大班科学教案影子里的颜色

45大班科学教案影子里的颜色1、班科学礁影子里的颜色

活动目标：

一、尝试查找影子中有颜色的缘由。

二、想方法验证自己的猜想。

重点难点：

尝试查找影子中有颜色的缘由。

活动预备：

一、幼儿用书《影子里的颜色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太阳灯若干个

四、各种水彩颜料、自来水

活动过程：

一、请幼儿阅读幼儿用书，激发他们动手试验的爱好。

1.书上的小伴侣在干什么?他们为什么能变出有颜色的影子?

2.他是怎么做的呢?

二、将幼儿分组，请他们自由选择试验器材，验证自己的想法。

1.你觉得怎么做能变出有颜色的影子?

2.请按你的想法试一试，看是不是真的这样。

三、请各组幼儿共享自己的试验过程，在针对集中的问题进行争论。

1.引导幼儿思索试验结果不一样的缘由。

2.引导幼儿思索使得影子中有颜色的条件

三、老师操作三个试验，向幼儿叙述影子中有颜色的条件。

2、班科学礁顽皮的影子

活动目标：

1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。

2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

3、进展幼儿的观看、比较、合作、推断力量。

预备活动：学问预备：1、知道镜子会光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。

2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。

3、老师俘一份。

组织形式：集体教学

活动过程：

一、激发幼儿学习爱好

打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。

老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?”

一、了解影子是怎样产生的

出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做嬉戏，可他找不到自己的影子，小伴侣小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”

让幼儿用手电照在小兔身上，观看光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。

二、跳舞的影子

1、嬉戏：蝴蝶跳舞

老师操作嬉戏材料表演，幼儿观看蝴蝶飞起来跳舞，但不牢固操作过程。

2、为幼儿供应材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法

让蝴蝶跳舞。

3、请个别幼儿把自己探究结果告知家，并掩饰过程。

4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?

5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、进一步探究“影子”跳舞的神秘

1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。

2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。

3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的?

4、你们发觉什么隐秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动)

5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。

五、活动延长

1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子嬉戏，在欢快的气氛中结束本次活动。

2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象。

3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

3、班科学礁顽皮的影子

设计意图：

玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以幼儿玩影子为导入，再循序渐进地深化：影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神秘以手影表演故事结束本次活动，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光与影子”的感性阅历：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子.

在本次活动中，老师充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看.比较.推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感.

教学目的：

1.萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望.

2.引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子.

3.进展幼儿的观看.比较.推断力量.

教学预备：

1.每人一个小手电筒，一张白纸.

2.小猫.太阳.阴天(多云)，电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃.积木.手各一个.

3.彩色小鸟.彩色小狗若干.老师俘(号)一份.糨糊.小手巾若干.录音机一台.磁带一盒.

教学过程：

一.幼儿自由玩影子

老师预备两台投影仪，幼儿分成两组自由在投影仪前玩影子，(放伴奏音乐)

老师关掉投影仪，安定幼儿心情，提问：为什么会产生影子呢?(导入课题)

二.了解影子是怎样产生的.

1.小小试验

老师打开投影仪，任意放一物体(布娃娃.积木等)于荧屏上，让幼儿观看，产生影子没有?

老师关掉投影仪，任意放一物体(小玩具.手等)于荧屏上，让幼儿观看，产生影子没有?

提问：谁能告知老师影子是怎样产生的?

小结：光线照耀在物体上，物体拦住了光线，就产生了影子.

2.助小猫(出示小猫和图片)师：有只调皮的小猫想和自己的影子做嬉戏，可是小猫不知道在哪张图片里会找到自己的影子，小伴侣你能告知它，在什么状况下能找到自己的影子吗?

幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表，进一步强化有关“光和影子”的感性阅历：只有光线直接照耀在物体上，物体拦住了光才能产生影子.

三.影子的舞蹈

1.嬉戏“小鸟跳舞”

老师操作已制作好的嬉戏材料进行表演，引起幼儿仿照的爱好，但暂不揭示操作的步骤.

