大班教案微笑反思

47大班教案微笑反思1、班礁微笑思

活动目的：

1.懂得微笑的重要性，情愿用自己的微笑带给别人欢乐。

2.培育爱心，拥有欢乐的心境。

3.让幼儿能在集风光前胆表演、表现自己。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

1.表情娃娃若干个

2.课件：微笑

3.气球若干、记号笔若干、框2个

活动过程：

一、出示表情娃娃，引起幼儿爱好。

1.师：你们看，这里有许多表情娃娃。看看有哪些表情?

你喜爱哪个表情娃娃呢?选一个你喜爱的挂在脖子上，找一个位置坐下来。

师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢迎?我看到微笑娃娃许多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。

师：微笑娃娃们笑得真快乐，我要把你们的微笑拍下来。

(假如有人选择生气或者难过的。

师：你为什么选择生气(难过)娃娃呢?(老师助解决一下)现在你兴奋了吗?那我们你换上微笑娃娃好吗?

假如幼儿仍不情愿选择微笑娃娃，可随幼儿意愿。

师：他还是有点不兴奋，没关系，我们先送给他一个微笑好吗?)

师：你笑得这么快乐，是想到了什么兴奋的事呀?现在你也变成微笑娃娃了，看来刚才我们家送给你的微笑起作用了。

2.叙述你平常所看到的微笑，并说说微笑的重要性。

师：刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢?

妈妈在什么状况下对你笑?你感觉怎么样?(强调把话说完整)

除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑?他的微笑有什么作用?

师：刚才你们说了许多许多的微笑，我也预备了几张微笑的照片，我们一起来看看。

师：这是谁的微笑?她的微笑是送给谁的?你打过针吗?感觉如何?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样?

师：空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑吗?你感觉到怎么样?

师：这个警察叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难，你会找他忙吗?那他要是这样的表情呢?(凶)

小结：看来我们的生活中有许多的微笑，处处都有，微笑可以让人感觉快乐，还有许多重要的作用。

3.拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑助需要微笑的人。

师：刚才我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑?

小结：他们的脸上都没有微笑，你情愿把微笑送给他们吗?

师：你还想把微笑送给谁?

4.了解世界“微笑日”，学说微笑日口号

师：由于我们家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。

师：你看懂了吗?向我们介绍一下。

师：最终的口号谁看懂了，告知我们。

师：“在乎一个笑容，收获无限美妙。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。

5.制作微笑气球。

师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗?

师：请你拿一个气球，找一个位置做微笑气球。

老师个别指导。

师：画好的小伴侣到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给家看看。

师：走，我们到外面去，把微笑气球送给需要微笑的人。

教学思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。微笑能让自己和别人都感觉快乐。在幼儿的社会性进展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

在整个活动的进行过程中，我感觉环节清晰，条理分明。虽然是一个偏向于语言性的活动，但形式多样，既有选择表情，也有现场的拍照，最终还加上看动态视频和制作微笑气球，使得活动更具整合性，各种教学情境的运用，让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。我感觉自己在这堂公开课中有了肯定的进步，教态比之前自然，能自然地接过幼儿的球，并能抛回给幼儿，让几乎每个幼儿都有表现的机会，也赐予他们良好的回应，可以说，在活动中，我们有了较有效的师幼互动。

当然，这个活动也存在一些不足。对于微笑的重要性，总感觉还太浮于表层，没有更深化地让幼儿去体验、感受，仅仅是通过提问、回答来完成这一环节。我们在试教中也曾发觉这一问题，并做过一些改动，但由于试教时的幼儿在某些力量上稍弱一些，感觉并不明显。而在这堂公开课上，我觉得老师可以从幼儿自身阅历动身，引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑，而不仅仅是着眼于老师找到的几张图片。

还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简洁地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深化一些，让幼儿想一想，怎么样可以助他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜爱微笑了解微笑的重要如何微笑，层层递进地将微笑深化到幼儿的心理。

2、班心理健康教育礁礁微笑的魅力

幼教网整理了关于幼儿园班心理健康教育活动礁微笑的魅力，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图

幼儿正处于身心进展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素养极不稳定，处理人际关系的力量较差，不易容纳挫折和不合理的事，不擅长掌握自己的心情，心情变化较。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最漂亮，也是最有魅力的。它可以调整人的心情，让不快即刻消逝，也可以和谐人际关系。为了培育幼儿乐观健康的心情，建立乐观和谐的人际关系，树立完善的人格，促进幼儿身心健康和谐进展，特设计此活动。

