苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计

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苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，我在此整理了苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习片面生字。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

教具打定：

投影片5张小卡片4块

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语：

(1)千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)

(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。(雷)

方才，小挚友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

(3)闪亮通明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(小露珠)

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小挚友写的故事。透露课题。

2、看了课题，你们想知道什么?(板：?)

你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师报告你们?

请小挚友轻轻地开启课本。

三、自由读课文

1、其实，王老师并不惦记你们能不能回复这几个问题，惦记的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应留神什么?

3、你们真会读书，下面请小挚友们自由读课文，读时留神三点。出示投影：

(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)

(3)用序号标出自然段。

指其次点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、方才，王老师看了一圈，察觉有几位小挚友很会学习，边读边画，很专心，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1、投影出示生字，指名读。

2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?

指名分节读课文，老师相机校正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

(1)指名读

(2)投影出示其次句话，指导读。

(3)齐读。

2、读2-4自然段

(1)投影出示其次段话，指名读

(2)投影出示3、4段话

a、自由读

b、指名读

"早啊，像珍宝那么圆润的小露珠!'这句话是谁说的?我们读书时要留神什么?

(3)指名读3、4自然段

(4)齐读2、3、4自然段。

师：读时留神什么。(段与段之间停顿)

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

(1)同桌互读

(2)指名读

(3)投影出示结果一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

(4)齐读

5、赛读第七自然段

(1)下面老师想和小挚友们比赛读，看谁课文读得流利。

(2)每组选一名参赛。

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

七、小结。

今天这节课，小挚友们很爱动脑筋，一开头向徐老师还提出了一些问题，下节课我们持续读课文，我想你们确定能自己找到这些问题的答案。

苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计2

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话才能、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们持续28课(齐读课题)小露珠。

二、新授：

1、

1)先请同学们留心看一段画面，看完报告大家，你看到了什么，想到了什么?(日落)

a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

b、谁先来说?

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地展现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那淘气的小露珠吧!把课本轻轻开启，齐读课文第一小节。

2、

1)起早的小动物望见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

2)把书合上，谁来说说?

3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、通明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看(多媒体小动物)，小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。

4)(指答)谁容许第一个来向小露珠问好呢?

5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)

3、

1)小露珠这么美，小动物们热爱它，花草树木也热爱它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。(多媒体展现"日出')

2)陈老师察觉方才同学们好象已经被这美景迷醉了，想再赏识一遍这美景吗?请同学们边看边读。

3)太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，全体的花草树木都变得特别精神，特别美观，哪位同学容许把这样的美景读一读?

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试?

4、

1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有活力，同学们看(多媒体花草树木)假使你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美观容貌吗?

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗?

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美观，更有活力了。(嵌满珍宝)

3)这是老师对自己容貌的赞美，你们打定怎样来赞美自己呢?请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。(4-5个)

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最赏识他说的哪句话?(比喻)

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的活力勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!让我们看看画面齐读一遍。

5、

1)(多媒体"水蒸气')天逐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下逐渐地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，逐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家道别了，你想对小露珠说些什么呢?

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们开启课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们热爱小露珠吗?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

一片面同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一片面同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地打定一下。

三、终止：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!

苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教学札记

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。文中的仆人公小露珠，清早悄无声息地来到我们身边，由于它闪亮、通明、圆润的形状受到了小动物们的爱好，又由于它毫无留存地把美观奉献给大家的无私品格而赢得了植物们的青睐。结果它依旧笑盈盈地、喜悦地离去。一篇文质兼美的文章，一篇发人深省的文章。

文章中有三句小动物赞美小露珠的话"像钻石那么闪亮的小露珠。'"像水晶那么通明的小露珠。'"像珍宝那么圆润的小露珠。'这三句话，是透露文章中心的，可能，我们每一个常人都不难理解，但是，我们从来都没有像今天这样理解得深刻。

上课的是一位端庄的年轻女教师，她一边说着入耳的语言，一边做着手势。是的，在我们面前的九个孩子，是九个先天耳聋的孩子。他们理应是六年级的年龄，现在上的是三年级的语文教材。相差三个年级，并不是说就等于简朴地"二分之一'，或者是他们相当于三年级学生

我们听不清这些孩子们在说写什么，有时甚至听不懂。但是，我们知道，他们是精心在交流，他们是精心在议论。我们不能做什么，我们只能用我们掌声来表达我们的心情，这掌声是送给那"呀、呀'发言的孩子们的，这掌声也是送给这位叫徐斌的老师的。

看着他们，我想到了春节联欢晚会上的《千手观音》，观音是人民美好想象的化身，但这些特教老师，不就在做着"普渡众生'的善事吗?我想到了邰丽华，想到了她身后的每一个身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那无以伦比的肢体语言，而这一切都来自于他们刻苦的训练，来自与那四个角站着的手语老师，来自于那脚下的木条震撼，更来自于他们美观的内心世界。这是一种"由内而外'的美，是不加任何修饰的心灵之美。而这些孩子，这些不能开口，但又是那么想表达的孩子，他们的脸上有着最纯真的笑，他们的嘴巴里发出最原始的"阿、咿'这不就是一幅最美的画吗?一首生命的歌吗?

他们是不幸的，生来就与世人多了一道藩篱。但他们又幸运的遇到了这些特教老师，为他们开启了心门，筑起了心桥，开通了心路。这不仅仅是一种手势，这是另一种外语，这些孩子用眼睛看，精心去听的天籁之音。

想到一个故事：清早，沙漠中的一群小甲虫，它们站立在沙丘顶上，一字排开低下头，用光滑的背甲对着一个方向。在太阳尚未升起的时候，让清早的缕缕雾气擦过它们的背甲，它们一动不动，逐渐地，它们的背甲凝起了水珠。这是清早仅有的一丝润湿。水珠越聚越大，终究，变成了一颗露珠。这一滴水从甲虫的背上流下来，流过它们的脖子、脑袋、鼻子，结果终究到了嘴边，成了这些小甲虫一天赖以生存的甘露。

它们是为了自己，为了积聚赖以生存的生命之水。这样地敬畏生命，让我们全体人肃然起敬。我们的老师所做的不也是一样吗?这也是在凝聚成一滴生命的小露珠，只不过这一滴小露珠是滋润一群遭到天妒的孩子的心灵。它渺小，以至于我们都甚至视而不见，它平凡，由于每天都在发生。但是，这足以让我们每个人震撼，看着这样的一群老师，看着这样的一群孩子，我们，还有什么可怨恨的呢?

青春的脸庞最终会留下岁月的痕迹，但是，精心血凝聚成的露