初中道德与法治-扬起自信的风帆教学设计学情分析教材分析课后反思

“扬起自信的风帆”教学设计（教育发展研究中心）一、 教材分析课程标准：2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。本节课是山东人民版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框题的内容。首先，教材从乐观、主动应对并解决各种问题、努力发掘自身的潜能、努力实现自己的目标等三个方面阐述了自信对于成功的重要作用。然后分四个层次阐述了培养自信品质的基本要求：第一层次引导学生从不同方面发现自己的优点和长处，找到自信的支点；第二层次引领学生注意在生活中积累成功的体验；第三层次引导学生正视自己的不足并努力弥补，从而变弱为强，获得自信；第四层次指导学生克服自卑和自负心理，实事求是看待自己。这一框题旨在进行自信教育，为第二框题进行自强教育奠定理论基础和思想基础。二、学情分析初一学生正处在青春期，由于受自身认识水平的限制，在自我认识上容易出现偏差，出现评价过高或者过低的情况，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的心理。如果听任这些情绪发展，会在生活学习中会出现诸如偏激、易怒、焦虑、害怕等问题，如不能妥善处理，就会对学生的学习和生活带来很多不利的影响。中国学生发展核心素养中提出的自主发展——健康生活，要培养学生健全人格，重点是具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；具备自信的品质有助于帮助青少年走向成功，进行自信教育是中学生应该修习的重要心理品质。三、教学目标1.情感态度价值观：通过展示、体验等活动，学会以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。2.能力：通过表演、竞赛、案例分析等活动，能够逐步克服自卑自负心理，学会树立自信的方法。3.知识：通过访谈、交流等活动，了解自信的表现及重要性，懂得培养自信品质的基本要求。四、教学重点难点重点：懂得培养自信品质的基本要求。因为培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，要求学生必须掌握一些培养自信品质的基本方法，进而树立自信心。难点：自信的重要性。因为自信的重要性理论性较强，文字又比较精炼，短短的一段文字阐述了三个层次的重要意义，学生理解起来有一定的难度。五、教学方法情境教学法:通过设置“课堂情景剧”等贴近学生生活实际的情景材料，引导学生通过对情境的分析，获取知识，内化认识，以学生为主体，使学生的独立探索力得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。活动探究法：通过设置“自我寻宝”“每天进步一点点”等活动，激发学生的兴趣，参与到课堂之中，让学生在活动中体验自信，逐步树立自信心。案例分析法：在教学中采用朱婷一系列故事的案例，让学生分析朱婷是如何一步步走向自信的，培养学生分析问题的能力。合作探究法：对关键的问题、难以理解的问题，组织学生展开讨论，小组成员精诚合作，在合作中探究，在探究中合作。六、教学过程（一）导入新课播放里约奥运会中国女排决赛的关键时刻视频，并提出问题：在比分一度持平的关键时刻，中国女排依靠什么赢得了比赛？学生思考并自由发言。教师归纳学生观点，并得出“女排靠自信，靠我能行和坚持不放弃的坚强信念获得比赛胜利”的结论。然后，教师引领过渡，因为自信和过硬的技术，中国女排时隔十二年，再次登上冠军的宝座。引入本节课探讨的话题----“扬起自信的风帆”。（设计意图：中国女排凝聚着国人敢于胜利、自尊自信的情结。通过视频创设激动人心的情境，能激发学生的兴趣和探究欲望，同时也让学生初步体会自信的作用，为本课教学奠定良好的基础。）（二）合作探究活动一：自信达人我来评论：（1）自信的品质在女排身上是怎样体现出来的？（2）你能试着谈谈你对自信的认识吗？