《幼儿教育政策法规》模块二 第2讲《幼儿园工作规程》-演示文稿课件

模块二学前教育事业发展

第二讲《幼儿园工作规程》（1996）模块二学前教育事业发展

第二讲《幼儿园工作规程》（191知识点《幼儿园工作规程》概述《幼儿园工作规程》的内涵实质知识点《幼儿园工作规程》概述知识点1：《规程》概述《规程》的历史发展《规程》的结构和主要内容知识点1：《规程》概述《规程》的历史发展一、《规程》的发展历史《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年）《城市幼儿园工作条例（试行草案）》（1979年）《幼儿园工作规程（试行）》（1989年）《幼儿园工作规程》（1996年）《幼儿园工作规程（修订稿）》征求意见稿（2013年）一、《规程》的发展历史《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年二、《规程》的结构共61条，分为十章：总则幼儿园入园和编班幼儿园的卫生保健幼儿园的教育幼儿园的园舍、设备幼儿园的工作人员幼儿园的经费

幼儿园、家庭和社区幼儿园的管理附则二、《规程》的结构共61条，分为十章：知识点2：《规程》的内涵实质幼儿园的定位和任务幼儿入园和编班幼儿园的保育和教育幼儿园、家庭和社区知识点2：《规程》的内涵实质幼儿园的定位和任务一、幼儿园的定位和任务（一）定位

第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。一、幼儿园的定位和任务（一）定位一、幼儿园的定位和任务（二）任务

第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

双重任务一、幼儿园的定位和任务双重任务案例：要不要根据家长要求提供服务

某医院附属幼儿园孩子的家长大多数是医院的医护人员，虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放的，因为经常有家长因有紧急任务而把孩子寄放在幼儿园；还有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告诉老师今天不能来接孩子了，请代为照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不应该继续提供这样的服务。1、如果你是园长，你会怎么做？2、如何处理双重任务的关系？案例：要不要根据家长要求提供服务某医院附属幼儿园二、幼儿的入园和编班（一）入园招生时间招收对象入园要求

在一房间里有4个小孩，2个戴黑色的帽子，2个戴白色的帽子，A与B、C、D之间有一堵墙，所以看不见他们。同时，A、B、C、D谁都不能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，四人中有人猜中了自己帽子的颜色。请问是谁猜中了？为什么？二、幼儿的入园和编班（一）入园在一房间里有4个小孩，2个戴黑二、幼儿的入园和编班第十条幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。

案例：《幼儿猝死，幼儿园赔偿39000元》

二、幼儿的入园和编班第十条幼儿入园前，须按照卫生部二、幼儿的入园和编班（二）编班（第十一条）原则：有利于幼儿身心健康，便于管理

班额：小班25人；中班30人；大班35人；混合班30人；学前幼儿班<40人。

编班标准：按年龄或混龄

新闻：农村幼儿园“大班额”现象引关注，亟需“减肥”

二、幼儿的入园和编班（二）编班（第十一条）三、幼儿园的保育和教育保育和教育的原则和目标幼儿园的保育幼儿园的教育三、幼儿园的保育和教育保育和教育的原则和目标三、幼儿园的保育和教育（一）保育和教育的原则和目标第三条幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。……原则：保教结合目标：全面和谐发展（第五条）三、幼儿园的保育和教育（一）保育和教育的原则和目标三、幼儿园的保育和教育（二）幼儿园的保育（第三章）内容：生理保健&心理保健措施：制定各项制度；安全教育；营养膳食；培养大、小便习惯；开展体育活动；照顾体弱儿

三、幼儿园的保育和教育（二）幼儿园的保育（第三章）三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）1、原则（第二十一条）体、智、德、美诸方面教育互相渗透、有机结合面向全体，因人施教正面教育寓教育于一日生活之中创设适宜的环境以游戏为基本活动

