八年级下册第17课《壶口瀑布》课件

游记，把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记。

游记，把自己游览一些地方的所见、所闻那么，怎么样才能写好这类文章呢？要具备三个“一”：即一条线索；一片美景；一种感情。那么，怎么样才能写好这类文章呢？要具备三个“一”：一、游记需要有一条清晰的线索。即游览顺序：按空间方位顺序；按时间推移顺序；按游览路线顺序（定点观察、移步换景）。一、游记需要有一条清晰的线索。即游览顺序：二、运用多种方法描绘出一片美景。1.运用不同的感觉器官来写景。2.运用多种修辞手法来写景。3.引用诗句把景装饰得更美。4.引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。5.描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。6、正面侧面、动静结合、以动衬静、虚实结合……7、用词、语言……二、运用多种方法描绘出一片美景。三、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。

在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。

三、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。壶口瀑布梁衡壶口瀑布梁衡黄河壶口瀑布黄河壶口瀑布作家作品梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。作家作品梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国读准字音铸成

推搡

寒噤

潺潺

汩汩

出轧

告诫

霎时

驰骋

迂回

怒不可遏

(zhù)(sǎng)(jìn)(chán)(gǔ)(zhá)（jiè）(shà)(chěng)(yū)(è)读准字音铸成推搡寒噤(zh解释词语寒噤：迂回：震耳欲聋：前呼后拥：怒不可遏：寒战。曲折回旋的；环绕的。形容声音很大，耳朵都快震聋了。前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。解释词语寒噤：寒战。阅读课文，自主探究第一部分（第1段）：点题，总领全文。第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。第三部分（第3～5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。阅读课文，自主探究第一部分（第1段）：点题，总领全文。研读第二部分研读第二部分首先，用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下情感基调。首先，用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”；壮美气势视觉：“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟”

磅礴的气势；触觉：“扑面而来的水汽”听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”；最后作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。最后作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？“仿佛突然就要出用以上的方法研读第三部分用以上的方法研读第三部分赏析精彩语言1.品析排比、比喻等修辞手法的运用之妙。赏析精彩语言1.品析排比、比喻等修辞手法的运用之妙。赏析精彩语言2.品析遣词用句。赏析精彩语言2.品析遣词用句。本文的语言特点是准确生动、气势磅礴。如用“涌”“挤”“撞”等动词写黄河水流速之快、气势之大；用“平坦如席”“一卷飞毯”写水之“平”之“大”；用“汩汩如泉”“潺潺成溪”写水的声音……用词贴切，准确地描写出黄河水之壮美。本文的语言特点是准确生动、气势磅礴。思考探究朗读第5段，思考：作者为什么要描写脚下的石头？坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔，有的被水齐齐切下去，柔弱的水却能切断石头，可见“这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”。作者描写石头，是为了反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。思考探究朗读第5段，思考：作者为什么要描写脚下的石头？坚硬的品读最后一段作者在前文具体描写的基础上，在最后一段揭示了黄河的象征意义，黄河“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，这正像一个人，历经磨难却变得坚忍顽强、不屈不挠、刚柔相济；这一伟大的性格正是中华民族所具备的精神品质，因此，作者表面上是赞美黄河，实则是借此赞美中华民族伟大的精神品质。品读最后一段作者在前文具体描写的基础上，在最后一段揭示了黄河壶口瀑布气势磅礴，雄伟壮阔，刚柔相济。文章表达了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。总结壶口瀑布气势磅礴，雄伟壮阔，刚柔相济。文章表达了作者对大好河

游记，把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记。

游记，把自己游览一些地方的所见、所闻那么，怎么样才能写好这类文章呢？要具备三个“一”：即一条线索；一片美景；一种感情。那么，怎么样才能写好这类文章呢？要具备三个“一”：一、游记需要有一条清晰的线索。即游览顺序：按空间方位顺序；按时间推移顺序；按游览路线顺序（定点观察、移步换景）。一、游记需要有一条清晰的线索。即游览顺序：二、运用多种方法描绘出一片美景。1.运用不同的感觉器官来写景。2.运用多种修辞手法来写景。3.引用诗句把景装饰得更美。4.引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。5.描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。6、正面侧面、动静结合、以动衬静、虚实结合……7、用词、语言……二、运用多种方法描绘出一片美景。三、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。

在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。

三、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。壶口瀑布梁衡壶口瀑布梁衡黄河壶口瀑布黄河壶口瀑布作家作品梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。作家作品梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国读准字音铸成

推搡

寒噤

潺潺

汩汩

出轧

告诫

霎时

驰骋

迂回

怒不可遏

(zhù)(sǎng)(jìn)(chán)(gǔ)(zhá)（jiè）(shà)(chěng)(yū)(è)读准字音铸成推搡寒噤(zh解释词语寒噤：迂回：震耳欲聋：前呼后拥：怒不可遏：寒战。曲折回旋的；环绕的。形容声音很大，耳朵都快震聋了。前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。解释词语寒噤：寒战。阅读课文，自主探究第一部分（第1段）：点题，总领全文。第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。第三部分（第3～5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。阅读课文，自主探究第一部分（第1段）：点题，总领全文。研读第二部分研读第二部分首先，用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下情感基调。首先，用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”；壮美气势视觉：“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟”

磅礴的气势；触觉：“扑面而来的水汽”听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”；最后作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。最后作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？“仿佛突然就要出用以上的方法研读第三部分用以上的方法研读第三部分赏析精彩语言1.品析排比、比喻等修辞手法的运用之妙。赏析精彩语言1.品析排比、比喻等修辞手法的运用之妙。赏析精彩语言2.品析遣词用句。赏析精彩语言2.品析遣词用句。本文的语言特点是准确生动、气势磅礴。如用“涌”“挤”“撞”等动词写黄河水流速之快、气势之大；用“平坦如席”“一卷飞毯”写水之“平”之“大”；用“汩汩如泉”“潺潺成溪”写水的声音……用词贴切，准确地描写出黄河水之壮美。本文的语言特点是准确生动、气势磅礴。思考探究朗读第5段，思考：作者为什么要描写脚下的石头？坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔，有的被水齐齐切下去，柔弱的水却能切断石头，可见“这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”。作者描写石头，是为了反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。思考探究朗读第5段，思考：作者为什么要描写脚下的石头？坚硬的品读最后一段作者在前文具体描写的基础上，在最后一段揭示了黄河的象征意义，黄河“博大宽厚，