中班健康公开课一等奖教案合集-公开课教案

18中班健康公开课一等奖教案合集_公开课教案八、课堂练习：

请针对黄河断流和水污染这一严峻的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们爱护母亲河。

示例1：心系黄河，：

总之，通过本次活动，既熬炼了同学，也提高了自己，收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样，丰富多彩。

中班健康公开课一等奖教案篇3

《答谢中书书》教案

教学目标：

1、背诵并默写课文。

2、品尝、积累写景的美丽语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、品尝、积累写景的美丽语言。

教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

课前预习：

1、借助解释工具书了解课文大意。

2、查阅资料，了解陶弘景的生平。

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、让同学齐背郦道元的《山峡》

2、老师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们宏大的祖国哪儿不是奇妙如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》（板书课题），读完后你肯定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流淌的山水诗呢！

二、整体感知

1、这篇文章的题目答谢中书书应当怎样读？如何理解两个书的含义？

2、给谢中书的这封信是谁写的呢？（陶弘景）同学沟通所查到的资料，老师补充。

陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为山中宰相。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。

山中宰相齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他礼聘不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为山中宰相。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出沙沙的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人。

3、朗读课文

（1）、反复朗读课文，指名读，评价。

（2）、齐读课文。

4、疏通文意

（1）、自主翻译

（2）、以同座为单位沟通自学状况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

（3）、班级沟通，老师补充并检查把握状况

（4）、再次朗读课文，巩固理解。

三、合作探究

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1、有人评价这篇小短文犹如一幅清丽的山水画，画中为我们描绘了哪些景物呢？

（1）、同学回答，老师板书。

（2）、探究描写景物的视角变化和时间变化，老师适时板书，小结：

先仰视高峰入云，再俯视清流见底，又平看两岸石壁青林翠竹，最终又分晓，夕两层来写，一句一景，次第井然。

2、短文中的山川之景美不胜收，是怎样写出一般的山川之美的呢？

（1）、师生互动，探究沟通。

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：颜色协作之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。早晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生气勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

（2）、这里有山水相映之美、颜色相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。

这里有之美，你看（原文+翻译/描绘）

3、也有人评价本文像一首流淌的山水诗，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品尝语言特色。

明确：句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。

品析：将、乱、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点。

4、文中哪句话写出了景物的共同特点？关键词是什么？这句话在文中有何作用？

（板书：山川之美，古来共谈。总领全文，点明中心。）

5、面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？

研读后两句话，明确：沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的骄傲。

6、文章的结构和写作方法上对你有什么启发？和大家沟通一下。

7、老师小结：陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢快、愉悦、悠闲拘束之情。

四、背诵默写

1、怎样才能背得又快有准？推举方法。

2、自背、互背。

3、当堂默写，同桌订正。

五、拓展延长

1、文中说山川之美，古来共谈。请你积累几句描绘山水美景的诗句。

2、上网搜集美景的图片，配上本文恰当的文句，制作一套图文并茂的幻灯片。

3、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。（300字左右）

板书设计：

答谢中书书

陶弘景

总领全文：山川之美，古来同谈

仰视：高峰入云层次井然，叙议结合

俯视：清流见底语言凝练，句式整齐

详细描绘：平视：两岸石壁，青林翠竹

晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣沉醉山水的喜悦

昏：夕日欲颓，沉鳞竞跃与古今知音共赏美景的骄傲

感叹抒怀：欲界仙都与其奇者

中班健康公开课一等奖教案篇4

一、教学目标

[学问目标]：

学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。

[力量目标]：

1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培育同学朗读力量；

2、引导同学品尝文章画面的精致，语言的精练，美丽的意境，培育同学初步鉴赏文学作品的力量。

[情感目标]：

品尝的思想感情，培育同学喜爱祖国大好河山的感情。

二、教学重点

引导同学感受作品美丽的意境，品尝的思想感情；

学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。

三、教学难点

理解文章美丽的意境。

四、教学方法

诵读法、自主、合作、探究学习法；

五、教学预备

多媒体课件

六、教学过程jAB88.COM

（一）、教学导入

集体背诵《三峡》后，老师导入：同学们，学习了《三峡》这篇课文后，我们领会到了三峡的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今日我们一起来学习山水美文《答谢中书书》，再一次感受中华大地如诗如画般的美景。

（二）、明确教学目标

多媒体展现本节课的学习目标，同学齐读。

（三）、朗读训练

1、多媒体配音示范朗读（老师提示同学留意朗读节奏，语调，感情等）；

2、自读课文，提示同学留意仿照朗读的节奏、语调、感情等；

4、分两大组进行朗读竞赛；老师做出评价；

5、全班齐读；

（四）、文本解读

1、自主学习，整体感知课文内容。（幻灯片出示问题）

老师提示：用自己喜爱的方式读课文,边读边思索：

（1）、文章主要写了什么内容，请用一个词来概括？

（2）、文章可以分为几层？请用简洁的语言概括各层层意？

（3）、文章是根据怎样的结构来布局的？

2、合作、探究学习，感悟文章之美。

1）、感受文章的画面美（幻灯片出示问题）

老师提示：默读课文，边读边思索以下问题：

（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。

(老师举例，如:高峰入云图)

（2）、依据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。

2）、感受文章的意境美（幻灯片出示问题）

（1）、课文中给我们描绘了美丽的意境。细细品尝文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？

（2）、是从哪些角度来写山川之美的？

3）、感受文章的语言美（幻灯片出示问题）

文章语言清爽凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？

（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。由于它写出了山高耸挺立的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）老师可以引导同学品尝：“见底、乱（“乱”可不行以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。