自我剖析：（3）你有过自信获得成功的经历吗？对你成长有何影响？和大家分享。（可从学习、生活、体育、文艺、知识、特长、技能等方面）学生发言（略）教师：谢谢大家的分享，我也有个自己的故事和你们分享。（教师讲述一件自己克服自我障碍，树立自信，取得成功的事例。）师生共同小结：自信是能使人乐观的面对学习、工作、生活；积极应对各种问题，享受生活乐趣；相信自己的能力，不断地激励自己去思考、去行动、并发掘自己的潜能；自信是成功的基石，自信会让我们坚定排除外界的干扰，尽力实现自己的目标。（设计意图：通过具体的女排的事例归纳出自信的表现，培养学生解读、归纳信息的能力；教师通过“把自己摆进去”，讲述自己的自信故事，带动学生进入生活情境；学生讲述自己的自信故事，从已有的生活经验和情感体验出发，逐步感受体会到自信对个人成长的作用。）教师：明确了自信对我们成长的作用，我们是不是特别想树立自信呢？那么就让我们继续走进女排，看看女排姑娘朱婷的故事。（课件展示）朱婷故事一：朱婷从小个子就很高，一直坐在班级后排，学习成绩也不好，一直很不自信，初一毕业后，于是父亲把朱婷送到郑州体校学打排球，教练刘宏发现朱婷的身体协调性非常好。“和她一起开始学的孩子有些连扣球上步都没学会，朱婷早就已经打得有模有样了。”朱婷也逐渐找到了自信，一年之后的全省中学生锦标赛，朱婷成为绝对主力。思考问题：朱婷的优点和短处分别是什么？朱婷怎样成为绝对主力的？（学生回答：短处是学习成绩不好，——没自信，但个子高，身体协调能力好，对排球领悟力高，——找到自信，所以很快成为排球主力。说明朱婷发现了自己的特长所在找到自信的支点。）朱婷通过发现自己的长处，挖掘出自己的潜能，尝到了胜利的喜悦，我们身上有哪些平时发现不到的闪光点呢？让我们走进“自我寻宝”。活动二：自我寻宝1.寻宝方式：运用下列句式，结合自己的实际情况造句：“我开始喜欢我自己，因为……”寻宝要求：①必须实事求是；②必须是自己的优点或特长，也可以是自己的进步；③每个人至少找到自己的5个珍宝。2.自我展示：请同学们说出自己的5个优点，并谈一谈你说完之后的感受。3．优点轰炸：小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上找值得赞美的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。（赞美要恰如其分、不得夸大其词）4.团体分享：当别人赞美你时，你的感觉如何？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？教师：通过这个活动，我们知道了，我们每个人都是独特的，都有着不同于他人的优点和长处，关键是我们怎样去发现、挖掘它。我们要善于从不同的方面，通过不同的方式发现、欣赏自己的优点和长处，找到“自信的支点”。正如屠格涅夫曾经说过：“我们首先要相信自己，认可自己，别人才会相信你！认可你！”（设计意图：通过中国女排队员朱婷的故事给学生树立榜样，明白树立自信就要寻找支点的道理。通过“自我寻宝”活动，引导学生发现自己的优点长处，点燃自信的火花；让学生之间通过相互欣赏，挖掘闪光点，体会到自己的重要性，找到自信的支点。最后辅以名言，得出结论：发现自己的优点，培养自信品质。）朱婷故事二：精彩的人生（播放短片）因为在省队成为主力，朱婷越来越有自信，命运之门向朱婷开放了。从世青赛的最有价值球员到中国女排最具攻击力的主攻手,近几年朱婷以火箭蹿升的速度进步,获得了诸多的成就。2011年世界少年女排锦标赛亚军。2012年亚洲青年女排锦标赛冠军，MVP。

2013年世界女排大奖赛总决赛亚军，两次拿到MVP，最终获最佳主攻。2014年中国国际女排精英赛北仑站冠军，最佳发球、最佳扣球、MVP三奖。2015年亚洲女排锦标赛冠军，最佳攻手、MVP。

