部编四年级上册语文17 爬天都峰【教案匹配版】课件

第1课时第2课时第1课时第2课时17

爬天都峰17爬天都峰有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。第1课时有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，部编四年级上册语文17爬天都峰【教案匹配版】课件黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略我会认xiānɡxiànɡ相相关互相相对相声相片照相{整体感知我会认xiānɡxiànɡ相相关互相相对相声相片我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”辫：辫子、发辫辩：辩论、争辩辨：辨认、辨别瓣：花瓣、豆瓣区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”辫：辫子、发辫辩：辩论、这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都

峰后课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。第2课时在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？①我爬得上去吗？②真叫人发颤！课文解读从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？①我爬得上作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”“我”和老爷爷的第一次对话。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”““小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两句对话应该用什么样的语气读出来应该用不可置信、敬慕的语气来读。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。“我们”是怎样爬天都峰的？“我们”是怎样爬天都峰的？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。········我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷的第二次对话。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要总结课文爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？总结课文爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中拓展活动想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。拓展活动想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高课堂总结在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。课堂总结在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互叫人发颤犹豫不决互相鼓励下定决心奋力攀爬爬上峰顶板书设计叫人发颤犹豫不决互相鼓励下定决心奋力攀爬爬上峰顶板书设计第1课时第2课时第1课时第2课时17

爬天都峰17爬天都峰有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。第1课时有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，部编四年级上册语文17爬天都峰【教案匹配版】课件黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略我会认xiānɡxiànɡ相相关互相相对相声相片照相{整体感知我会认xiānɡxiànɡ相相关互相相对相声相片我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”辫：辫子、发辫辩：辩论、争辩辨：辨认、辨别瓣：花瓣、豆瓣区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”辫：辫子、发辫辩：辩论、这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都

峰后课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。第2课时在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？①我爬得上去吗？②真叫人发颤！课文解读从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？①我爬得上作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”“我”和老爷爷的第一次对话。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”““小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两句对话应该用什么样的语气读出来应该用不可置信、敬慕的语气来读。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。“我们”是怎样爬天都峰的？“我们”是怎样爬天都峰的？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。········我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷的第二次对话。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要总结课文爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？总结课文爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中拓展活动想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。拓展活动想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都