三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）2、组织（第二十二至二十六条）动静交替注重幼儿的实践活动保证幼儿愉快、有益的自由活动三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）日常生活建立常规一致、一贯、灵活培养习惯和能力日常生活建立常规教育活动有目的、有计划多种形式（集体&个别）幼儿主动、充分活动注重活动的过程促进每个幼儿在不同水平上得到发展教育活动有目的、有计划游戏因地制宜创设条件多功能和可变性的游戏材料尊重幼儿意愿适当指导

案例：买糖游戏游戏因地制宜创设条件买糖游戏教师：“这些糖果能做什么游戏呢？”“可以送给别人。”“我们可以玩买糖的游戏”老师请森森先来卖糖，其它孩子呼啦啦围上来，纷纷自己拿糖，游戏没法进行下去。老师：在哪里可以买糖？幼儿：在超市（教师带领幼儿到超市观察别人是怎么买东西的，并在角色表演区建了一个“小小超市”）买糖游戏教师：“这些糖果能做什么游戏呢？”第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主动排起了队。他们饶有兴趣地说：“我要买糖”，卖糖的谦谦说：“好，给你”。所有的孩子都是这样。一轮下来，不少孩子离开了队伍，开始做其他事情。这时，老师也加入到了买糖的队伍，轮到老师了：“请问，你这里有橘子味的糖吗？”谦谦先是一愣，然后高兴地说：“有，你要几块？”“我要5块，还有别的口味吗？”“有草莓味、西瓜味的，你还要吗？”孩子们开始窃窃私语，刚刚离开的几个孩子又排到了队伍里。第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主动排起了队。他们萱萱说：“老师，买糖要交钱”老师：“对啊，可是我忘记带钱了”“那你找妈妈要”、“我爸爸有钱，让他给你”“到银行取钱。”这是伟伟的主意，他妈妈在银行上班。老师：“可是我们没有银行，也不知道怎么取钱。”（周末让家长带孩子去银行实践一次）角色表演区搭建了“小小银行”，并复印了大量1元的纸币。孩子们开始在银行取了钱，再去买糖萱萱说：“老师，买糖要交钱”品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主注重潜移默化的影响品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）3、与小学教育的衔接（第二十九条）图片来源：/edu/2013-08/16/c_125180985.htm三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）图片来源：思考与讨论幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？第二十九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

阳光入学均衡编班“零起点”教学……——《小学生减负十条规定》（2013年9月4日征求意见稿）思考与讨论幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？阳光入学四、幼儿园、家庭和社区（一）幼儿园和家庭

第四十八条幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。思考：幼儿园为什么要“主动与幼儿家庭配合”？

幼儿园与家长的联系的方式有哪些？（第四十九条）四、幼儿园、家庭和社区（一）幼儿园和家庭四、幼儿园、家庭和社区（二）幼儿园和社区第五十一条幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园建设。

结合案例《面向散居儿童开放办园》思考：幼儿园与社区合作有什么意义？“幼儿园密切同社区的联系与合作”有哪些途径？四、幼儿园、家庭和社区（二）幼儿园和社区《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件小结：《规程》的实施和意义一、实施（第十章）统一规定因地制宜二、意义推动着我国幼儿园工作走向科学化、正规化。向社会宣传了什么样的学前教育才是真正高质量的学前教育。小结：《规程》的实施和意义一、实施（第十章）课后思考与讨论：1、《幼儿园工作规程》与《幼儿园管理条例》的关系？2、阅读《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见稿），尝试提出自己意见和建议。课后思考与讨论：1、《幼儿园工作规程》与《幼儿园管理条例》的谢谢！谢谢！34幼儿园的园舍、设备（第五章）活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办公用房和厨房、户外活动场地、游戏和体育活动设施、桌椅、玩具架、盥洗卫生用具、教具、玩具、图书和乐器等。幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求。幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。

幼儿园的园舍、设备（第五章）活动室、儿童厕所、盥洗室、保健《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件孩子正在玩竹制梅花桩孩子在学小白兔跳竹制圆环孩子正在玩竹制梅花桩孩子在学小白兔跳竹制圆环竹制小推车竹制高跷竹制小推车竹制高跷杠铃和双响筒孩子正在练习竹制独木桥杠铃和双响筒孩子正在练习竹制独木桥大一班组织的亲子游戏“竹竿舞”大一班组织的亲子游戏“竹竿舞”利废利旧的班级环境利废利旧的班级环境《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件亮亮的故事

