2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物品读释疑课件新人教版

品读释疑

16表里的生物初读课文，说说课文主要讲了一件什么事。再读课文，说一说“我”为什么会对父亲的表好奇，为什么会认为表里有生物，然后抓住课文中描写“我”的语言和心理的句子，想一想“我”是个怎样的孩子。最后体会课文所要表达的思想感情。学法导读默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。这是课后第1题哦！课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。“我”好奇的是什么？有什么发现？“我”好奇的是父亲的表的秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”认为表里边有个活的生物的猜测没有错。儿时的认知“我”儿时的认知里，凡是能发出声音的，都是什么？？我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。

交代“我”儿时的生活环境，为下文“我”认为表里有生物做铺垫。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱是“我”经常听到的，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是由活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。表里的声音关于表里的声音，“我”进行了怎样的猜想？？

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。把表的声音和“蝉鸣”“虫唱”进行对比，形象地写出了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。“可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物，但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。“伸”的动作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。这突出了“我”强烈的好奇心和求知欲。“立刻”一词突出了父亲动作的迅速，说明父亲很珍惜这个表，怕“我”弄坏。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

这段话把“我”的心理描写得非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心，渴望能够打开那块表看个究竟。心理描写是指对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心、求知欲极强的孩子。通过心理描写体会人物性格表里的世界表里的世界是什么样子的？？

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。“痛苦”，可见“我”的好奇心之强烈，渴望打开表看个究竟，又不敢，心里十分矛盾、难受。“越不许”“越想动”，符合儿童的特点，突出了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。“常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷，想一看再看，突出了“我”对表里的世界的好奇。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。为什么“我”会感到很愉快？因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一个小蝎子被关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。“吓了一跳”写出了“我”的意外和困惑，因为在“我”的心里，表里的世界神秘而美丽，而蝎子是丑恶而恐怖的东西，“我”实在想象不出表里为什么会有一个小蝎子。炫耀表里的蝎子

“我”是怎样向别人炫耀的？？后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”你从“我”见人就说的话中体会到了什么？体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我”是一个天真可爱的儿童。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

渐渐长大的“我”明白了一切全然不是“我”猜测的那样，所以就不说“这样的话”了。这样的结尾含蓄地表达了文章的主旨：童年天真、幼稚的行为，将是一生中永远美好的珍藏。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。讨论交流：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”作者这么说是因为他认为能发出声音的都是活的生物，他对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。讨论交流：课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。这是课后选做题哦！记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊，跳啊，一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟囔着。过了一会儿，爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听到了，玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。表里的生物天真可爱求知欲强善于观察勤于思考提出观点：凡能发出声音的，都是活的生物产生好奇：表里边该是什么东西在响呢？作出猜测：表里一定有生物证实猜测父亲说表里有个“小蝎子”父亲给“我”看表里的世界想动不敢动产生新疑问：为什么把小蝎子放在表里作出新猜测：表里的小蝎子与众不同人物的语言、动作、心理等都是人物形象或性格的展现，抓住人物的语言、动作、心理等来描写人物的特点，就能使人物形象更加丰满、鲜明。本文即通过对“我”的语言、动作、心理等的具体描写，塑造了一个天真可爱、善于观察、勤于思考、有着丰富想象力的孩子的形象。语文要素文中是如何通过语言、动作、心理等的描写来表现人物特点的？写法借鉴

1.语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。2.人物个性化的动作要突出人物的思想、性格，表现人物特点。3.心理描写要符合具体的情境，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。写法借鉴写一个片段，用上语言、动作、心理等描写方法，表现人物“天真可爱”的特点。一定要注意运用细节描写哟！那年我五岁，一天晚上，我在外面玩，看见喷水池里有一个月亮，心想：咦？月亮怎么掉到水里去了呢？不行，天上没有月亮走夜路的人该害怕了，我得把月亮捞起来。我马上跑回家拿了一个小水桶。我把小水桶轻轻地放进水里去捞月亮，可是，小水桶刚碰到水面，月亮立刻变成了碎片。我以为自己把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我再看水面时，水里的月亮又出现了，我马上跑回家去叫妈妈：“妈妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个，水里一个。”本文通过写“我”小时候认为能发出声音的都是活的