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水是我们不成或缺的资源，你专心地查看过水是怎么的吗?接下来我为你整理了苏教版三年级科学查看水教案，一起来看看吧。

苏教版三年级科学查看水教案

苏教版三年级科学查看水教学反思

教学中，我根据以前的教学实践，在设计教学程序上，在教学内容上、在教学方法上作了一些有益的尝试。

1、将教本内容依次作了片面调整。让学生在掌管常用的查看方法后，参与探索水的教学过程，起到了事半功倍的效果。由于教材安置首先让学生从四杯物体中找到水，学生在不了解方法的前提下去找，是不利于学生操作的，学生操作时也是无序的，只有将查看熟悉物体的常用方法交给学生，那学生操作就分外轻易，查看也更有序。

2、设置悬念，激发学生的奇怪心。奇怪心总是让我们去探究大量事物，想知道为什么会是这样，那样的。在开课前，我打定了一瓶纯真水，4个塑料袋，一个通明的，三个是黑色的不通明，分别装有4瓶液体(水、醋、牛奶、糖水)、不同外形的容器、运水工具(桶、水管)，让学生查看，说出里面有什么?让学生产生奇怪心，随着教学过程的举行，分别开启这4个塑料袋。

3、利用学生原有生活阅历，让学生稳定学习成果。当学生知道什么是液体后，学生举例说出了大量液体物体，当学生在回复生活中如何运用运水工具时，学生举出了不同运水工具在不同场合的运用。

4、通过测验，将水从塑料袋中流出，将水倒入不同的容器，将水"倒来倒去'让学生上讲台演示、查看，将学生原有的零星熟悉提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给了学生科学熟悉物体的方法，学生概括出"水没有固定外形'的特点，从而将零星熟悉进展到概念水平。

5、让学生通过赏识教学VCD中"赏识美观的水'"生命离不开水'片断，让学生体会到水的自然之美，从而教导学生养护水资源、珍惜水资源、俭约用水。

6、本课的运水比赛内容，在本节课中没作安置，在下节课再举行。我想开展比赛，让学生知道如何加入，用什么工具适合，有哪些规矩这很重要。路远路近、用水多与少与用什么运水工具有关联，本节课完成了这片面教学。组织小组合作运水比赛，需要打定、需要场地、更需要时间，这在教室内是无法开展的，只能安置在室外举行，四特别钟的时间对于本课是不够的。

总体来说，在四特别钟的时间内，对比圆满地完成了教学任务。但也有值得留神的地方：农村小学测验课开展的不多，在测验过程中，有的同学只顾闻、尝等过程，但不能将结果填在"记录表'上;片面内容感到奇怪，只顾一人操作，合作精神不够。

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