2016年里约奥运会最有价值球员。是继郎平和冯坤之后成为中国女排奥运历史上第三位MVP得主。思考问题：从一个名不见经传的小姑娘成长为国际女排最有价值的球员，朱婷是怎样从一个成功走向另一个成功的？（教师引导学生体会到，朱婷每一次成功的体验都能够给她带来自信，每一次进步都会给她带来成功的喜悦和前进的动力，随着成功的不断积累，朱婷更加自信，随着自信不断累积，她也一步步走出了人生的精彩。）教师：朱婷的出彩人生给了我们很多的启示。那么，生活中我们又如何积累成功呢？其实成功并不是非取得多大的荣誉,只要每天我们比之前的自己进步一点点就是成功。活动三：每天进步一点点（成功记录本）一个月以前一个月以后现在学习行为规范交往处理问题今天我感到最成功的事情指导学生反思自我，并填写上表。让学生结合上表讲述自己每天的进步。通过引用《老子·道德经》的名言“九尺之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，引导学生感受到通过积累自己的一个个小成功，逐步树立自信心，走向更大成功的有效方法：积累成功，走向自信。(设计意图：通过朱婷成长的经历感悟到每一次进步能带来成功的喜悦。通过“成功记录本”的形式，让积累成功，树立自信的方法得以落地。古文的引用旨在渗透优秀传统文化教育。)朱婷故事三：郎平刚起用年轻的朱婷时，她当时一传技术被媒体描述为“惨不忍睹”，但朱婷不断勤学苦练，现在朱婷的传球和扣球技术日渐精湛，获得最佳主攻手称号。但她仍然对记者说：“自己是什么水平自己最清楚，我知道自己的弱点和不足，其实只要自身有弱点，内心就不可能那么强大，如果不苦练提高自己，说什么‘自信’、‘强大’都是虚的，所以我从不认为运动员有什么天才，都是苦练出来的。”问题思考：朱婷自我表白的一席话给你什么启示？引导学生思考后，小组讨论。师生共同归纳：要想树立自信，就要正视自己的不足，并加以弥补，使它变弱为强！当自己更有实力的时候，才会更加自信！记得郎平在赛后接受采访的时候说：“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬！”由此我们得出：要想树立自信，就要弥补不足，变弱为强！活动四：找差距弥不足我有待提高的是：我改进的措施是：教师引导学生寻找自己的短板，并提出改进的措施，通过这一活动，帮助学生明白“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理，找到自己的弱点，然后制定弥补不足的措施，进一步内化上述观点。（设计意图：通过朱婷的故事让学生明白勤能补拙，通过找自身差距弥不足，让学生反思自己需要提高的地方，制定改进措施，在生活中真正学会如何树立自信，内化为自己的信念，外显为自我的行动。）朱婷故事四：朱婷家里条件不好，她在队里很少花钱。张领队说，朱婷训练完都一直穿运动服，很少有便装。但是这孩子有一点好，她心态非常正，服饰之类的她不关注、不追求、也不羡慕，大家都知道她家庭条件不好，她也不在意，不会自卑啊、难受啊什么的，完全没有。“我有什么就用什么，出头也凭自己努力。”朱婷在拦网和进攻两个得分环节位列榜首，但她总谦虚的说：“距离世界一流主攻我还有很大差距，特别是一传防守方面，回去以后还要好好跟着郎导练。”思考问题：你感觉自己从朱婷身上最值得学习的品质是什么？引导学生结合朱婷的故事，结合自己的实际感受，梳理出：（1）不自卑----朱婷心态正，不虚荣，不攀比，不因家庭条件不好而自卑、难受等。（2）不自大、不自负----即使朱婷在拦网和进攻两个得分环节位列榜首，但她仍然很谦虚。（设计意图：本部分对于不自卑、不自负的内容比较难理解，通过对朱婷优秀品质的分析，尤其是让学生结合自己的实际进行分析，能够有效地让难点落地，较好地体会到不自卑、不自负是树立自信心的主要途径。）活动五：课堂情境剧小品表演：800米耐力跑小A:听说下周要进行800米耐力跑。小B:不就800米嘛，3000米都没问题，我肯定能拿第一。小C:800米没什么可怕的，我们多锻炼肯定能行的。小A:你的体育比我好，当然不担心，我想我肯定又不及格了。小C:上学期我也是勉强及格，只是我坚持跑到了终点。小B:不和你们说了，小小800米，不在话下，我要去玩游戏了。一周后的测试结果：小A始终处在上次失利的阴影中，没有勇气面对测试，稍有不适脑子就想到不及格的念头，最终没坚持到最后。