李老师班上有个小男孩叫亮亮，性格比较内向，不善于与人交往。亮亮父母平时很忙，很少与孩子沟通。他们认为孩子不能养成乱花钱的习惯，因此常拒绝亮亮提出的买玩具、学具等要求。亮亮看到别人有好玩的东西，渴望自己也能拥有，于是常有拿别人的东西的行为。李老师多次跟亮亮妈妈谈这个问题，但她却不以为然：“小孩子哪有不犯错的，没什么大惊小怪的，再说这些东西也不值钱，明天我买来赔给人家就是了。”（来源：程凤春.幼儿园管理的50个典型案例[M].华东师范大学出版社）亮亮的故事李老师班上有个小男孩叫亮亮，性格比较内模块二学前教育事业发展

第二讲《幼儿园工作规程》（1996）模块二学前教育事业发展

第二讲《幼儿园工作规程》（1945知识点《幼儿园工作规程》概述《幼儿园工作规程》的内涵实质知识点《幼儿园工作规程》概述知识点1：《规程》概述《规程》的历史发展《规程》的结构和主要内容知识点1：《规程》概述《规程》的历史发展一、《规程》的发展历史《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年）《城市幼儿园工作条例（试行草案）》（1979年）《幼儿园工作规程（试行）》（1989年）《幼儿园工作规程》（1996年）《幼儿园工作规程（修订稿）》征求意见稿（2013年）一、《规程》的发展历史《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年二、《规程》的结构共61条，分为十章：总则幼儿园入园和编班幼儿园的卫生保健幼儿园的教育幼儿园的园舍、设备幼儿园的工作人员幼儿园的经费

幼儿园、家庭和社区幼儿园的管理附则二、《规程》的结构共61条，分为十章：知识点2：《规程》的内涵实质幼儿园的定位和任务幼儿入园和编班幼儿园的保育和教育幼儿园、家庭和社区知识点2：《规程》的内涵实质幼儿园的定位和任务一、幼儿园的定位和任务（一）定位

第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。一、幼儿园的定位和任务（一）定位一、幼儿园的定位和任务（二）任务

第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

双重任务一、幼儿园的定位和任务双重任务案例：要不要根据家长要求提供服务

某医院附属幼儿园孩子的家长大多数是医院的医护人员，虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放的，因为经常有家长因有紧急任务而把孩子寄放在幼儿园；还有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告诉老师今天不能来接孩子了，请代为照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不应该继续提供这样的服务。1、如果你是园长，你会怎么做？2、如何处理双重任务的关系？案例：要不要根据家长要求提供服务某医院附属幼儿园二、幼儿的入园和编班（一）入园招生时间招收对象入园要求

在一房间里有4个小孩，2个戴黑色的帽子，2个戴白色的帽子，A与B、C、D之间有一堵墙，所以看不见他们。同时，A、B、C、D谁都不能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，四人中有人猜中了自己帽子的颜色。请问是谁猜中了？为什么？二、幼儿的入园和编班（一）入园在一房间里有4个小孩，2个戴黑二、幼儿的入园和编班第十条幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。

案例：《幼儿猝死，幼儿园赔偿39000元》

二、幼儿的入园和编班第十条幼儿入园前，须按照卫生部二、幼儿的入园和编班（二）编班（第十一条）原则：有利于幼儿身心健康，便于管理

班额：小班25人；中班30人；大班35人；混合班30人；学前幼儿班<40人。

编班标准：按年龄或混龄

新闻：农村幼儿园“大班额”现象引关注，亟需“减肥”

