小班语言教案小兔乐乐

43小班语言教案小兔乐乐1、小班语言礁小兔乐乐

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们渐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好伴侣”主题已逐步绽开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。

【活动目标】

1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;

2、情愿关怀助他人，体验关爱他人，助他人的欢乐;

3、情愿胆地表达和表现，学说完整的句子。

4、能胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

5、能在集风光前胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

【活动预备】

多媒体、录音、图书。

【活动过程】

一、引趣。

师(出示一个萝卜)：这是什么?萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?

师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃萝卜的?

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲。

(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)

师：是谁呀?

师：小白兔在干吗?它怎么了?

师：那我们一起来它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏小白兔拔萝卜。)

(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，(快思.)让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的忙。)

师：(引导)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)

师(引导)：小兔乐乐再见!

三、阅读理解。

师：刚才我们小伴侣可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜，小兔乐乐可快乐了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示图书，幼儿阅读。)

师：你们看到了什么?

师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

师：小兔乐乐在干嘛?(引导幼儿理解云记号的意思，出示其次幅图)

师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏)

(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)

师：发生什么事了?

师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)

师：这可怎么办呀?(引导幼儿想方法，并完整表述。)

师：刚才你们想了那么多好办法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。

师：他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?(安排角色，师幼共同表演。)

四、完整观赏。

附故事：《小兔乐乐》

有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个萝卜，它欣喜万分，打算把萝缠回家。小兔乐乐拉住萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的萝卜。正值它们口口地咬着萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好办法。他们把吃剩下的一半萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担忧，豆的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲快乐极了。

2、小班语言礁小兔乐乐

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《小兔乐乐》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，情愿学说完整的句子。

2、情愿关怀助他人，体验关爱他人、助他人的欢乐。

活动预备：

录音、图书。

活动过程：

一、引趣

(出示了一个萝卜)

老师：这是什么?萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?

老师：小兔是怎么吃萝卜的?

老师：嘿，小兔小兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。

(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲

画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁。)

老师：是谁呀?

老师：小兔在干吗?他怎么了?

老师：那我们一起来他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来助你。”

(画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)

(画面：小兔拔起了萝卜)

(画外音：感谢小伴侣，感谢你们的忙。)

老师引导：不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)

老师引导：小兔乐乐再见。

三、阅读理解

老师：刚才我们小伴侣可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜。

老师：小兔乐乐可快乐了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?

(幼儿阅读图书)

老师：刚才你们看到了什么?

老师：刚才小伴侣说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗?让我来找找看好吗?

(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)

老师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)

(出示其次幅图)

老师：瞧，小兔们在干嘛?

老师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?

(师幼仿照嬉戏。)

(画外音：轰隆隆，轰隆隆。)

老师：发生什么事儿了?

老师：我们去看看究竟发生什么事儿了，好吗?

老师：你从哪里看出来下雨了，打雷了?(熟悉雨和闪电的标记)

老师：这可怎么办呀?

(幼儿想方法，完整表述。)

老师：刚才你们想了那么多好办法，真了不起，不知道小兔们想了什么方法呢?我们来看看好吗?

老师：哇，他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?谁情愿来做小兔乐乐，谁情愿来做小兔菲菲?

(师幼共同表演。)

3、小班语言礁小兔乐乐

幼教网整理了关于幼儿园小班语言礁：小兔乐乐，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，情愿学说完整的句子。

2、情愿关怀助他人，体验关爱他人、助他人的欢乐。

活动预备：

录音、图书。

活动过程：

一、引趣

(出示了一个萝卜)

老师：这是什么?萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?

老师：小兔是怎么吃萝卜的?

老师：嘿，小兔小兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。

(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲

画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁。)

老师：是谁呀?

老师：小兔在干吗?他怎么了?

老师：那我们一起来他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来助你。”

(画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)

(画面：小兔拔起了萝卜)

(画外音：感谢小伴侣，感谢你们的忙。)

老师引导：不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)

老师引导：小兔乐乐再见。

三、阅读理解

老师：刚才我们小伴侣可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜。

老师：小兔乐乐可快乐了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?