小B过于大意自负，没及时锻炼扭了脚踝没坚持到最后，只有小C保持好的心态，不紧张，顽强拼搏取得了好的成绩。思考问题：请分析这三位同学分别是什么心理？有什么特点。教师引导学生通过分析三位同学的言行，归纳出：小A自卑，轻视自己看不到自己的能力，即使会做的很好，也不敢尝试；小B自负，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是；小C实事求是的看待自己，相信自己，肯定自己完成了比赛，是很自信的表现。教师引用名言进一步加以诠释。“圣贤自有中正之道，不亢不卑，不骄不诌，何得如此也!----（明）朱之瑜《答小宅生顺书十九首》”（译文：圣人贤者自然有中庸正直的方法，不自高不自卑，不骄傲不说谎，他们是怎样做到的呢？）（设计意图：朱婷的故事启示学生要树立正确的自信观，情景表演能激发学生的兴趣，参与到课堂之中，找到解决自信的法宝。朱之瑜的诗句点明如何做到不自卑不自负。从而落实本节课的重点。）教师：圣贤的训诫给了我们很好的启示。那么，你有哪些克服自卑心理的好办法呢？请你与同学们分享一下吧！活动六：克服自卑的好方法（1）我克服自卑心理的“独门秘籍”学生分组分享，每组找有代表性的成员全班展示交流。（2）教师示范：积极的自我暗示我是真的很不错师生共同表演舞蹈：我真的很不错活动的过程中，师生共同概括其他克服自卑心理的方法，如：默念我能行，客观的评价自己，开放自己，积极参加体育锻炼。（设计意图：挖掘学生的因素，开发学生中的教学资源，实现资源的最大化；师生共同表演舞蹈，进行积极的自我暗示，和谐师生关系，同时概括出其他克服自卑自负的方法。）（三）总结升华从朱婷的成长历程中我们总结出：自信是成功的基石。树立自信心就要：找到自信的支点、在生活中积累成功、弥补不足，变弱为强，克服自卑自负的心理，要坚持不懈，勇于拼搏，要有耐心，对一件事做好充足的准备等等。让我们扬起自信的风帆，成为最优秀的自己。（四）课外延伸在班级内以“我自信我快乐”为题做一次主题演讲，展现出自信少年的风采。最后送几句话与大家共勉：有一种坚持叫中国女排，有一种骄傲叫中国女排，中国女排总是在中国人最需要自信的时候，给了中国人以自信！我们要学习她们这种自信的精神！一首相信自己送给同学们！（播放中国女排和所教班级同学自信笑脸的短片结束）教学反思：我是遵循“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”这一理念来设计本课的，本课以朱婷的故事为主线，设计各种活动，让学生理解到树立自信要找到自信的支点、在生活中积累成功、弥补不足，变弱为强，克服自卑自负的心理，知识来源于生活，又走进生活，通过创设各种生活情境让学生感悟自信。采用“自我寻宝”，“小品表演”，师生共同舞蹈等活动体验式方法，激发学生自信的潜能，使学生能积极参与到课堂之中。课堂要体现人文性，渗透传统文化思想，所以每一环节采用古诗词总结，渗透中国传统文化，使课堂充满文化气息。让学生感悟到自信的意义。不足之处，学生活动要加以引导，让其更大胆的展现自我，更能体现一个自信者的风采，达到知情意行的统一。《扬起自信的风帆》学情分析初一学生正处在青春期，由于受自身认识水平的限制，在自我认识上容易出现偏差，出现评价过高或者过低的情况，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的心理。如果听任这些情绪发展，会在生活学习中会出现诸如偏激、易怒、焦虑、害怕等问题，如不能妥善处理，就会对学生的学习和生活带来很多不利的影响。中国学生发展核心素养中提出的自主发展——健康生活，要培养学生健全人格，重点是具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；具备自信的品质有助于帮助青少年走向成功，进行自信教育是中学生应该修习的重要心理品质。效果分析我是遵循“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”这一理念来设计本课的，本课以朱婷的故事为主线，设计各种活动，让学生理解到树立自信要找到自信的支点、在生活中积累成功、弥补不足，变弱为强，克服自卑自负的心理，知识来源于生活，又走进生活，通过创设各种生活情境让学生感悟自信。