2023年上半年随班就读工作总结

201*上半年随班就读工作总结201*上半年随班就读工作总结

茗岙乡中心小学201*上半年随班就读工作总结

201*.06.30

进展特别教育，为全部适龄儿童少年供应公平的教育，是国家法律规定的一项根本原则。随着社会的进展，精神文明的提高，人们对弱智者的熟悉也不断转变。作为学校，应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个特别孩子得到充分的关爱、充分的进展、充分的潜能开发，使他们适应社会、融入社会。

201*年，温州市随班就读工作在永嘉进展试点，茗岙乡中心小学有幸成为四所试点学校之一。茗岙乡中心小学位于永嘉县山区，原本章岙校区作为随班就读教学点，几年前开展随班就读工作。201*年11月，章岙小学被撤并，随班就读工作也随之转到茗岙乡中心小学。学校现有6名有特别需求的孩子在校随班就读，涉及的随班就读班级3个，涉及的随班就读教师10余名。全校建立了并完善了一系列的规章制度，明确责任，落实措施，建立和完善了每个随班就读学生的个人档案，建立了随班就读教师和学生的评价系统，现在简要总结如下：

一、提高熟悉、转变观念、完善组织治理体系。1、加强了随班就读工作的组织治理。

我们首先成立了校长、骨干教师等参与的随班就读工作领导小组，并由校长全面负责随班就读工作的治理和实施，定期开展讨论工作，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。在今年上期我校随班就读工作已纳入日常治理，使学校随读工作有章可循。使学校随读工作标准化、制度化。

2、加强了随班就读的队伍建立与教研工作的治理。

（1）健全组织，加强领导。治理与教学、教研一体化是搞好随班就读工作的保证。为了进一步提高随班就读的教育教学质量，我们成立一个特别教育资源室.

一个特别教育资源室：在11年5月，我校建立了特别教育资源室，开头对随班就读学生进展系统的功能补偿和矫正。并常常与温州市特别教育学校教师联系，屡次得到陈校长的指导帮忙，为随班就读教师供应资料，供应询问和指导。今年，我们加强了资源教师的师资。

（2）精选教师，加强培训。建立一支相对稳定、素养过硬的教师队伍是做

好随班就读工作的前提和保证。为了使特别儿童享受公平的优质教育，我们细心选择了思想觉悟高、事业心强，教育、教学有阅历的教师担当随班就读的教学工作。积极组织教师参与关随班就读的各项活动，并由资源室教师定期开展校本培训,学校选派资源教师参与随读工作的各级培训学习，另外,教师的自学与钻研,充分利用网络资源,提高了教师的业务学问和工作力量。

二、督导有力，确保各个随班就读班级正常开展工作

督导工作是保证随班就读工作正确开展的有效手段，是保证学校随班就读班级是否正常开展随班就读工作的重要途径。我校主要通过以下途径加强督导：①定期开展随班就读教师思想碰撞会，沟通思想，准时订正不良风气；②由特别教育资源室教师参与随班就读工作，了解全校随班就读状况和各个随班就读班级学风、班风对随班就读工作的影响；③通过组织随班就读优质教案等多种活动，激发随班就读班级、随班就读教师自我监视、自我指导。

三、从实际动身，探究学校随读工作的胜利运作。资源教室的建立。

学校在5月份建立资源教室，但由于阅历缺乏等缘由，资源教室功能也有限,主要对随读生进展开放，让这些学生在资源教室得到放松、欢乐以及提高。

四、做好随班就读的课堂教学工作。1、正确处理整体与个别的关系

传统的教学是以教材为中心的班级集体教学，但单一使用这种班级集体教学对于随班就读的班级来说不行能满意残疾学生的个体需要，而目前由于教学条件、教师人员的限制不行能实行一对一的个别教学，因此很多随班就读学校便实行了集体教学为主，伙伴教学为辅的教学形式，在集体教学中，兼顾学生的个体需要。