(幼儿阅读图书)

老师：刚才你们看到了什么?

老师：刚才小伴侣说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗?让我来找找看好吗?

(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)

老师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)

(出示其次幅图)

老师：瞧，小兔们在干嘛?

老师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?

(师幼仿照嬉戏。)

(画外音：轰隆隆，轰隆隆。)

老师：发生什么事儿了?

老师：我们去看看究竟发生什么事儿了，好吗?

老师：你从哪里看出来下雨了，打雷了?(熟悉雨和闪电的标记)

老师：这可怎么办呀?

(幼儿想方法，完整表述。)

老师：刚才你们想了那么多好办法，真了不起，不知道小兔们想了什么方法呢?我们来看看好吗?

老师：哇，他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?谁情愿来做小兔乐乐，谁情愿来做小兔菲菲?

(师幼共同表演。)

附故事

小兔乐乐

有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个萝卜，他欣喜万分，打算把萝缠回家。小兔乐乐拉住萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的萝卜。正值他们口口地咬着萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好办法。他们把吃剩下的一半萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担忧，豆的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲快乐极了。

4、小班语言礁小兔乐乐

活动背景

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们渐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好伴侣”主题已逐步绽开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。

设计说明

对小班幼儿而言，有效的阅读活动不行能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不行少。本活动设计正是基于这样的熟悉。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，详细表现在以下三个方面：

1、阅读内容情境化

阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整观赏前，我通过多媒体的帮助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的仆人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的剧烈的爱好和欲望。

2、阅读过程互动化

这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开头时的“拔萝卜”的嬉戏，能让幼儿乐观参加;活动中的扮演嬉戏，能让幼儿乐观体验嬉戏的乐趣同时，对阅读图书产生的深厚爱好，同时也促进了幼儿在活动中乐观的思索、敏锐的去观看和发觉。再如，“说说讲讲”环节的沟通对话中许多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿供应了机会。

3、渗透情感教育

情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的阅历，渐渐走出自我中心，情愿去关怀他人，情愿去助他人对他们很重要，但这些又需要借助详细的情境和活动来体验，因此，在各个详细的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读爱好的培育和阅读技能的获得的同时，也设计了助小兔等多个详细情节，渗透关爱他人的情感教育。

活动目标

1.在观看理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;

2.情愿关怀助他人，体验关爱他人，助他人的欢乐;

3.情愿胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动预备

多媒体、录音、图书

活动过程

一、引趣

师(出示一个萝卜)：这是什么?萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?

师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃萝卜的?

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲

(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)

师：是谁呀?

师：小白兔在干吗?它怎么了?

师：那我们一起来它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏小白兔拔萝卜。)

(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的忙。)

师：(引导)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!

师(引导)：小兔乐乐再见!

三、阅读理解

师：刚才我们小伴侣可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜，小兔乐乐可快乐了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示图书，幼儿阅读。)

师：你们看到了什么?

师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

师：小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思，出示其次幅图。)

师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)

(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)

师：发生什么事了?

师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)

师：这可怎么办呀?(引导幼儿想方法，并完整表述。)

师：刚才你们想了那么多好办法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。

师：他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?(安排角色，师幼共同表演。)

四、完整观赏(详略)

设计评析

阅读是幼儿解读体验表达的过程。小班幼儿以详细形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参加与体验的环节。

1、实物体验

活动一开头，老师出示实物萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参加活动的爱好，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，奇妙地将阅读活动进入主题。

2、行为体验

当画面消失小兔拔萝卜拔不动的情节时，老师设计了让幼儿参加进来助小兔拔萝卜的环节，特殊是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最终将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验助他人的欢乐。

3、语言体验

活动中老师设计了多次让幼儿叙述的环节，特殊是画面呈现小兔乐乐在向伴侣小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，老师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人助和与与伴侣共享萝卜的欢乐。

附故事：《小兔乐乐》

有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个萝卜，它欣喜万分，打算把萝缠回家。小兔乐乐拉住萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的萝卜。正值它们口口地咬着萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好办法。他们把吃剩下的一半萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担忧，豆的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲快乐极了。

5、小班语言小兔乐乐礁

活动目标：

1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，情愿学说完整的句子。

2、情愿关怀助他人，体验关爱他人、助他人的欢乐。

活动预备：

录音、图书。

活动过程：

一、引趣

(出示了一个萝卜)

老师：这是什么?萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?