2.供应幼儿操作材料：手电筒.白纸.小鸟.糨糊等.启发幼儿自己想方法让“小鸟跳舞”.

3.幼儿操作.老师观看，了解幼儿的操作状况.鼓舞幼儿自己动脑筋解决问题.

4.组织沟通争论：

(1)请个别幼儿把自己的探究结果告知家，并演示过程..

(2)争论：为什么有的“小鸟”会跳舞?有的不会呢?

(3)老师小结：要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸之间必需有距离，不是紧紧地粘在一起的，也就是说只将“小鸟”身体的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上.

5.让幼儿检查自己的作业，订正错误，并体验胜利的欢乐.

四.启发幼儿进一步探究“影子”舞蹈的神秘

1.出示小狗，假如想让小狗跑动起来，小伴侣想一想，应当将小狗身体的哪部分粘在纸上?

2.幼儿自己动手探究，老师巡回指导赐予正确的助.

3.深化体验请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿观看和体验这些物体是怎样活动的?(手电筒左右移动时，影子也左右移动，手电筒上下移动时，影子也上下移动).

4.老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会发生变化，这样它们就跳起舞来了.

五.手影故事表演

1.老师教几种手影：孔雀.小鸟.小兔.小狗.螃蟹，幼儿自由练习.

组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事.(放伴奏音乐).

班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子

4、班科学礁好玩的影子

一、活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。

活动重点：喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。

活动难点：了解光和影子的关系。

二、活动预备：投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

三、活动过程：

开头部分：(音乐律动)小伴侣们，今日张老师给家带来一个谜语，请家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)

基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案)

结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

老师小结：

5、班科学礁神奇的影子

活动实录：

一天阳光绚烂，我带着孩子们预备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，当然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的爱好这么高，我不忍心阻挡他们，于是我就利用踩影子这个嬉戏组织孩子观看影子是什么颜色的?是什么外形的?

孩子在绚烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来，一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀?”;“老师，他的影子怎么是长长的?”;“老师，怎么有的小伴侣的影子是会动的?”;“老师，有的小伴侣的影子像蝴蝶外形的?”……。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种外形呢，你瞧他们多么奇妙呀……。”得到了我的确定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣。

“老师，这影子从哪里来的?”小伴侣提出了疑问。

为了让孩子们了解影子产生的缘由，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的争论活动。围围着“为什么会有影子?”这个话题孩子们谈论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”;有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场漫步，路灯照下来，也会有影子的”;有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”;有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……家回忆着以往的阅历。我从孩子们的争论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小伴侣们说得真好，影子的产生是由于光照到了不透亮的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐秘，我为孩子们预备了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。家拿着材料就开头劳碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放，竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆布手势及物体，就能转变影子的外形、小，变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃，对影子这个主题产生了深厚的爱好。

活动分析：

在“玩中学”科学教育活动中，让孩子胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开头，有了疑问也就有了学习探究的爱好。孩子们生性奇怪   好问，他们对我们这个世界布满了奇怪   ，创新就是并发于孩子们的天真之中。在《神奇的影子》这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们奇怪   心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀?”’有的问：“老师，影子是怎么出来的呀?”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”……孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影嬉戏”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戏，让孩子们自己去尝试、去发觉、去查找答案和结果。在玩影子嬉戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发觉了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深化的探究中，孩子们把握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发觉孩子们的观看力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探究环境中，激发了主动学习探究的爱好。

6、班科学礁奇妙的影子

活动目标：

1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产

生与变化是与光源的变化有关的。

2、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。

3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的熟悉。

活动预备：

幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影嬉戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。

2、沟通：你是怎样助物体找到影子的?

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子消失在板上，关上手电筒板上就没有影子了。

3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。

4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来?

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展现生活中的影子图片。

请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?

3、小结：影子有的，有的小，还有各种外形。

4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。

5、沟通：你的影子是怎么变的?

6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。

3争论：影子在生活中还会造成哪些不便?

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

活动延长：

向家长、老师了解无影灯的原理。

7、班科学多变的影子礁

礁一：奇妙的影子

活动目标：

1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

2、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。

3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的熟悉。

活动预备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影嬉戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。

2、沟通：你是怎样助物体找到影子的?