4）、感受文章的人情美（幻灯片出示问题）

文章主要表达了怎样的思想感情？你是怎么知道的？

3、质疑问难：

你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来争论解决。（鼓舞同学大胆质疑，师生共同争论释疑）

七、学问迁移：

1、老师提示：这篇课文不仅景美情真，语言凝练，而且在写作方面给了我们不少启发。请同学们回顾一下，这篇课文在写作方面有哪些方法值得我们去借鉴呢？（同学归纳，老师板书）

2、练笔：老师播放一段有关长城的视频影象，要求同学运用多角度写景、寓情于景的方法写一段文字。

3、朗读同学作品。

八、小结

同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品尝，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真实自然的灵性感染着我们，只要我们用光明的大眼睛，用宽广的胸怀去发觉，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加绚烂，我们的生活将会变得无限的美妙。

九、作业

1、背诵课文；

2、完成题组训练；

十、板书设计：

结构严谨：总分总

俯仰结合

多角度写景：动静结合

视听结合

借景抒情：喜爱自然之情，归隐山林之趣

中班健康公开课一等奖教案篇5

教学目标：

1、理解诗歌内容，培育同学爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的力量

教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。

课时布置：一课时

导入：

请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的`重要地位和地理位置上的重要性。

感性熟悉：

师生一起观赏黄河照片和录象

激发情感：

请一两个同学谈观后感

朗读诗歌：

1、同学齐读诗歌

要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。

2、同学各自选取感爱好的局部反复练习朗读。

要求，读出感情，语音清楚，精确     。

朗读沟通：

请一两个同学选取感爱好的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家争论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达看法。

提示：

1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。

2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表示黄河的气概。

3、三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，标明在歌颂。

4、最终的两句“像你一样的宏大顽强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力

内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？

提示：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。

再次朗读

在理解诗歌的基础上，老师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。

结束语：

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍旧在用各种方式来欺侮我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和顽强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力气！

中班健康公开课一等奖教案篇6

活动目标：

1、学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是把事物的特征反方向说。

3、感受《颠倒歌》带来的欢乐。

活动难点：

让幼儿尝试仿编颠倒歌。

活动预备：

线描笔、纸

配套课件：大班语言课件《颠倒歌》

活动过程：

稀奇稀奇真稀奇，

蛇在云里翻跟斗，

蚂蚁扛着大树跑，

大象鼻子短又小，

兔子尾巴长又长，

你说惊奇不惊奇。

2、刚才我在念儿歌的时候，发觉有几个孩子在偷偷的笑，那能不能告知老师和小伙伴你在笑什么啊？让我们也共享一下你们的欢乐啊！

(幼儿：蛇应当在田里的，这里却有意说是在云里翻跟斗。

幼儿：蚂蚁力气很小，这里却有意说蚂蚁扛着大树跑……)

3、对，小伴侣们真聪慧！其实啊这是一首颠倒歌，颠倒歌就是把事物原来的特征有意往反发向说。就像刚才小伴侣说的(……)，但是在颠倒歌里却有意把它说成(……)

4、那老师问问你们，听了颠倒歌，你们的心情怎样？(欢乐)

5、是的，颠倒歌里的句子都往反方向说的，这样整首儿歌都变得特别好玩，能逗得我们发笑，使我们的心情变得欢乐。

三、幼儿学念儿歌

1、那让我们怀着欢乐的心情一起来念这首颠倒歌吧。(幼儿跟念一遍)

稀奇稀奇真稀奇，

蛇在云里翻跟斗，

蚂蚁背着大树跑，

大象鼻子短又小，

兔子尾巴长又长，

你说惊奇不惊奇。

2、你们念的真好听，人们为了颠倒歌念起来更加朗朗爽口，经常把颠倒歌的第一句说成(稀奇稀奇真稀奇或者惊奇惊奇真惊奇)，把颠倒歌的最终一句说成(你说惊奇不惊奇，或者你说好笑不好笑)

3、在这首颠倒歌里第一句是什么？最终一句是什么？对，那现在我请你们动动脑筋，想一想，这颠倒歌的第一句和最终一句还可以怎么说，自己试一试，说一说。好，谁能说给大家听？

4、他念得好吗？(好)，是的，他把颠倒歌的第一句和最终一句都换了，而且中间的句子也念的很有节奏。

四、幼儿创编部分儿歌句子

1、现在呀我们已经会说颠倒歌的第一句和最终一句了，那老师要来考考你们，谁能编出颠倒的句子？

2、提示:你可以先想一想它原本是怎么样的，然后往它的反方向说。

3、提示:你可以从动物的特征、习性、空间、自然现象去想。

(请多一点的幼儿回答，并有意引导幼儿把一句话说成七个字)

五、幼儿分组作画，创编完整的颠倒歌

1、刚才，小伴侣都说了好多颠倒的句子，都说的特别好，现在呢我们要把这些句子合起来，编成一首完整的颠倒歌。

2、老师请你们三个小伴侣一起合作，大家一起编颠倒歌的句子，你们自己商议 着由一个孩子负责把大家说的话，像老师一样用简洁的画画出来，然后加上颠倒歌的第一句和最终一句，编成一首好听的颠倒歌，念一念，最终请你们每组推选一个小伴侣上来来念给大家听。

3、对了，每首颠倒歌颠倒的句子最少3句。

六、请幼儿念自己创编的颠倒歌。

七、评价

对活动进行评价。

中班健康公开课一等奖教案篇7

一、活动目标

1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道