老师：小兔是怎么吃萝卜的?

老师：嘿，小兔小兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。

(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲

画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁。)

老师：是谁呀?

老师：小兔在干吗?他怎么了?

老师：那我们一起来他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来助你。”

(画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)

(画面：小兔拔起了萝卜)

(画外音：感谢小伴侣，感谢你们的忙。)

老师引导：不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)

老师引导：小兔乐乐再见。

三、阅读理解

老师：刚才我们小伴侣可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜。

老师：小兔乐乐可快乐了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?

(幼儿阅读图书)

老师：刚才你们看到了什么?

老师：刚才小伴侣说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗?让我来找找看好吗?

(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)

老师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)

(出示其次幅图)

老师：瞧，小兔们在干嘛?

老师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?

(师幼仿照嬉戏。)

(画外音：轰隆隆，轰隆隆。)

老师：发生什么事儿了?

老师：我们去看看究竟发生什么事儿了，好吗?

老师：你从哪里看出来下雨了，打雷了?(熟悉雨和闪电的标记)

老师：这可怎么办呀?

(幼儿想方法，完整表述。)

老师：刚才你们想了那么多好办法，真了不起，不知道小兔们想了什么方法呢?我们来看看好吗?

老师：哇，他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?谁情愿来做小兔乐乐，谁情愿来做小兔菲菲?

(师幼共同表演。)

6、小班语言礁快欢乐乐过暑假

快欢乐乐过暑假

教学目标

1、知道暑假要到了，能在家过一个欢乐的暑假。

2、能辨别几种标记。

教学预备

老师收集的以前班级幼儿暑假生活的照片、标志图表(幼儿画册二P36)。

教学重点与难点

看简洁图标知道表示的意思，能为自己制定合理的暑期生活。

教学方法与手段

谈话争论法;照片帮助教学。

活动过程：

一、开头部分：谈话引起幼儿爱好。

师：“夏每天气真热，幼儿园快要放暑假了，小伴侣，请你们说说，到了暑假，你要做些什么事情啊”?

回答老师的问题。

让幼儿知道天气越来越热，我们就要放暑假了。

二、基本部分：说说暑假。

1、引导幼儿观赏照片。

引导幼儿明白暑假里要留意平安，留意身体，只有身体健康才能过一个欢乐的暑假。

提问：你看到了什么?

观赏哥哥姐姐怎么样过暑假的照片，说说自己的感想。

通过看照片及图标，使幼儿知道在暑假里可以做的一些事情，并懂得要合理支配。

2、引导幼儿辨认标志。

出示标志图片，与幼儿一起争论：暑假可以做些什么?在暑假里，要留意些什么事情?

简洁解释标志图所表示的意思。

看标志图说说表示做的事情。

个别幼儿说一说。

三、结束部分：我们的暑假。

1、鼓舞幼儿在暑假里把好玩的事、好的作品，照片收集起来，开学升中班时带到幼儿园来与同伴相互沟通。

师：你预备在暑假里做些什么?哪些作品、照片也可以带到幼儿园里来?

2、师：回家后，请你跟爸爸妈妈一起争论怎样过暑假，并制定一个方案。

相互争论之后再个别说一说。

通过向幼儿布置假期中的小任务，使幼儿能更好地过暑假，能有方案地过一个欢乐、健康的暑假。

7、小班语言礁乐乐熊的小花伞

设计思路：

小班孩子自我中心、依靠性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有肯定的教育价值，它聪慧、可爱、英勇，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动好玩，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读爱好。

小班孩子的观看留意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近进展区，依据故事情节将活动目标预设为：

1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。

2、通过讲讲演演好玩的故事情节，体验助别人的欢乐。

活动目标：

1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。

2、通过讲讲演演故事中的好玩情节，体验助别人的欢乐。

活动预备：

PPT，小花伞一把，头饰：小熊、灰狼、小兔

活动过程：

一、激趣导入

1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀?

