《做个“开心果”》获奖课件

第一单元让我试试看

做个“开心果”第一单元让我试试看1我是家中的“开心果”，给家人带去了快乐。我是家中的“开心果”，给家人带去了快乐。2你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗？你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗？3我们都是家里的“开心果”，那谁又是你们小组的“开心果”，总是带给大家快乐呢？说一说，选一选。我们都是家里的“开心果”，那谁又是你们小组的“开心果”，总是4儿歌我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。说一说：什么样的人才是“开心果”？儿歌我是一个“开心果”，说一说：什么样的人才是“开心果”？5情境表演，巩固深化面对一个哭了的小朋友，我们该怎么办呀？情境表演，巩固深化面对一个哭了的小朋友，我6四人一组表演，一个同学扮演哭了的小朋友，其他三个同学演一演怎么做。四人一组表演，一个同学扮演哭了的小朋友，其他三个同学演一演怎7看到哭了的小朋友重新快乐起来，其他三个同学感到高兴。看到哭了的小朋友重新快乐起来，其他三个同学感到高兴。8把快乐送给爸爸、妈妈、老师。把快乐送给爸爸、妈妈、老师。9我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。你们是怎么做的呢？我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。你们是怎么做10

我们要做个真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐，还要让身边的人快乐，少给父母、老师、同学增添烦恼。我们要做个真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐，还要让身11合作学习，体验生活送给妈妈三八妇女节的礼物合作学习，体验生活送给妈妈三八妇女节的礼物12

虽然我们的礼物不贵重，但妈妈仍然感到很开心。这说明只要我们真诚付出，就能给家人和朋友带去快乐。虽然我们的礼物不贵重，但妈妈仍然感到很开心13帮助家人做事帮助家人做事14帮助朋友做事帮助朋友做事15这些小朋友做得很好，我相信你们能做得更好。这些小朋友做得很好，我相信你们能做得更好。16情境一：妈妈病了。情境二：爸爸下班回来很晚。情境三：同桌非常伤心。情境四：老师拖堂很长时间了。当你们遇到这些情况时，你们会怎么做？情境一：妈妈病了。情境二：爸爸下班回来很晚。情境三：同桌非常17小朋友们，你们做得很好。我送给你们一些爱心叶，请你们把自己能为他人做的事写在爱心叶上并贴在爱心树上，让我们的爱心树枝繁叶茂。小朋友们，你们做得很好。我送给你们一些爱心叶18深化感悟，引导生活猜一猜

看动作，猜意思深化感悟，引导生活猜一猜19《做个“开心果”》获奖课件20通过观察动作，我发现……然后我会……通过观察表情，我发现……然后我会……请同学们用以上两个句式描述图片内容。通过观察动作，我发现……然后我会……通过观察表情，我发现……21课堂小结孩子们，我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。课堂小结孩子们，我们不仅要让自己成为“快乐鸟22谢谢谢谢231.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。24第一单元让我试试看

做个“开心果”第一单元让我试试看25我是家中的“开心果”，给家人带去了快乐。我是家中的“开心果”，给家人带去了快乐。26你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗？你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗？27我们都是家里的“开心果”，那谁又是你们小组的“开心果”，总是带给大家快乐呢？说一说，选一选。我们都是家里的“开心果”，那谁又是你们小组的“开心果”，总是28儿歌我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。说一说：什么样的人才是“开心果”？儿歌我是一个“开心果”，说一说：什么样的人才是“开心果”？29情境表演，巩固深化面对一个哭了的小朋友，我们该怎么办呀？情境表演，巩固深化面对一个哭了的小朋友，我30四人一组表演，一个同学扮演哭了的小朋友，其他三个同学演一演怎么做。四人一组表演，一个同学扮演哭了的小朋友，其他三个同学演一演怎31看到哭了的小朋友重新快乐起来，其他三个同学感到高兴。看到哭了的小朋友重新快乐起来，其他三个同学感到高兴。32把快乐送给爸爸、妈妈、老师。把快乐送给爸爸、妈妈、老师。33我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。你们是怎么做的呢？我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。你们是怎么做34

我们要做个真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐，还要让身边的人快乐，少给父母、老师、同学增添烦恼。我们要做个真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐，还要让身35合作学习，体验生活送给妈妈三八妇女节的礼物合作学习，体验生活送给妈妈三八妇女节的礼物36

虽然我们的礼物不贵重，但妈妈仍然感到很开心。这说明只要我们真诚付出，就能给家人和朋友带去快乐。虽然我们的礼物不贵重，但妈妈仍然感到很开心37帮助家人做事帮助家人做事38帮助朋友做事帮助朋友做事39这些小朋友做得很好，我相信你们能做得更好。这些小朋友做得很好，我相信你们能做得更好。40情境一：妈妈病了。情境二：爸爸下班回来很晚。情境三：同桌非常伤心。情境四：老师拖堂很长时间了。当你们遇到这些情况时，你们会怎么做？情境一：妈妈病了。情境二：爸爸下班回来很晚。情境三：同桌非常41小朋友们，你们做得很好。我送给你们一些爱心叶，请你们把自己能为他人做的事写在爱心叶上并贴在爱心树上，让我们的爱心树枝繁叶茂。小朋友们，你们做得很好。我送给你们一些爱心叶42深化感悟，引导生活猜一猜

看动作，猜意思深化感悟，引导生活猜一猜43《做个“开心果”》获奖课件44通过观察动作，我发现……然后我会……通过观察表情，我发现……然后我会……请同学们用以上两个句式描述图片内容。通过观察动作，我发现……然后我会……通过观察表情，我发现……45课堂小结孩子们，我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。课堂小结孩子们，我们不仅要让自己成为“快乐鸟46谢谢谢谢471.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没