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子消失在板上，关上手电筒板上就没有影子了。

3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。

4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来?

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展现生活中的影子图片。

请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?

3、小结：影子有的，有的小，还有各种外形。

4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。

5、沟通：你的影子是怎么变的?

6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。

3、争论：影子在生活中还会造成哪些不便?

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

活动延长：

向家长、老师了解无影灯的原理。

礁二：会变的影子

活动目标：

1、让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体检。

2、进展幼儿的观看力、想象力。

3、激发幼儿探究影子现象的爱好和奇怪   心。

活动预备：

1、一只灯或手电筒等光源。(作手影嬉戏用)

2、幼儿用书画面“这些手影像什么”。

活动过程：

1、激发幼儿对影子的留意。

“小伴侣，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并争论)用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。

2、引导幼儿观看物体的影子及变化

“请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置转变了，影子变会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化)

3、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。

“下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子)

活动建议：

启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

12

礁三：《多变的影子》

【活动目标】

1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。

2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。

3、培育孩子学习的爱好，奇怪   心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。

【活动预备】

1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个;

2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。

【活动过程】

1、老师讲故事《树荫》导入主题，激发孩子学习的爱好。

师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?激发孩子探究影子的神秘。

2、老师通过小试验让孩子观看，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。

(1)老师在事先预备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃玩具，用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀，物体。

(2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。

3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。

孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来查找影子，进一步理解影子产生的条件及变化的特点。老师在巡回指导的过程中，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导力量强的。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐秘。(如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等)。有一个孩子照着照着，突然影子不见了，他觉得很迷惑，原来他把手电筒罩在物体上了。

4、小熊解决问题：

孩子通过小试验，助小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)

5、嬉戏：捉影子，测量影子

老师带领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名力量强的孩子用镜子射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。

【延长活动】

1)老师带领孩子观看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。

2)布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。

12

8、班科学礁顽皮的影子

活动名称：《顽皮的影子》

活动目标：1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。

2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

3、进展幼儿的观看、比较、合作、推断力量。

预备活动：学问预备：1、知道镜子会光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。

2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。

3、老师俘一份。

组织形式：集体教学

活动过程：

一、激发幼儿学习爱好

打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。

老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?”

一、了解影子是怎样产生的

出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做嬉戏，可他找不到自己的影子，小伴侣小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”

让幼儿用手电照在小兔身上，观看光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。

二、跳舞的影子

1、嬉戏：蝴蝶跳舞

老师操作嬉戏材料表演，幼儿观看蝴蝶飞起来跳舞，但不牢固操作过程。

2、为幼儿供应材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法

让蝴蝶跳舞。

3、请个别幼儿把自己探究结果告知家，并掩饰过程。

4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?

5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、进一步探究“影子”跳舞的神秘

1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。

2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。

3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的?

4、你们发觉什么隐秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动)

5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。

五、活动延长

1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子嬉戏，在欢快的气氛中结束本次活动。

2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象。

3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

9、班科学礁好玩的影子

活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。

活动重点：

喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。

活动难点：

了解光和影子的关系。

活动预备投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

活动过程：

开头部分：(音乐律动)小伴侣们，今日张老师给家带来一个谜语，请家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)

基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?

第一个嬉戏：手影嬉戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)

其次个嬉戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案)结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

10、班科学礁奇异的影子

幼儿园班科学礁

设计意图:

玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏,老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影嬉戏为导入,再循序渐进地深化:影子是怎样产生的影子的变化进一步探究影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地把握了有关“光与影子”的感性阅历:光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生了影子.

在本次活动中,老师充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,进展幼儿的观看.比较.推断力量,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

活动目标：

1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产

生与变化是与光源的变化有关的。

2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的熟悉。

3、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。

活动预备：

幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影嬉戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。

2、沟通：你是怎样助物体找到影子的?

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子消失在板上，关上手电筒板上就没有影子了。

3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。

4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来?

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展现生活中的影子图片。

请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?

3、小结：影子有的，有的小，还有各种外形。

4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。

5、沟通：你的影子是怎么变的?