*小花伞有什么用?

(让幼儿依据生活阅历自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)

2、老师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨……

二、阅读画面，理解故事内容

过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?

1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思索和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了?

*那我们来小熊，想个好方法?

2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪慧过河的情节)

3、老师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安平稳稳地渡过了河，小花伞真奇异!

4、依据乐乐熊的表情，查找图书中相关的画面

*画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子?

*出示图书，请幼儿查找图书中的画面，并学习说出页码。

*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿认真观看。你是怎么看出来的?

(在引导孩子观看的基础上，可告知他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)

*乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”

5、观看PPT5：*原来灰狼在欺侮小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝灰狼冲了上去。

*后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)

*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把灰狼给吓跑。

(引导幼儿进入情境，观看并仿照乐乐熊的表情和动作)

6、老师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是灰狼在欺侮小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的灰狼一观察气概汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了!

7、你们喜恢乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?

8、老师小结：你们都很喜恢乐熊，由于乐乐熊很聪慧，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很英勇，可以把小花伞当棍子来吓跑灰狼，助小白兔。助别人是一件欢乐的事情。

9、观看PPT6：乐乐熊太兴奋了，你们看，两个好伴侣兴奋地围在小花伞捉迷藏呢!

10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)

三、完整阅读

*现在我们一起来观赏这个好听的故事吧!

*配上背景音乐，引导幼儿和老师一起阅读。

8、小班语言礁乐乐熊的小花伞

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁≈乐熊的小花伞》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计思路：

小班孩子自我中心、依靠性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有肯定的教育价值，它聪慧、可爱、英勇，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动好玩，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读爱好。

小班孩子的观看留意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近进展区，依据故事情节将活动目标预设为：1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。2、通过讲讲演演好玩的故事情节，体验助别人的欢乐。

活动目标：

1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。

2、通过讲讲演演故事中的好玩情节，体验助别人的欢乐。

活动预备：

PPT，小花伞一把，头饰：小熊、灰狼、小兔

活动过程：

一、激趣导入

1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀?

*小花伞有什么用?

(让幼儿依据生活阅历自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)

2、老师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨……

二、阅读画面，理解故事内容

过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?

1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思索和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了?

*那我们来小熊，想个好方法?

2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪慧过河的情节)

3、老师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安平稳稳地渡过了河，小花伞真奇异!

4、依据乐乐熊的表情，查找图书中相关的画面

*画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子?

*出示图书，请幼儿查找图书中的画面，并学习说出页码。

*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿认真观看。你是怎么看出来的?

(在引导孩子观看的基础上，可告知他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)

*乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”

5、观看PPT5：*原来灰狼在欺侮小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝灰狼冲了上去。

*后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)

*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把灰狼给吓跑。

(引导幼儿进入情境，观看并仿照乐乐熊的表情和动作)

6、老师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是灰狼在欺侮小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的灰狼一观察气概汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了!

7、你们喜恢乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?

8、老师小结：你们都很喜恢乐熊，由于乐乐熊很聪慧，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很英勇，可以把小花伞当棍子来吓跑灰狼，助小白兔。助别人是一件欢乐的事情。

9、观看PPT6：乐乐熊太兴奋了，你们看，两个好伴侣兴奋地围在小花伞捉迷藏呢!

10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)

三、完整阅读

*现在我们一起来观赏这个好听的故事吧!

*配上背景音乐，引导幼儿和老师一起阅读。

9、小班语言礁小兔乖乖

活动目标：

1、看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述灰狼、兔子之间的对话。

2、通过争论，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识3、乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。

活动预备：

小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰

活动过程：

一、观赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿爱好师：今日老师带来了一首歌曲，一起来听一听。

师：这首歌曲讲了一件什么事情?

二、看图观赏故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

(一)完整观赏故事，初步理解故事。

老师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?

(二)分段观赏，理解内容，学习对话。

1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的?

老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么?

幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子召唤妈妈回家了的语言

2、其次天发生了什么事情?灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么方法应付灰狼?