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。

3.仿编诗歌，进展幼儿的想象力、制造力及语言表达力量。

活动预备

1.学问阅历预备

知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。

2.物质预备

诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难受和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。

3.环境预备

微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。

教学重点

了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

教学难点

幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程

看“微笑”听“微笑”谈“微笑”创“微笑”画“微笑”。

活动过程

1.看“微笑”

(1)播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。

师：我们小伴侣一起搜集了很多微笑的图片，有空姐的，有小伴侣的爸爸妈妈的，还有小伴侣自己的，现在请小伴侣一起去看一下这些图片好吗

提问：

a.刚才小伴侣们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉

b.你看了这些微笑的图片心情是怎样的(引导幼儿说出看了后很快乐，看了微笑的图片心理很舒适，微笑的人很漂亮。让幼儿感知微笑的漂亮和魅力)

c.依次出示难受和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。

(2)小结：

当一个人心情不好或者难受时就会露出苦痛的表情，让人看了很难过，心情也会被感染。当你快乐兴奋的时候就会露出可爱漂亮的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒适。所以当我们不兴奋、不快乐的时候要想些兴奋的事情，让自己兴奋起来。这样，你自己欢乐，你身边的人也会和你一起快乐，家就可以和你一起共享欢乐。

2.听“微笑”

(1)师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小伴侣想观赏一下吗

师朗诵诗歌：

当微笑写在睑上，

脸就显得特殊美丽，

似乎花朵开在春天里。

当微笑藏在心底，

心里就布满了高兴，

似乎春天开满的花朵。

提问：

a.诗歌里是怎样说微笑的

b.微笑写在脸上像什么

c.微笑藏在心底像什么

d.为什么诗里把微笑比方成春天的花朵

(2)引导幼儿争论：由于微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的……

3.谈“微笑”

出示诗歌挂图，助幼儿理解诗歌意。

(1)是什么让脸显得特殊美丽似乎什么

(2)是什么让心里布满高兴似乎什么

(3)怎样把微笑留住

引导幼儿争论得出结论：

和身边的人友好相处，相互助，身边的人欢乐自己也会很快乐;每个人心里快乐的时候才会有微笑，每个人要始终用快乐的心态去面对别人和全部的事情，那样就会把微笑永久留住……

4.创“微笑”

(1)仿编诗歌

师：当微笑写在脸上，脸就会显得特殊美丽，似乎什么呢

(引导幼儿用自己的语言进行仿编，可以详细到花名，也可以扩展到其他季节的花和植物。)

(2)用自己的语言替换诗歌中的第三行、第六行，幼儿尝试仿编诗歌。

如：当微笑写在脸上，脸就显得特殊美丽，似乎夏天开放的荷花。

……幼儿充分发挥想象创编。

(3)接龙嬉戏：

老师提示幼儿记住自己创编的诗句，进行诗句接龙嬉戏。

老师说一、二、四、五行，幼儿用自己的语言替换第三行、第六行进行接龙。

(老师准时对幼儿的刨编活动赐予确定)

5.画“微笑”

师：小伴侣们都喜爱微笑，由于微笑能让人漂亮。那么我们微笑时是什么样子的呢让我们一起来看一看吧。

(1)幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜爱的表情是什么

(2)鼓舞幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。

(老师小结：微笑很奇妙，它能让人漂亮，让你的心情舒服,能让身边的人感到欢乐，也能让一些不兴奋的事情静静地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都非常重要。那么，我们怎样把微笑留住呢?我们要和身边的人友好相处，相互关怀、相互助，这样你快乐了，你身边的人也就会更欢乐。所以当我们不兴奋不快乐的时候要想些快乐的事情调整自己，让自己兴奋起来，让我们用微笑面对一切，这样，你欢乐，我欢乐，家都欢乐)

6.结束部分

师：小伴侣，今日你欢乐吗

幼：欢乐!

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!

师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》。

活动延长

1.生成美工课，制作微笑脸谱。

2.将诗歌挂图挂在活动区让幼儿观赏，连续仿编。

3.用图画的形式记录自己创编的诗歌。

家庭延长活动

1.孩子和家长一起收集微笑的图片，制作《微笑》图书。

2.孩子和家长一起看家庭相册，选出爸爸、妈妈、自己的最佳微笑照片，说说当时的心情。

3、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

4、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

5、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

6、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

7、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

8、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思

幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画

1.创设情境，胆想象

老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。

“草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”

2.交代要求，幼儿创作

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展现观赏作品，共享创意过程

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

《36岁儿童学习与进展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是

活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。

9、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】

碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。

引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)

五：邀请舞《歌声与微笑》小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

10、班社会礁微笑

一、设计意图：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

二、活动目的：

1、培育幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动助需要助的人。

2、培育幼儿的语言表达力量，以及与人交往协调的力量。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

三、动预备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

活动过程：

1、请戴头饰的小伴侣出来，吸引幼儿的留意力

(1)、老师：小伴侣们，老师今日请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜爱的表情娃娃玩。

(2)、幼儿自由选择表情娃娃玩。

(3)、老师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊?