6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。

3争论：影子在生活中还会造成哪些不便?

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

活动延长：

向家长、老师了解无影灯的原理。

课后思：

影子始终是孩子们感爱好的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的奇怪   与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开头,我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的力量，在乐观的争论沟通和细心的观看中弄明白影子的神秘，孩子的创新精神和思维力量并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”由于有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子外形、小、变化的爱好，从中引发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子变化的隐秘，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特殊匮乏。

本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象奇怪   、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。

11、班科学礁神奇的影子

活动实录：

一天阳光绚烂，我带着孩子们预备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，当然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的爱好这么高，我不忍心阻挡他们，于是我就利用踩影子这个嬉戏组织孩子观看影子是什么颜色的?是什么外形的?

孩子在绚烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来，一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀?”;“老师，他的影子怎么是长长的?”;“老师，怎么有的小伴侣的影子是会动的?”;“老师，有的小伴侣的影子像蝴蝶外形的?”……。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种外形呢，你瞧他们多么奇妙呀……。”得到了我的确定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣。

“老师，这影子从哪里来的?”小伴侣提出了疑问。

为了让孩子们了解影子产生的缘由，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的争论活动。围围着“为什么会有影子?”这个话题孩子们谈论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”;有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场漫步，路灯照下来，也会有影子的”;有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”;有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……家回忆着以往的阅历。我从孩子们的争论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小伴侣们说得真好，影子的产生是由于光照到了不透亮的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐秘，我为孩子们预备了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。家拿着材料就开头劳碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放，竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆布手势及物体，就能转变影子的外形、小，变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃，对影子这个主题产生了深厚的爱好。

活动分析：

在“玩中学”科学教育活动中，让孩子胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开头，有了疑问也就有了学习探究的爱好。孩子们生性奇怪   好问，他们对我们这个世界布满了奇怪   ，创新就是并发于孩子们的天真之中。在《神奇的影子》这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们奇怪   心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀?”’有的问：“老师，影子是怎么出来的呀?”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”……孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影嬉戏”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戏，让孩子们自己去尝试、去发觉、去查找答案和结果。在玩影子嬉戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发觉了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深化的探究中，孩子们把握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发觉孩子们的观看力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探究环境中，激发了主动学习探究的爱好。

安亭幼儿园陶娟

12、班科学礁好玩的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗?

师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉?

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么?(个别幼儿演示并介绍记录结果)

师：(整理记录)当光线位置变化了，影子会变;当物体位置变化了，影子同样会变。

(示图一)当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

(示图二)当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用?我们什么时候不需要影子?

5、延长活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、留意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、学问背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

13、班科学礁顽皮的影子

活动目标：

1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。

2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

3、进展幼儿的观看、比较、合作、推断力量。

预备活动和学问预备：

1、知道镜子会光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质部分：

1、白志、手电筒、固体胶若干。

2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。

3、老师俘一份。

组织形式：集体教学

活动过程

一、激发幼儿学习爱好

打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。

老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢”

一、了解影子是怎样产生的

出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做嬉戏，可他找不到自己的影子，小伴侣小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”

让幼儿用手电照在小兔身上，观看光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。

二、跳舞的影子

1、嬉戏：蝴蝶跳舞

老师操作嬉戏材料表演，幼儿观看蝴蝶飞起来跳舞，但不牢固操作过程。

2、为幼儿供应材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法

让蝴蝶跳舞。

3、请个别幼儿把自己探究结果告知家，并掩饰过程。

4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?

5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、进一步探究“影子”跳舞的神秘

1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。

2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。

3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的?

4、你们发觉什么隐秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动)

5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。

五、活动延长

1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子嬉戏，在欢快的气氛中结束本次活动。

2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象。

3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

14、班科学礁好玩的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗?

师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉?

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么?(个别幼儿演示并介绍记录结果)

师：(整理记录)当光线位置变化了，影子会变;当物体位置变化了，影子同样会变。

(示图一)当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

(示图二)当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用?我们什么时候不需要影子?

