认识图形教学设计课件优质教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—11—认识图形教学设计课件优质教案《熟悉图形》教学设计

教学内容：

青岛版小学数学二年级下册第84-87页信息窗1和85、86、87页相关

题目。

教学目标：

1．学生在查看、动手操作、交流归纳等数学活动中概括出长方形、正

方形的根本特征，并能用语言举行描述。

2．在探究的过程中培养学生的查看分析才能，会在点子图或方格纸上

画出长方形、正方形。

3．在概括情境中获得积极的情感体验，感受图形美。培养学生的环保

意识。

教学重难点：

教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

教学难点：在理解的根基上运用数学语言，表达自己的观点，表述自

己的察觉。掌管探索的方法。

教具、学具：

多媒体课件、每小组探究题卡两张、长方形正方形若干、三角板、直

尺等。

学生课前学习活动设计

一．学习目标

（1）初步熟悉长方形、正方形的根本特征，并能用语言举行描述。

（2）培养学生学会在点子图或方格纸上画出长方形、正方形才能。

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（3）培养学生的环保意识。

二．自学指导

自学指导：专心看课本84页“红点”和85页内容，利用手中的学

具动手折一折、量一量来验证长方形对边相等，四个角都是直角，把

85页上面的小方框补充完整。

问题生成单

1、请回忆一下以前我们学过的长方体和正方体的关系是怎样的？

2、请剪一张长方形、正方形卡纸，要留神什么？

3、预习课本第85页，想一想怎样在点子图中画出不同的长方形和正

方形？

课堂上通过老师地提问比一比谁学习最专心，谁自学效果最好！

教师课堂教学活动设计：

一、创设情景，提出问题（5分钟）

谈话：同学们，春天，万物复苏，小草和树木都吐出新芽，百花盛开

绿意盎然、空气新颖怡人。这么美，人们都热爱外出春游，却有人攀折

踩踏花草树木，我们做几块警示牌来指点人们养护环境好吗？你看，从

图中，你能看出他们都制作了什么外形的警示牌吗？我们来看这两个

牌子，他们是什么外形？哦，长方形和正方形，那这两个牌子是怎样

制作的呢？长方形和正方形又有什么样的特征呢？这节课我们就来学习

“熟悉图形”【板书】

生1：我察觉有长方形、正方形。

生2：我察觉有五边形。

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生3:我察觉有六边形。

师：很好！再留心查看，你们觉得要研究长方形和正方形有什么样的特征，我们理应研究谁？

生：通过查看我察觉理应研究边和角。

师：谁还有别的想法吗？（大多数同学赞同相等）

师：查看和推测对解决问题很重要，但是我们的推测毕竟对不对呢？

还需要我们来验证一下。

学生斟酌验证方法，相互交流启发。

二、自主探究，尝试体验（20分钟）

1．查看对比，感知规律。

（一、）研究长方形的特征

（1．）师：首先我们来研究长方形的特征。请同学们拿出你打定好

的1号长方形卡纸，先查看一下，用折一折、量一量的方法，研究长方

形边和角。你会有什么察觉呢？把你的察觉写在任务一卡纸上。小组探

索交流。教师走到学生中间参与议论，了解学生的合作处境，并更加关

注学困生。

（2．）师：拿出长方形纸，跟我一起这样对折一下，我们会察觉相对

的这两条边彼此重合，用直尺量一下长度，察觉这两条边的长度相等。

换个方向对折，这一组相对的两条边也相等。长方形相对的两条边叫对

边，我们可以说长方形对边相等。在长方形中，我们把较长的边叫做长，

较短的边叫做宽。

长方形有几个角呢？同样我们把长方形纸对折、再对折，你会察觉4

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个角重合在一起，说明：长方形四个角大小相等。

量一量：再来用三

角板上的直角测量一下，看大屏幕···四个角都是直角。