三、围绕重点进行争论、助幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?

老师：你喜爱小兔子吗?三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗?

老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做?

四、表演《小兔子乖乖》。

10、小班语言礁小兔乖乖

活动目标：

1、看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述灰狼、兔子之间的对话。

2、通过争论，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识3、乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。

活动预备：

小兔乖乖PPT，小兔子，兔妈妈，狼的头饰活动过程：

一、出示兔子头饰，引出小兔乖乖的故事。

师：今日班上来了一只小动物，它有长长地耳朵，爱吃萝卜和青菜，它是谁啊?

二、看图观赏故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

(一)完整观赏故事，初步理解故事。

老师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?

(二)分段观赏，理解内容，学习对话。

1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的?

老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么?

幼儿一起学唱：小兔乖乖的歌。说一说：小兔子召唤妈妈回家了的语言

2、其次天发生了什么事情?灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么方法应付灰狼?

三、围绕重点进行争论、助幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?

老师：你喜爱小兔子吗?三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗?

老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做?

四、表演《小兔子乖乖》。

11、小班语言礁小兔搬家

活动目标：

1、能仔细观看图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受伴侣间的友情。

2、能倾听同伴叙述，胆的想象和表达。

活动预备：挂图一幅。皮球。

活动过程：

〈一〉、开头部分：

出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：

(1)师：“小兔子要住新居子了，他在做什么呢?”

(2)一个人能行吗?他想了一个什么好方法?

〈二〉、进行部分：

(1)引导幼儿认真观看人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。

(2)老师引导幼儿完整叙述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太喧闹了。

(三)嬉戏：小兔搬家

小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?

〈四〉、结束部分：

老师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。

12、小班语言礁小兔搬家

活动目标：

1.能仔细观看图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受伴侣间的友情。

2.能倾听同伴叙述，胆的想象和表达。

活动预备：挂图一幅。皮球。

活动过程：

〈一〉开头部分：

出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：

(1)师：“小兔子要住新居子了，他在做什么呢?”

(2)一个人能行吗?他想了一个什么好方法?

〈二〉进行部分：

(1)引导幼儿认真观看人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。

(2)老师引导幼儿完整叙述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太喧闹了。

(三)嬉戏：小兔搬家

小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?

〈四〉结束部分：

老师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。

13、小班语言聪慧的小兔礁

活动目标：

1、感受故事中小兔的聪慧能干，喜爱学说故事中的对话。

2、学习小兔乐于与他人交往，交换食物，共享欢乐。

活动预备：

1、班幼儿表演情景故事：《聪慧的小兔》。

2、小兔的头饰3个，牛伯伯、鸭妈妈头饰各1个。

3、萝卜、白菜、西红柿实物卡片若干。

活动过程：

1、幼儿观看依据故事情节改编的情景故事：《聪慧的小兔》。

2、请个别幼儿叙述情景表演的内容，其他幼儿补充。

3、老师完整地叙述故事，助幼儿熟识故事内容。

提问：

(1)兔妈妈有几个孩子?他们叫什么?

(2)哥哥小黑和牛伯伯交换了什么?弟弟小白呢?

(3)兔妈妈怎么夸他们的?

(4)你想给故事起个什么名字?为什么?

4、老师完整地叙述故事，助幼儿体会故事中角色的心情。

提问：

(1)你能说出哥哥小黑对牛伯伯说的话吗?

(2)弟弟小白又是怎样对鸭妈妈说的?

(3)哥儿俩回家和妈妈说了什么?你觉得他们快乐吗?

5、鼓舞幼儿尝试表演故事，有表情地学说故事中的对话。提示幼儿跟别人交换物品时，说话要有礼貌，要表达清晰意思。

6、随音乐离开活动室。

14、小班语言礁小兔找太阳

活动目标：情愿听故事，能基本听懂故事的主要情节。

活动预备：图片、订书机、一名班幼儿扮小兔、磁带

活动过程：

㈠幼儿到户外观看太阳，激发幼儿听故事的爱好。

1谈话：太阳在哪儿呢?太阳是什么样的?太阳照在身上有什么感觉?

