（lián）

蔓（

màn）

亵玩（

xiè

）

噫（

yī

）

颐（yí

）

鲜有闻（xiǎn）隐逸（yì）字音、字形甚蕃（fán）淤泥（yū）7

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。

爱莲说水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/8析

1.析文意

2.析内涵

3.析情感

析1.析文意9

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。很，非常多只河沟、池塘里积存的污泥沾染（污秽）洗水波过分艳丽贯通名次用作动词,横生藤蔓，旁生枝茎更加耸立的样子竖立靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。语气词水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李很，非常多只10

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲------莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染;它经过清水洗涤却不显得妖艳;(它的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎;香气远闻更加清芬;它洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能靠近去赏玩啊。水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜11予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！认为隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳指品德高尚的人叹词，表示感慨少应当予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；认为隐居避世。这里12

我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花131.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。－－予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。课文解读1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都142.课文从哪几个方面描写莲花？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖：生长环境

中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植：体态香气

可远观而不可亵玩焉：气质风度2.课文从哪几个方面描写莲花？153、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？“出淤泥而不染”象征君子不同流合污、洁身自好的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴；“中通外直，不蔓不枝”象征君子行为方正，通达事理，不攀附权贵；“香远益清，亭亭净植”象征君子高洁独立；“可远观而不可亵玩焉”象征君子的志洁行廉。3、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？16托物————言志（象征）莲君子之德：洁身自好，不同流合污，不慕富贵，不趋炎附势。托物————言志（象征）莲君子之德：174.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？4.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹18

因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。

写菊是为了正面衬托莲的形象。陶渊明为什么独爱菊花？部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士19《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。

他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）《饮酒》他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠20文中为什么要写牡丹？

因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人们贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）文中为什么要写牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富21品

品重点

部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）品品重点部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（221.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？

作者用“菊”和牡丹来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章主旨。1.菊花的傲然凌霜莲的洁身自好2.牡丹的绚丽浓艳莲的质朴、自然正面衬托反面衬托部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）1.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？23贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊牡丹菊花——隐逸者莲花——君子牡丹——富贵者部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊24陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）惋惜厌恶赞扬称颂以花喻人部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君25“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分(类比则没有)。衬托的运用有种种不同的情况，有时可以区分为正衬、反衬。正衬是利用与主要形象相类似的次要形象，从正面衬托主要形象。反衬是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通26

“噫”是叹词，表示深沉的莲感慨。一叹爱菊“鲜”，“鲜’说不仅有“少”之意，更有“难得’之意;二叹爱莲者少，用反问句发人深省;三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。2.叹词“噫”有何深刻含义?部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）“噫”是叹词，表示深沉的莲感慨。2.叹词“噫”有何深刻含义273.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？部编版《爱莲说》ppt课28本文主旨

本文使用了托物言志的写作方法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表达了作者不慕名利、洁身自好的高洁品质以及对追名逐利的世态的厌恶。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）本文主旨本文使用了托物言志的写作方法，通过对莲的形象和29爱莲说不慕名利洁身自好莲菊→隐逸者→逃避现实→正衬生长环境体态香气气质风度君子→托物言志牡丹→富贵者→庸俗逐利→反衬结构梳理部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）爱莲说不慕名利莲菊→隐逸者→逃避现实→正衬生长环境君子→托物30拓展探究《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？

无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）拓展探究《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？部编31

爱莲说

周敦颐爱莲说32教学目标1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学目标1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章33文体知识

说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长。本文题目“爱莲说”是指:谈谈我对莲花的喜爱.文体知识说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一34

周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。作者简介周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南35写作背景

《爱莲说》是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。写作背景《爱莲说》是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南36读

1.读准字音

2.读出节奏

3.读出韵味

4.读出感情读1.读准字音37字音、字形甚蕃（

fán

）

淤泥（yū）

濯（zhuó）

清涟（lián）

蔓（

màn）

亵玩（

xiè

）

噫（

yī

）

颐（yí

）

鲜有闻（xiǎn）隐逸（yì）字音、字形甚蕃（fán）淤泥（yū）38

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。

爱莲说水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/39析

1.析文意

2.析内涵

3.析情感

析1.析文意40

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。很，非常多只河沟、池塘里积存的污泥沾染（污秽）洗水波过分艳丽贯通名次用作动词,横生藤蔓，旁生枝茎更加耸立的样子竖立靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。语气词水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李很，非常多只41

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲------莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染;它经过清水洗涤却不显得妖艳;(它的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎;香气远闻更加清芬;它洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能靠近去赏玩啊。水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜42予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！认为隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳指品德高尚的人叹词，表示感慨少应当予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；认为隐居避世。这里43

我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花441.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。－－予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。课文解读1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都452.课文从哪几个方面描写莲花？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖：生长环境

中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植：体态香气

可远观而不可亵玩焉：气质风度2.课文从哪几个方面描写莲花？463、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？“出淤泥而不染”象征君子不同流合污、洁身自好的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴；“中通外直，不蔓不枝”象征君子行为方正，通达事理，不攀附权贵；“香远益清，亭亭净植”象征君子高洁独立；“可远观而不可亵玩焉”象征君子的志洁行廉。3、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？47托物————言志（象征）莲君子之德：洁身自好，不同流合污，不慕富贵，不趋炎附势。托物————言志（象征）莲君子之德：484.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？4.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹49

因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。

写菊是为了正面衬托莲的形象。陶渊明为什么独爱菊花？部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士50《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。

他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）《饮酒》他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠51文中为什么要写牡丹？

因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人们贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）文中为什么要写牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富52品

品重点

部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）品品重点部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（531.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？

作者用“菊”和牡丹来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章主旨。1.菊花的傲然凌霜莲的洁身自好2.牡丹的绚丽浓艳莲的质朴、自然正面衬托反面衬托部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）1.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？54贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊牡丹菊花——隐逸者莲花——君子牡丹——富贵者部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊55陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）惋惜厌恶赞扬称颂以花喻人部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）部编版《爱莲说》ppt课件优秀课件（实用教材）陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君56“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分(类比则没有)。衬托的运用有种种不同的情况，有时可以区分为正衬、反衬。正衬是利用与主要形象相类似的次要形象，从正面衬托主要形象。反衬是