采用“自我寻宝”，“小品表演”，师生共同舞蹈等活动体验式方法，激发学生自信的潜能，使学生能积极参与到课堂之中。课堂要体现人文性，渗透传统文化思想，所以每一环节采用古诗词总结，渗透中国传统文化，使课堂充满文化气息。让学生感悟到自信的意义。不足之处，学生活动要加以引导，让其更大胆的展现自我，更能体现一个自信者的风采，达到知情意行的统一。《扬起自信的风帆》教材分析课程标准：2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。本节课是山东人民版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框题的内容。首先，教材从乐观、主动应对并解决各种问题、努力发掘自身的潜能、努力实现自己的目标等三个方面阐述了自信对于成功的重要作用。然后分四个层次阐述了培养自信品质的基本要求：第一层次引导学生从不同方面发现自己的优点和长处，找到自信的支点；第二层次引领学生注意在生活中积累成功的体验；第三层次引导学生正视自己的不足并努力弥补，从而变弱为强，获得自信；第四层次指导学生克服自卑和自负心理，实事求是看待自己。这一框题旨在进行自信教育，为第二框题进行自强教育奠定理论基础和思想基础。《扬起自信的风帆》测评练习1.节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问:“行吗?”学生响亮地回答:“行，我们能行!”这是一种________的表现。()A.自负B.自卑C.缺乏自尊D.自信2.班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去了，小明一条也写不出来。他说:“我没有优点。”对小明的最好的建议是()A.要以人之长比己之短B.要看到自己的不足C.做人就应该高傲一点D.要善于认识自己的优势3.生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是()A.不相信自身的潜力，从而产生自卑B.经常受到打击，从而失去自尊C.自负，追求的目标根本不可能实现D.自傲，自以为总比别人高明4.小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想和同学交流，又怕同学瞧不起自己。小红的这种心理是________的表现。()A.自信B.自尊C.自傲D.自卑5.对待自己的优缺点，我们应有的态度是()A.多看优点，少提缺点，增加自信B.夸大优点，缩小缺点，避免自卑C.多看缺点，少提优点，保持谦虚D.实事求是，既看到优点，也承认缺点6.下列各种心理，属于成功的基石的是()A.自信B.自卑C.自负D.虚荣7.自卑与自负是一对孪生子，二者共有的心态()A.都是成功的基石B.都非常贴近自信C.都以自我为中心D.都有强烈的好奇心8.下面的表现，属于自信的误区的是()A.自卑与自负B.自尊C.自负D.自卑9.小莉在市文艺汇演比赛中获得个人一等奖，同学都夸她是文艺天才。但小莉说:“这是老师和大家的功劳和智慧，我只是很幸运罢了。”对此，同学们议论纷纷。下列议论中观点不正确的是()A.这说明小莉非常虚心B.这是小莉尊重他人的表现C.小莉会更加赢得别人的尊重D.这是小莉缺乏自信的表现10.王力同学的数学成绩好，常常受到老师和同学的夸奖，由此对数学产生浓厚的兴趣并在全国数学奥林匹克竞赛中获得铜奖。这说明()A.自信心只有在挫折中才能获得B.自信心只有在他人给予积极评价时才能获得C.自信心是先天形成的一种品质D.发现自己的长处是自信的基础11.增强自信的基础是()A.发现自己的缺点和短处B.发现自己的进步和长处C.经常淡化自己的成就感D.不断增加自己的期望值12.撑起信心最重要的支柱是()A.警惕自己的傲气B.增强自己的实力C.不把别人放在眼里D.防范他人的自卑13.“天生我材必有用。”李白的这句诗主要表明他()A.有高度的自尊B.盲目骄傲