2021-2022学年山西省晋中市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021-2022学年山西省晋中市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.第一次明显反映资产阶级在学制方面要求的现代学制是()。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

2.遗传素质是能力发展的（）。A.A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

3.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异（）。

A.能力类型差异B.能力发展速度的差异C.能力发展水平的差异D.能力遗传素质的差异

4.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

5.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是()A.A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

6.在全体人口中，智力水平是何种状态分布()

A．偏态分布

B．正偏态分布

C．常态分布

D．负偏态分布

7.一张白纸，不管它置于白天或晚上，人们都会把它知觉为白色。这种知觉特征是（）

A．恒常性

B．整体性

C．理解性

D．选择性

8.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

9.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A.A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

10.技能的活动方式是（）。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

二、填空题(10题)11.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

12.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

13.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

14.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

15.培养全面发展人的方法是________。

16.课的类型主要有两大类：单一课和______。

17.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

18.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

19.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

20.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

三、简答题(2题)21.简述感觉和知觉的区别。

22.简述教师的角色。

四、论述题(2题)23.论述人格形成的因素。

24.试论述教学过程的本质。

五、辨析题(2题)25.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

26.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。

参考答案

1.C

2.B

3.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。

4.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

5.C

6.CC

[解析]在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。

7.A

8.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。

9.A

10.A

11.社会家庭

12.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

13.强化强化

14.稳定，统一

15.教育与生产劳动相结合

16.混合课混合课

17.学生集体学生集体

18.一般能力；特殊能力

19.教学价值取向教学价值取向

20.德育内容，德育方法

21.(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。(2)感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物属性的整体反映。(3)从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器合作进行综合分析的结果。

22.(1)教书育人的角色：①人类知识的传授者；②言传身教的教育者。教师不仅承担着传递文化知识的任务，更负有传递社会思想道德的使命，不仅要教书，更要育人。(2)行政管理的角色：①学生集体的领导者；②课堂纪律的管理者。教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，同时还是学生集体的领导者和课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色：①人际关系的协调者；②心理卫生工作者。青少年时期极易出现心理问题，需要教师成为他们心理卫生的咨询者和保健医生。教师要鼓励学生勇于表现自我，引导他们学会理解与认可不同的意见和分歧，并适时提供一定帮助。

23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

24.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，