5、延长活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、留意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、学问背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

15、班科学礁会变化的影子

活动目标：

1激发幼儿探究影子各种变化的奇怪   心。

2引导幼儿通过试验观看获得对影子变化的阅历。

3知道影子变化与光和物体的关系。

活动预备：

1手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。

2电视机(纸箱制作)。

活动重点难点：

1知道影子与光源物体三者之间的关系。

2能够通过转变光源、物体的位置、姿态和方向转变影子的小和外形。

活动过程：

1听音乐进入活动室。

通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么?物体的影子为什么会映到屏幕上?引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。

2老师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。

小伴侣都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能掌握影子的位置吗?老师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小伴侣们，你们能掌握影子的位置吗?

嬉戏：听话的影子，假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢?幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的力量。

老师展现记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。

.提出设想，引起幼儿连续探究的爱好，(老师在暗中操作)，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，老师让影子变变小，变成不同的外形，小伴侣们，你们能当影子魔术师吗?来让你的影子也来变一下。

幼儿操作，使幼儿通过观看发觉物体的位置、姿态变化了，影子也会发生变化。

3找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗?为什么?

16、班科学礁会变的影子

一、活动题目

会变的影子

二、活动目标

通过观看影子，使幼儿感知太阳移动会使同一物体的影子发生变化，发觉时间与影子的关系。培育幼儿完成任务的责任感及仔细观看、记录的习惯。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

粉笔、记录卡。

五、活动过程

想一想，同一个物体的影子在一天中会变化吗?

幼儿争论。

(1)会变化。

(2)不会变化。

做一做：会变的影子。

幼儿在早晨、中午、傍晚画出物体影子，并记录影子在一天中的变化。

(1)自由争论观看对象(小伴侣、椅子、棍子等)。

(2)幼儿到户外阳光下画影子。

说一说我的发觉。

(1)早晨小伴侣的影子长，中午最短。

(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一样。

(3)中午的时候物体的影子最短。

记录我的试验现象。

六、留意事项

要留意天气的状况，晴朗的天气才能便于活动顺当地开展。

七、拓展性活动方案

1.运用影子的原理玩“手影”嬉戏。

2.运用影子的原理制作“皮影”。

17、班科学礁会变的影子

目标：

猎取影子形成.变化的详细阅历;培育探究影子现象的爱好。

预备：

(1)幼儿操作材料：手电筒.立体小玩具和白色背景板每小组一份。

(2)老师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。

(3)图片三幅：太阳.树.影子的贴绒教具。

过程：

(1)通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比较恰当的语言表述影子。

A.将幼儿分成两人一组进行第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具消失影子。争论：你们是怎样让玩具消失影子的?为什么这样做会消失影子?

B.幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会消失影子。老师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。小结：物体拦住了光就有影子。

(2)了解影子的变化。(说一种，演示证明一种)小结：转变玩具的位置，影子会发生变化，转变了光源的位置，影子也会发生变化。

(3)嬉戏：摆放光源的位置，巩固光和影子之间变化的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。

18、班科学礁会变的影子

幼儿阅历分析：

1、幼儿对光和影子的关系已有初步的了解，知道有光就有影子。

2、在日常生活中，幼儿已发觉到影子是会变的。

设计意图：

1、供应相关的操作材料，引发幼儿探究“影子变化”的爱好。

2、在幼儿实践的基础上，提升有关光和影子关系的阅历。

环境创设：手电筒、帮助材料、纸、蜡笔、陈设板

活动流程及相关提问：

一、质疑，引发幼儿探究的爱好。

1、影子会变吗?为什么?

2、影子会怎么变?

3、你会让影子变吗?

二、幼儿自主选择材料，探究并记录自己的发觉和方法。

观看要点：a、参加投入状况b、选择和使用c、记录的方法

三、争论沟通、阅历提升。

1、你是怎么让影子变的?

(归纳影子变化的缘由)

挑战：影子真会变，那它会不会变没有了呢?

19、班科学礁会变的影子

会变的影子

活动目标：

1、让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体验。

2、进展幼儿的观看力、想象力。

3、激发幼儿探究影子现象的爱好和奇怪   心。

活动预备：