(4)、请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊?让我们一起来学学微笑娃娃吧!

2、叙述你平常所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。

(1)、老师：你们刚才都已经说了自己喜爱微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢?说说当时的状况。

(2)、幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。老师依据幼儿叙述的内容，出示相应的课件。

A、师生互问好时的微笑

B、服务行业的微笑

C、医院里的医生、护士的微笑

D、餐饮业服务员的微笑………

(3)、师：“是啊，生活中处处都可以看到人们在微笑的生活着小伴侣看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢?老师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的缘由。

(4)、请小伴侣和客人老师说说自己现在的心情。

(5)、师生互动，音乐《幸福拍手歌》。

小伴侣相应跟着老师做动作。

(6)、老师小结。

叙述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种敬重，体现了我们相互友善的态度。

(5)、拓展幼儿思维空间，叙述我们怎么助他们?

老师出示图片(僻山区孩子、地震的图片、战斗带来的灾难的图片等)，让幼儿发觉这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么助他们?

3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。

11、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

12、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

13、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】

碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》

插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?

(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)

三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通

提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?

(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)

五：邀请舞《歌声与微笑》

小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

14、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》

插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通

提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?

(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)五：邀请舞《歌声与微笑》小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

15、班社会礁微笑

一、设计意图：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

二、活动目的：

1、培育幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动助需要助的人。

2、培育幼儿的语言表达力量，以及与人交往协调的力量。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

三、活动预备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

四、活动过程：

1、请戴头饰的小伴侣出来，吸引幼儿的留意力

(1)、老师：小伴侣们，老师今日请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜爱的表情娃娃玩。(2)、幼儿自由选择表情娃娃玩。

(3)、老师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊?

(4)、请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊?让我们一起来学学微笑娃娃吧!

2、叙述你平常所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。

(1)、老师：你们刚才都已经说了自己喜爱微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢?说说当时的状况。

(2)、幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。老师依据幼儿叙述的内容，出示相应的课件。A、师生互问好时的微笑

B、服务行业的微笑

C、医院里的医生、护士的微笑

D、餐饮业服务员的微笑………

(3)、师：“是啊，生活中处处都可以看到人们在微笑的生活着小伴侣看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢?老师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的缘由。

(4)、请小伴侣和客人老师说说自己现在的心情。

(5)、师生互动，音乐《幸福拍手歌》。小伴侣相应跟着老师做动作。

(6)、老师小结。

叙述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种敬重，体现了我们相互友善的态度。

(5)、拓展幼儿思维空间，叙述我们怎么助他们?

老师出示图片(僻山区孩子、地震的图片、战斗带来的灾难的图片等)，让幼儿发觉这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么助他们?

3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。

16、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

17、班语言礁微笑

活动目标

1.理解并初步学习完整地叙述故事(内容附后)。

2.能围绕故事主题胆表述自己的理解和想法。

3.感受小蜗牛和善、爱伴侣的美妙情感。

活动预备

1.小蜗牛写给小伴侣的一封信：

友爱的老师和小伴侣：

当你觉得孤独或不快乐的时候.请记住你的伴侣小蜗牛正对着你微笑。

小蜗牛

××年×月×日

2.信封一个，收信人为××班小伴侣，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3.故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、象干活、小兔送信、小蜗牛焦急;(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;(3)小蜗牛把信交给小兔;(4)伴侣们兴奋地看信。

活动过程

一、导入

1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?

2.想不想知道小蜗牛在信

里说了些什么?(幼儿读信)

3.小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤独、微笑)

(评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于助他们更好地体验故事中小蜗牛爱伴侣的情感。)

4.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、完整叙述故事

1.提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位伴侣分别是谁?

2.小结：森林里的每一位伴侣是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

(评析：助幼儿将零碎的阅历进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)

3.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?

小结：对呀，徽笑是一样好东西.它能给孤独的人带去欢乐.让难受的人兴奋起来。

(评析：对微笑的解释恰到好处.让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。)

三、看图片分段理解故事

1.出示图片1，叙述A段。提问：小蜗牛的心里为什么焦急?