【板书】

（3.）师：回忆一下，我们用了哪些方法研究长方形特征的呢？都

有哪些特征？

（4.）师：你能说出世活中哪些物体的面是长方形吗？

【预设】组1：我们组用一张长方形纸条对折一次，两条边一样长。

【预设】组2：我们组是用直尺量长度的方法来验证的。两条长边一样

长，两条短边一样长。

【预设】组3：我们组用对折，再对折的方法，察觉四个角重合了，说

明角一样大。

【预设】组4：我们察觉长方形相对的两条边相等，四个角都是直角。

【预设】组5：我们察觉桌子的面、黑板的面、课本的面??都是长方

形。

（5、）师谈话：同学们分外了不起，用了这么多方法来验证长方形

的特征，我把大家的察觉记录下来。

（板书:对边相等、四个直角）

（二、）研究正方形的特征

（1、）师：从边和角两个方面熟悉了长方形的特征，想一想，正方形

的特征是不是也可以从这两方面去研究。请同学们拿出2号卡纸和任务

二，也用折一折、量一量的方法去研究，看一看会有什么察觉？

（2、）师：哪组同学给同学们演示一下你们的研究过程和结果？

【预设】组1（演示方法，表示小组研究结果）：我把正方形对折，

再把得到的长方形对折，成了小正方形，察觉四个角相等，用三角板的第4页

直角测量，察觉都是直角。

【预设】组2我们组把正方形对角折，在对角折，察觉四条边一样长，

所以我们得出正方形四条边相等。

（3、）师：同学们说的真好!我们把正方形对折后再测量，察觉四条边

相等，用这围成正方形的四条线叫边，每条边叫边长。四条边长相等，

四个角都是直角，这就是正方形的特征。

（4、）师：生活中有哪些物体的面是正方形？

（5、）师：通过研究长方形和正方形的特征，你能说出它们有哪些相

同点和不同点吗？

【预设】组3：吃饭用的小地八仙方桌、照明灯的开关座、小手帕、方

形丝巾??

【预设】组4：我们觉得一致点是都有四条边，都有四个直角；不同点

是长方形有长有宽，对边相等，正方形四条边都相等。

2．立足本质，深化理解。

（1、）师：像正方形、长方形这种有四条边围成的图形，我们叫它四

边形，那四边形是不是只有正方形和长方形？对，正方形和长方形是特

殊的四边形，像这些图形都叫四边形。

（2、）师：像这样的图形叫什么名字？它们有什么特征？（出示五边

形、六边形）

（3、）师：我想在方格纸上画出长方形和正方形，并用热爱的颜色涂

上正方形，你觉得我理应怎么画？

【预设】组1：五边形，有五个角，有五条边：六边形，有六个角，有

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六条边。

【预设】组2：我们觉得理应沿着方格的边线画，长方形要画出长和宽，

对边相等。（学生说，师演示画法）

【预设】组3：我们觉得画正方形也理应沿线画，边长的格子数要一样。

（学生说，师也演示画法）

（4、）同学们真聪明！我按照你们说的画出来了，还合意吗？

三、稳定应用，完善提高（10分钟）

（一）智力大冲关

师：看来同学们学的很棒！下面老师就来考一考大家，你们有信仰接

受挑战吗？出示题目：

第一关、辨一辩：你能辨识下面各是什么图形吗？

其次关、填一填：

6厘米

4厘米（）

5厘米

第三关、围一围：请你在钉子板上围出不同的长方形和正方形

第四关、连一连：

（二）议一议对边相等，四个

有六条边，

1.角都是直角。

四条边相等，四

六个角。

纠

个角都是直角。

错。让学生说出错因

2．议一议。师：毕竟做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。

第6页有五条边，

五个角。

评价设计

1.通过提问专项练习，达标率应达成100%。

2.通过汇报答案、表示小组议论结果来检测考一考，1、2、4题达标率

99%，3题达标率97%。

四、回想整理，反思提升（5分钟）

想一想，这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？

终止语：我们可以运用长方形和正方形的特征做警示牌了，回