圆柱的认识说课稿课件

圆柱的认识说课圆柱的认识说课1一、说教材二、说教法、学法三、教具、学具准备四、说教学过程一、说教材二、说教法、学法三、教具、学具准备四、说教学过程2一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第10至12页。2、教材分析：

“圆柱的认识”是人教版六年级下册第二单元的第一小节的内容。教材首先从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础知识，学习本课为学习圆锥的知识打好基础。

3、说教学目标：（1）认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。（2）掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。（3）归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年3重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。难点：建立空间观念；弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。难点：建立空间观念；弄清4二、说教法，学法。立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学生更好地认识圆柱体，我利用课件，让与学生观察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节中，并通过“激趣——探究——释疑”的方法，积极为学生创设一个问题情境，努力做到教法、学法及多媒体资源的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。二、说教法，学法。立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学5三、教具、学具准备教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图、多媒体课件等。学具：学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展开图。三、教具、学具准备教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱6在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本课时包括以下四环节：（一）创设情境，激发兴趣。（二）观察操作、探究新知。

（三）实践应用，扩展延伸。（四）回顾全课，总结提高。（五）实践作业。在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本7

上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。四、说教学过程上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。四、说教学过程8圆柱上下两个面叫做底面。它们是完全相同的两个圆形。圆柱有一个曲面叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。高有无数条且相等oo底面底面侧面高圆柱上下两个面叫oo底面底面侧面高9练习：请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。不是是不是是练习：请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。不是是不是是10观察操作

底面周长高底面底面长方形的长=长方形的宽=圆柱的底面周长圆柱的高

把圆柱的侧面展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱的什么？长方形的宽等于圆柱的什么？观察操作底面周长高底面底面长方形的长=长方形111、我会填。圆柱体的上、下两个面叫做（），它们是完全相同的两个（），两底面之间的距离叫做（），把圆柱的侧面沿高展开得到一个（），它的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（）。底面圆高长方形底面的周长

高2、我是小法官（1）圆柱的高只有1条。（）（2）圆柱的侧面是一个曲面。（）（3）圆柱的侧面展开只能是一个正方形。（）（4）圆柱的两个底面直径相等。（

）XX√√五、实践应用1、我会填。圆柱体的上、下两个面叫做（），它们是124、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个圆桶，这个圆桶的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。综合应用3、一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？4、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个13（1）一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一个（

）形。（2）一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个正方形的边6.28cm，这个圆柱的高和底面半径分别是多少？开放题（1）一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一14圆柱的认识2.小结：1.圆柱上下两个面叫做底面。圆柱有一个曲面叫做侧面。3.

圆柱两个底面之间的距离叫做高。4.

把圆柱侧面展开，得到一个长方形。这个长方形的长就等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。圆柱的认识2.小结：1.圆柱上下两个面叫做底面。圆柱有15实践作业：给圆柱体罐头盒做外包装实践作业：给圆柱体罐头盒做外包装16再会！谢谢观赏！再会！谢谢观赏！17圆柱的认识说课圆柱的认识说课18一、说教材二、说教法、学法三、教具、学具准备四、说教学过程一、说教材二、说教法、学法三、教具、学具准备四、说教学过程19一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第10至12页。2、教材分析：

“圆柱的认识”是人教版六年级下册第二单元的第一小节的内容。教材首先从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础知识，学习本课为学习圆锥的知识打好基础。

3、说教学目标：（1）认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。（2）掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。（3）归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年20重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。难点：建立空间观念；弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。难点：建立空间观念；弄清21二、说教法，学法。立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学生更好地认识圆柱体，我利用课件，让与学生观察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节中，并通过“激趣——探究——释疑”的方法，积极为学生创设一个问题情境，努力做到教法、学法及多媒体资源的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。二、说教法，学法。立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学22三、教具、学具准备教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图、多媒体课件等。学具：学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展开图。三、教具、学具准备教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱23在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本课时包括以下四环节：（一）创设情境，激发兴趣。（二）观察操作、探究新知。

（三）实践应用，扩展延伸。（四）回顾全课，总结提高。（五）实践作业。在设计本节课，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学流程：本24

上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。四、说教学过程上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。四、说教学过程25圆柱上下两个面叫做底面。它们是完全相同的两个圆形。圆柱有一个曲面叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。高有无数条且相等oo底面底面侧面高圆柱上下两个面叫oo底面底面侧面高26练习：请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。不是是不是是练习：请指出下列图形哪些是圆柱？并说明理由。不是是不是是27观察操作

底面周长高底面底面长方形的长=长方形的宽=圆柱的底面周长圆柱的高

把圆柱的侧面展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱的什么？长方形的宽等于圆柱的什么？观察操作底面周长高底面底面长方形的长=长方形281、我会填。圆柱体的上、下两个面叫做（），它们是完全相同的两个（），两底面之间的距离叫做（），把圆柱的侧面沿高展开得到一个（），它的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（）。底面圆高长方形底面的周长

高2、我是小法官（1）圆柱的高只有1条。（）（2）圆柱的侧面是一个曲面。（）（3）圆柱的侧面展开只能是一个正方形。（）（4）圆柱的两个底面直径相等。（

）XX√√五、实践应用1、我会填。圆柱体的上、下两个面叫做（），它们是294、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个圆桶，这个圆桶的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。综合应用3、一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？4、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个30（1）一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一个（

）形。（2）一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个正方形的边6.28cm，这个圆柱的高和底面半径分别是多少？开放题（1）一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一31