《10的认识》教学设计

?１０的认识?教学设计湖北省武汉市东方红小学王志宏一、教学内容九年义务教育六年制小学数学教材第一册５４－－５７页?１０的认识?二、教学设想“１０的认识〞是在学生认识了０－－９各数的根底上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也时２０以内进位加法的根底。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我运用了多媒体这一电教手段优化教学，并结合学具操作等传统教学手段，力求激发学生的学习主动性、能动性和创造性，使他们以最正确的精神状态自觉地参与数学活动，以实现“乐中教〞、“乐中学〞、“乐中开展〞的目的。１．整体设计突出一个“美〞字美的事物能唤起儿童的愉悦，点燃儿童思维的火花，鼓励他们去追求，去创造。本课的导入以新颖的故事创设情境，能一下抓住学生的注意力，把学生带入积极思维的学习境地，接下去多媒体所展示的小动物、图片，练习题等，从颜色到字体的形状、大小，无不精心设计，力求给人以赏心悦目的感觉，加上简洁、明快、轻柔的音乐，教师生动的语言，巧妙的启发，优美的板书，营造出一种轻松、和谐、轻切、平等的教学气氛，使学生的语言、表达能力、欣赏能力和感情陶冶同时活泼起来。２．面向全体，因材施教在教学过程中把提高与开展每个学生作为素质教育的落脚点，使不同层次的学生都能在各自的实际水平根底上主动、充分地开展、提高。在课堂提问上绝不形成几个优秀生“表演〞，其他学生作陪衬的局面，要尽量让每一个学生都有自我表现的时机，提高各自的语言表达能力。１０的组成是本节课的重点，我先让学生同座协作探求１０的各种分法，充分发挥学生的动手能力和合作精神，在让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生记忆的方法，练习中安排了精彩的游戏供学生共享，充分调动了学生获取新知的主动性。３．现代教育媒体与传统教育媒体相结合，优化课堂教学本节课从导入、复习、动态演示到游戏练习，集生、形、色于一体。操作简单方便，并于本课的知识结构、编排规律、教学目的、重难点，以及传统教育媒体黑板、课本、实物小棒等有机结合。使学生在“看一看〞、“分一分〞、“想一想〞、“说一说〞、“练一练〞中眼、手、耳、脑多种感官参与积极的思维活动，建立清晰表象，为学习２０以内进位加法打下坚实根底。有效地节约了教学时间，实现了课堂优化，并最终实现课堂教学整体优化。三、教学重难点１．１０的组成２．形成１０以内数的认知结构四、教学过程〔一〕故事引入，复习旧知〔电脑出示画面和声音〕有一天，一群可爱的小兔子在草地上做游戏，这时候，兔妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园玩好吗？〞小兔子马上欢呼起来。这时，兔妈妈说：“不过有个条件，先考考你们，答对了，就带你们去。〞小兔们一听傻了眼，“小朋友们，你们能帮帮我们吗？〞９－１＝７＋２＝３＋６＝５＋３＝０＋９＝９－０＝８－３＝６－２＝〔二〕创设情境，揭示课题〔电脑出示画面和声音〕“那你们有谁知道１０月１日是什么节日？〞“对，是国庆节，今年，首都北京举行了盛大的活动，非常热闹，大家想去看看吗？〞“那就快去吧！我们先去公园了，再见！〞〔电脑出示主体图的９个小朋友和９个气球，并配上音乐〕问：同学们，你们看到了什么？〔电脑出示１个小朋友拿着１个气球跑过来〕问：现在画面上有几个小朋友和几个气球？我们的祖国是一个多民族的大家庭，看，各族小朋友多和睦、多快乐。１０个小朋友就用数“１０〞来表示，我们今天就来认识一下“１０〞这个数。〔板书课题〕你能用１０来说一句完整的话吗？〔三〕建构认知，动手操作１．初步认识数１０〔１〕领读１０看看１０和我们前面学的０－－９有什么不同？〔０－－９都是一个数字，１０是由两个数字组成〕〔２〕动手操作学生拿出１０朵小红花，摆成好看的图案。教师巡视，肯定学生的多种摆法。小结：同学们经过动脑摆出了许多好看的图案，电脑小博士也想来摆几种。〔电脑出示8种摆法〕老师今天也带来了１０多小红花，准备将给那些守纪律、肯动脑的小朋友。〔３〕想一想：我们身体的哪一局部的个数可以用１０来表示？２．教学１０以内数的顺序〔１〕〔电脑显示拨珠过程：先拨了９颗，又添上一颗〕问：现在是几颗珠？９添上几是１０？１０去掉１就是几？１０应该排在几的后面？〔２〕〔电脑出示直尺图〕问：按数的顺序数数，从那个数开始数？〔０是起点〕我们一起从０数到９。９和１０的顺序是怎样的？〔９在１０前面，１０在９后面〕谁能按照从大到小的顺序数一遍？３．比拟１０以内数的大小〔１〕比拟１０和９的大小〔电脑出示点子图１〕问：左边的点子图用数字几来表示？右边呢？用什么符号连接？为什么？〔电脑出示点子图２〕问：谁能直接填出来？用手势来表示吧！为什么这样填？〔２〕比拟１０以内数的大小问：除了９小于１０，还有那些数小于１０？比１０小的数都排在１０的哪一边？４．课间休息〔电脑放一分钟音乐〕５．教学１０的组成〔１〕分小棒用学习９的组成的方法来分小棒，学习１０的组成，同桌合作，一个分，另一个记录．问：可以分几种？你是怎样分的？〔根据学生答复电脑显示１０的组成〕１０１０１０１０１０９１８２７３６４５５１０１０１０１０１９２８３７４６〔２〕归纳记忆１０的组成的方法１０的组成一共有几种？而我们只需要记住几种？为什么？〔电脑去掉下面一排１０的组成〕〔３〕强化记忆１０的组成请几个学生每人说出一个１０的组成，其他学生马上说出另一个组成。６．教学１０的写法〔１〕〔电脑示范写法〕〔２〕教师示范写法〔３〕学生独立练习写１０〔四〕游戏稳固，练习反应１．完成课本练习：学生独立完成〔电脑出示做一做第１，２题〕集体订正２．稳固１０的组成〔１〕击掌组成１０〔电脑出示电脑小博士〕“我来考考大家，我先拍手，小朋友们后拍，你们拍的次数和我拍的次数要组成１０。〞〔２〕说数组成１０同座２个同学说的数要组成１０，如：“我出７〞，“我对３〞。３．猜猜投中了几个圈？〔电脑出示〕小动物们举行投圈比赛，每个小动物投１０个圈，你能根据没投中的圈数说出投中了几个圈吗？４．游戏：采蘑菇〔电脑显示〕“我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真快乐。现在，我采了好多的蘑菇，我想请你们把他们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是１０才行。教师出示蘑菇和篮子，学生游戏５．聪明题〔此内容根据课堂时间而定〕〔电脑出示