(1)课堂教学要正确处理好整体与个别关系。一是在教学程序上从开头到完毕，都给残疾儿重以充分参加的时机;二是在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问正常学生与残疾学生;三是在课堂训练中，根本题要求全班学生做，简单题可让残疾儿童做。

(2)在教学方法上要求做到“讲解与形象示范相结合“、“语言表达与态势表情相结合“、

“解释启发与主体获得胜利相结合“。教学过程中的各个环节特殊是关键环节都照看到残疾学生，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进展补偿。

2、发挥助学小伙伴的作用

助学伙伴是随班就读教学中一支不行无视的力气，它不仅使残疾儿童从同学的帮忙中解除一局部学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中，开阔眼界，增加接触社会的时机，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心，学会关怀他人，促进自我的好时机。我国贫困地区很多学校存在复式班的状况，兼顾好正常学生和残疾学生，在复式班中充分发挥伙伴助学的作用，是复式班随班就读教学中一个有效的方法。随班就读伙伴助学的通常做法是:助学伙伴以个人或助残小组的形式消失，一般选配2-4人，分别在残疾儿童学习和行动上赐予帮忙。选配的助学伙伴必需是品学兼优，有热忱，有急躁的正常儿童。助学伙伴的任务是:

(1)在行动上赐予帮忙，包括每天伴随残疾儿童上下学，帮助教师帮忙残疾学生熟识学校环境，在教室中查找自己的座位，熟悉操场和厕所及协调残疾学生参与校内有关活动。

(2)在学习上赐予帮忙，包括在教师的指导下课前帮忙随班就读残疾学生预习课上新内容，课中帮忙他们完成课上的练习作业，课后帮助他们完成笔记和作业等。

由于我们还处于随班就读的摸索阶段，所以还有许多缺乏之处。在今后的工作中，我们定当仔细学习，努力改良，做好随班就读工作，为特别儿童供应一个欢乐的学习环境，让他们和一般孩子一样，走进校园，学习学问。

扩展阅读：随班就读工作小结

政和县试验小学

201*-201*学年度其次学期随班就读工作总结

在教育“面对每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难

学生的问题日益突出，为了全面实施素养教育，培育二十一世纪的一代新人，学校教育必需面对全体学生，特殊是面对那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的进展。

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于一般儿童少年理解、帮忙残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的进展，使特别教育和一般教育有机结合，相互渗透，共同提高。使特别学生在德、智、体、美、劳等方面得到进展，为今后独立、公平地参加社会生活打下根底。

一、教师是搞好随班就读的主要力气。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在一般班中与同龄儿童一起承受义务教育，并供应必要的个别帮忙。担当“随班就读”工作的教师，工作责任心强，喜爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓舞，对学生进展个别辅导，常常与家长取得联系

二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了特地的特教教师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作标准。

三、学校尽可能地供应适合于他们进展的教育环境，让特别学生开心地承受符合自身进展需求的教育，学到肯定的科学文化学问和根本劳动技能，为他们今后能真正独立、公平地参加社会生活，成为社会主义事业的建立者和接班人奠定根底。

四、学校设立了特地的特教教师，指导本校随班就读工作的开展，特教教师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课教师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进展培训，要求教师适应新的要求。随着教育的进展，对特别教育教师的培育、提出了新的需求，也要求一般教师具备必要的特别教育学问，为此，学校选择出一些教师进展特别教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学力量、教育科研力量在原有的根底上有了进一步的提高。并在学校中开展特别儿童和残疾人的全纳性教育。

六、在学校教育中，要求教师热忱关怀学生，爱惜学生，尤其对特别学生更要关怀、爱惜，不能卑视特别学生，要擅长发觉学生的优点和特长，鼓舞学生克制困难，取得进步。

七、加强了“随班就读”工作的治理。由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，详细落实到特教专管员、班主任、任课教师的治理形式，加强了心理询问室、资源教室的治理和运用，每周安排两次对随班生进展个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

八、对特别学生的教