部编版小学语文一年级下册4四个太阳教案（2022年）

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4.四个太阳

课题

四个太阳课型

新授课设计说明设计说明

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在美好的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。

学前打定

制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕课时安置

2课时教学过程

第一课时

学习目的

1.熟悉"太、阳、道、送〞等13个生字，会写"太、阳、片〞等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

学习重点

会写会认本课生字，理解课文内容。

学前打定

1.制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕2.自学字词，熟读课文。〔学生〕教学环节

导案

学案

达标检测

一、猜谜导入。〔用时：55分钟〕1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。

1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。

二、初读课文，集中识字。〔用时：515分钟〕

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.老师示范读文。

3.指名分段读课文，相机校正读音。

4.出示学习要求，组织学生进展小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。

1.自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.专心听老师读课文，留神生字读音。

3.分段读课文，读准字音。

4.〔1〕根据各组学习才能处境，用自己热爱的方式1.给以下生字注音。

〔

〕〔

〕〔

〕道

送

尝〔

〕〔

〕〔

〕香

温

甜2.给以下生字分类。

伙

伴

尝

甜

温

忙前鼻音：_______________

〔1〕请学生汇报学习收获。

〔2〕检查小组合作学习处境。

〔3〕组织学生交流生字识记处境。

读生字。

〔2〕交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的依次进展介绍。

〔3〕小组内学习评价。

5.全班汇报。

〔1〕各组先说一说学习收获。

〔2〕认读字卡，汇报学习处境。

〔3〕交流生字、识记处境：

①"甜〞甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道甜。"温〞皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸温。

②"尝〞做动作识记。

后鼻音：_______________三拼音节：_______________三、再读课文，理清脉络。〔用时：010分钟〕

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。

2.指名分段读课文，引导学生考虑每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。

1.自由读课文，标清自然段序号。

2.分段读课文，归纳每段内容。

3.齐读课文。留神读得通顺、流利、切实。

3.春天来了，假设你画太阳，你想画成什么样？______________________________________________________________________________四、指导写字。〔用时：010分钟〕

1.出示要求会写的生字，引导学生查看：这几个字有什么特点？写的时候理应留神什么？2.老师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

1.专心查看要求会写的生字，交流书写要留神的问题。

2.留心查看老师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.按笔顺写以下生字。

太：________________________阳：________________________片：________________________

金：________________________

秋：________________________

4.组织全班表示。

4.全班表示。

因：________________________为：________________________教学反思

本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字体验。在学生进展识字学习的过程中，我首先以自学要求标准学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进展更为理性的指导。

其次课时

学习目的

1.背诵课文，感悟通过画太阳想要表达的巧妙心愿，体会的想象之美。

2.培养学生擅长考虑、擅长表达的才能，进步学生的审美情趣。

学习重点

背诵课文，感悟通过画太阳想要表达的巧妙心愿，体会的想象之美。

学前打定

制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。〔用时：55分钟〕1.出示生字卡片，指名认读，组词。

2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？1.认读生字，并组词。

2.齐读课文，回忆课文的主要内容。

5.我会认，并组词。

阳〔

〕

甜〔

〕温〔

〕

颜〔

〕二、品读课文。〔用时：525分钟〕

1.学习第1自然段。

〔1〕引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。

〔2〕学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人得意、活泼的感觉。

1.〔1〕学生留心阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。

〔2〕学生列举叠词。

〔3〕专心听老师的讲解，试着用"四处〞造句。

〔4〕小组内议论，结合生活6.照样子，写词语。

绿绿的

_______

_______

_______

7.填上适当的标点符号。

学校里的树真多

有白玉兰

榕树

松树

木棉树

银杏树等

〔3〕学习其次句。引导学生用"四处〞来表示太阳带来的凉快。

〔4〕引导学生小组议论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天适合吗？

〔5〕老师指导学生用抓住关键字的方法进展背诵课文。

2.学习第2自然段。

〔1〕播放第2自然段课文朗读视频。

〔2〕课件表示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。

〔3〕进展情境表演活动。

〔4〕利用看图法背诵课文。

3.学习课文第3自然段。

〔1〕引导学生说一说读懂了什么。

〔2〕引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际处境说一说"冻僵〞的感受。

〔3〕指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

引导学生小组议论：送给春天彩色的太阳适合吗？实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。

〔5〕练习背诵课文。

2.〔1〕专心倾听，按句子的依次说一说自己听懂了什么。

〔2〕赏识课件。

〔3〕小组合作编排情景剧。

〔4〕根据图片的提示背诵课文。

3.〔1〕用"小男孩画了一个什么送给谁〞来概括第3自然段。

〔2〕结合生活实际列举"冻僵〞展现的状况。

〔3〕在老师的引导下完成朗读训练。

4.自己带着问题读一读第4自然段。

小组议论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？8.按课文内容填空。

我画了个〔

〕，挂在〔

〕。高山、〔

〕、〔

〕、〔

〕，四处〔

〕。

9.说一说秋天的风光有什么特点。

秋天的田野：___________

秋天的果园：___________10.照样子，说一说。

例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

________________________________________________________11.说一说描写四季的成语。

春天：___________________夏天：___________________秋天：___________________冬天：___________________

三、拓展延迟，总结全文。〔用时：010分钟〕

1.引导学生按照四幅图画的提示，进展全文背诵。

2.引导学生考虑：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模拟书上的段落为你的画配上一段文字。

1.根据图画的提示进展全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的理由。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。

12.试着画第五个太阳，模拟书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

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板书设计板书设计

教学反思教学反思

本节课，我以情感为纽带，以朗读理论贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境，充分表达以学生为主体，以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐步懂得了爱，懂得了喜欢崇高、追求巧妙，以到达丰富学识，增长才能，进步语文素养，获得身心安康和谐开展的目的。

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