二、幼儿的入园和编班（二）编班（第十一条）三、幼儿园的保育和教育保育和教育的原则和目标幼儿园的保育幼儿园的教育三、幼儿园的保育和教育保育和教育的原则和目标三、幼儿园的保育和教育（一）保育和教育的原则和目标第三条幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。……原则：保教结合目标：全面和谐发展（第五条）三、幼儿园的保育和教育（一）保育和教育的原则和目标三、幼儿园的保育和教育（二）幼儿园的保育（第三章）内容：生理保健&心理保健措施：制定各项制度；安全教育；营养膳食；培养大、小便习惯；开展体育活动；照顾体弱儿

三、幼儿园的保育和教育（二）幼儿园的保育（第三章）三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）1、原则（第二十一条）体、智、德、美诸方面教育互相渗透、有机结合面向全体，因人施教正面教育寓教育于一日生活之中创设适宜的环境以游戏为基本活动

三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）2、组织（第二十二至二十六条）动静交替注重幼儿的实践活动保证幼儿愉快、有益的自由活动三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）日常生活建立常规一致、一贯、灵活培养习惯和能力日常生活建立常规教育活动有目的、有计划多种形式（集体&个别）幼儿主动、充分活动注重活动的过程促进每个幼儿在不同水平上得到发展教育活动有目的、有计划游戏因地制宜创设条件多功能和可变性的游戏材料尊重幼儿意愿适当指导

案例：买糖游戏游戏因地制宜创设条件买糖游戏教师：“这些糖果能做什么游戏呢？”“可以送给别人。”“我们可以玩买糖的游戏”老师请森森先来卖糖，其它孩子呼啦啦围上来，纷纷自己拿糖，游戏没法进行下去。老师：在哪里可以买糖？幼儿：在超市（教师带领幼儿到超市观察别人是怎么买东西的，并在角色表演区建了一个“小小超市”）买糖游戏教师：“这些糖果能做什么游戏呢？”第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主动排起了队。他们饶有兴趣地说：“我要买糖”，卖糖的谦谦说：“好，给你”。所有的孩子都是这样。一轮下来，不少孩子离开了队伍，开始做其他事情。这时，老师也加入到了买糖的队伍，轮到老师了：“请问，你这里有橘子味的糖吗？”谦谦先是一愣，然后高兴地说：“有，你要几块？”“我要5块，还有别的口味吗？”“有草莓味、西瓜味的，你还要吗？”孩子们开始窃窃私语，刚刚离开的几个孩子又排到了队伍里。第二天，孩子们在老师的提醒下，在游戏的时候主动排起了队。他们萱萱说：“老师，买糖要交钱”老师：“对啊，可是我忘记带钱了”“那你找妈妈要”、“我爸爸有钱，让他给你”“到银行取钱。”这是伟伟的主意，他妈妈在银行上班。老师：“可是我们没有银行，也不知道怎么取钱。”（周末让家长带孩子去银行实践一次）角色表演区搭建了“小小银行”，并复印了大量1元的纸币。孩子们开始在银行取了钱，再去买糖萱萱说：“老师，买糖要交钱”品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主注重潜移默化的影响品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）3、与小学教育的衔接（第二十九条）图片来源：/edu/2013-08/16/c_125180985.htm三、幼儿园的保育和教育（三）幼儿园的教育（第四章）图片来源：思考与讨论幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？第二十九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

阳光入学均衡编班“零起点”教学……——《小学生减负十条规定》（2013年9月4日征求意见稿）思考与讨论幼小衔接：哪段来衔接？衔接什么？阳光入学四、幼儿园、家庭和社区（一）幼儿园和家庭

第四十八条幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。思考：幼儿园为什么要“主动与幼儿家庭配合”？

幼儿园与家长的联系的方式有哪些？（第四十九条）四、幼儿园、家庭和社区（一）幼儿园和家庭四、幼儿园、家庭和社区（二）幼儿园和社区第五十一条幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园建设。

结合案例《面向散居儿童开放办园》思考：幼儿园与社区合作有什么意义？“幼儿园密切同社区的联系与合作”有哪些途径？四、幼儿园、家庭和社区（二）幼儿园和社区《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件《幼儿教育政策法规》模块二第2讲《幼儿园工作规程》——演示文稿课件小结：《规程》的实施和意义一、实施（第十章）统一规定因地制宜二、意义推