2.出示图片2，叙述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?

3.出示图3、图4，幼儿尝试叙述c段。提问：伴侣们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

小结：平常能见面的伴侣收到了小蜗牛的微笑，不见面的伴侣也收到了!近处的伴侣收到了.远方的伴侣也收到了!熟悉的伴侣收到了，不熟悉的伴侣也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!

(评析：全部的提问都围绕“情感”线索绽开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，应乐观。)

四、师幼完整叙述故事

五、情感沟通

提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你预备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?

(评析：情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)

附故事：微笑

小鸟说：“只要我醒着，我情愿为伴侣们唱歌。”

象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我情愿忙。”

小兔说：“只要我醒着，我情愿为伴侣们送信。”

家都在为伴侣做事，小蜗牛也想为伴侣们做点什么。可是他除了成天背着沉重的壳，渐渐地在地上爬以外。别的什么也干不了.小蜗牛的心里真焦急呀!

一天下午.一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛观察了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁兴奋地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对伴侣们微笑呀!”

其次天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔.让他给森林里的每一位伴侣送去。

伴侣们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤独或不快乐的时候.请记住你的伴侣小蜗牛正对着你微笑。”伴侣们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。

18、班社会礁微笑

目标：

尝试用微笑等体态语言与人交往，会用语言来描述自己开心的交往经受。

共享微笑给伴侣带来的欢乐。

预备：

事先拍好的照片、幻灯片、空白的圆形卡片、蜡笔等过程：

一、体验生活中的欢乐，感受微笑

1、引导幼儿笑眯眯的对老师打招呼导语：怎样对老师打招呼，老师会很快乐?(笑眯眯)老师看到小伴侣都笑眯眯的，很快乐，我也会很兴奋的.

出示几组微笑的图片：看看伴侣怎么了?他们为什么那么快乐啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的伴侣快乐的笑)助别人的人会快乐，被别人助的人也会快乐

二、进一步体验，感受微笑能够带给他人欢乐

1、出示小蜗牛的图片，提问：小蜗牛为什么微笑呢?

2、观赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力提问：为什么森林里的伴侣说：“小蜗牛真了不起?”

小蜗牛为什么要微笑呢?

出示各行各业人员的微笑的图片，感知不同职业的人都有自己的微笑。

小结：其实啊我们的生活中到处布满了快乐，欢乐的事情，生活中到处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?

小结：你快乐所以我快乐，你欢乐所以我欢乐!

三、制作微笑卡，传播微笑

原来微笑的力气那么，既能给伴侣带来欢乐，而且能够让自己变美丽、心情也很好，还可以交到许多新伴侣。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗?

19、班社会礁微笑

一、设计意图：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

二、活动目的：

1、培育幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动助需要助的人。

2、培育幼儿的语言表达力量，以及与人交往协调的力量。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

三、动预备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

活动过程：

1、请戴头饰的小伴侣出来，吸引幼儿的留意力

(1)、老师：小伴侣们，老师今日请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜爱的表情娃娃玩。

(2)、幼儿自由选择表情娃娃玩。

(3)、老师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊?

(4)、请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊?让我们一起来学学微笑娃娃吧!

2、叙述你平常所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。

(1)、老师：你们刚才都已经说了自己喜爱微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢?说说当时的状况。

(2)、幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。老师依据幼儿叙述的内容，出示相应的课件。

A、师生互问好时的微笑

B、服务行业的微笑

C、医院里的医生、护士的微笑

D、餐饮业服务员的微笑………

(3)、师：“是啊，生活中处处都可以看到人们在微笑的生活着小伴侣看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢?老师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的缘由。

(4)、请小伴侣和客人老师说说自己现在的心情。

(5)、师生互动，音乐《幸福拍手歌》。

小伴侣相应跟着老师做动作。

(6)、老师小结。

叙述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种敬重，体现了我们相互友善的态度。

(5)、拓展幼儿思维空间，叙述我们怎么助他们?

老师出示图片(僻山区孩子、地震的图片、战斗带来的灾难的图片等)，让幼儿发觉这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么助他们?

3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。

20、幼儿园班社会微笑礁

活动目的：

1、培育幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动助需要助的人。

2、培育幼儿的语言表达力量，以及与人交往协调的力量。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

活动预备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

活动过程：

1、请戴头饰的小伴侣出来，吸引幼儿的留意力

(1)老师：小伴侣们，老师