比较分析(高语必修五专题三《写作指导》)课件

人在生活中工作中随时需要作文，写封信，打个报告，写个总结，起个发言稿，写份说明书，写一篇研究论文诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事么？至于作诗写小说，并不是人人需要，学生有兴趣去试作，当然不宜禁止，但这并非作文教学的目标。学生要学好作文，在中学阶段打下坚实的基础。

——叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第154页

作文考察的不仅是学生的写作能力，更多的是学生的思维能力、创新能力、统筹能力、分析能力、领导能力等综合素质。学写、写好议论文，是面向学生未来的需要。高中阶段是逻辑思维能力形成、心智成熟的人生重要阶段，是学好议论文写作的最佳时机。

——高考阅卷作文大组组长、浙江大学人文学院陈建新教授《作文与中学生素养》专题讲座高语必修五写作指导——学会分析龙游二高余孝忠

前两段，只简单叙述了事例，没有对其进行表象与本质分析，以叙代议。游离在“机遇”边缘。

第三段的总结有些草率。病文诊断你会讨价还价么？你怎么与人讨价还价？买菜时你如何讨价还价？第一招：“你瞧别人的菜比你的新鲜、鲜嫩，而且价格还比你的便宜。”比较买菜时你如何讨价还价？第二招：“因为你的菜不够新鲜，而且还是人家挑剩下的，所以便宜点卖吧！”因果■怎样的分析才达到比较高的境界呢？【例2】

两粒种子躺在泥土里，春天到了，一粒种子破土而出。而另一粒种子说到：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰到岩石；我若向上生长，也许会伤到我的茎。”于是它甘心呆在泥土里。几天后，它被一只母鸡吃掉了。生长在同一片土地上，一颗种子因为敢于面对挑战与困境，破土而出，从而为自己开创了一个美好的未来。而另一颗种子，却因为害怕挫折与磨难，甘心呆在自已的“安乐窝”里，结果埋葬了自己。

由此可见，困难与挑战虽往往给人以挫折，却也可以催人奋进，给人以力量；而安逸与保守虽可以暂时保身，但最终却使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好：苦，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养人，也可以害人。可见，人生于忧患，而死于安乐啊！分议：

叙述对象1+议论分析1叙述对象2+议论分析2分析总结合议：叙述对象1、2+议论分析1、2

分析总结结构分析■叙和议结合的方式有：

先叙后议（√）先议后叙夹叙夹议在比较的总法下，仿照以上两例，在前两段末尾，运用假设分析或因果分析，增加一个“点题论证”的议论部分。

或者，运用“异中有同(或同中有异）+观点结论”的比较分析法，修订第三段的总结议论。写作实践诺曼底登陆是二战中至关重要的一场战役。当初，盟军筹备妥当，只剩选一个登陆的日期。不巧的是，当时连续几天阴雨连绵。据气象报道，6月6日将有12小时的晴好天气，指挥官艾森豪威尔果断决定登陆就在6月6日，最终在德军毫无准备之下突袭，获得了胜利。而与此相反，英国细菌学家斯科特在弗莱明发现青霉素以前，就曾注意到用霉菌抑制葡萄球菌菌落的现象。意外生长的青霉菌妨碍了他“正常研究”的进行，他为此感到烦恼，最终与这项伟大的发现失之交臂。以上两个例子，充分说明了抓住机遇的重要性。——《抓住机遇》初稿来，选一段，牛刀小试一试？第一段增补：

因为艾森豪威尔用自己的勇敢和魄力，抓住倏（shū）忽而逝的机遇，所以历史得以改写，人类和平进程由此加快。这告诉我们，机遇从来只垂青于有创见有魄力者，那些整天等着机遇砸中脑门的人，注定会失望。第三段修改：艾森豪威尔和斯科特两人都曾站在机遇旁边。可结果却相反。正如爱因斯坦说的，“机遇只偏爱有准备的头脑”。认真关照生活，等机遇来了，那么你离成功就不远了，是不是呢？！■同：都曾站在机遇旁边。■异：可结果去