2小兔子听说小伴侣找到太阳了，它也想找，你们猜一猜它能找到吗?

㈡完整观赏故事，了解故事意。

1逐一放幻灯片，老师完整叙述故事。

2提问：

①小兔子在家里看到了什么?它把灯笼当成了什么?

②依次提问故事内容。

③最终小兔找到太阳了吗?它看到太阳是什么样的呢?

㈢在情景嬉戏中听懂故事的主要情节。

1(敲门声)小兔子来了。“小伴侣，我也找到太阳了，真兴奋呀!我们一起跳个舞吧。”

2小兔子：妈妈把我找太阳的事画了几幅画，你们能我把它们做成书吗?

3幼儿每人一张图片，边听小兔子讲故事边找出对应的图片，展现在黑板上。

4老师把图片按挨次整理好订成书，活动结束。

15、小班语言礁小兔找太阳

活动目标：

1.助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2.引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

活动预备：

1.活动前已开展半日活动《太阳》，感知在暖和的阳光下的感觉。

2.幼儿在地毯上围坐成半圆形。

2.画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝)，布置在小栅栏上。

3.小兔木偶一个。

活动过程：

1.出示小木偶，引发幼儿爱好。

师：宝宝们，这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子，今日我要去找(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪慧，我要去找太阳，假如我找错了，你可要告知我呀。

2.老师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，依据故事情节的绽开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，兴奋地说：我找到了找到了，这就是太阳

师：哎，宝宝们：这是什么呀?那我们快点告知小兔子，(引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼)这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

3.讲到“小兔子着急地喊，真急人，太阳究竟在哪儿呀?”请幼儿助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后老师连续讲故事。

4.观赏故事录音《小兔子找太阳》。

我最终找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

5.提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找萝卜、红气球，并一起说说“这是三个萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5.带领幼儿到太阳下嬉戏。

16、小班语言礁小兔生病了

活动目标：

1.愿意参与语言嬉戏，学会关怀生病的小兔子。

2.会用短句“我送你**”或“我给你**”等与别人交往。

活动预备。

1.幼儿已熟悉小兔子，已能初步参与班级活动。

2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。

3.布置小兔家的场景。

活动过程：

一.通过探望小兔，引起幼儿与小兔交往的爱好。

1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。

2.提问：

1)这是谁的家?我们应当对它说什么?(小兔，你好!)

2)小兔生病了，我们应当怎么办呢?(幼儿争论)

二.关怀小兔。

1.通过送药、送食物等方式让幼儿关怀小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。

2.幼儿自由选择各种物品去关怀小兔，老师鼓舞胆小的幼儿声讲话。

3.通过动物伴侣们探望小兔的练习，巩固短句的运用。

4.提问：

1)小兔的伴侣们也知道它生病了，它有哪些伴侣呢?

2)它们会怎样关怀它呢?

17、小班语言礁小兔找家

活动目标：

1.在小兔找家的嬉戏情境中，听指令按颜色，外形等属性特征“找家”躲避灰狼。

2.情愿在嬉戏中胆表达自己的想法。

活动预备：小兔头饰12个(红，蓝)5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：

一装扮小兔子引发幼儿爱好

1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?

2.嬉戏“兔宝宝找妈妈”老师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答。(兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)

二嬉戏“小兔找家”

1.按颜色找家导入：出示PPT，看是谁呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。

1)幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找颜色相的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进家里，那兔宝宝应当躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(家)那现在请兔弟弟来玩玩这个嬉戏吧!(消失图，兔弟弟进蓝色圈)

3兔妹妹再来玩一玩，消失蓝色图兔妹妹进圈)

三按外形找家

1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩，(PPT出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来

2.那我们现在请英勇的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一样的地方。(出示灰太狼+方形图)幼儿进圆形圈

四按外形和颜色找家

1.灰太狼又找谁来忙了?(红太狼)红太狼进，灰太狼方形那我们应当躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对老师跳进圈，对吗?(不对，红太狼在里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面进圆的)我们应当躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!

五活动结束你们看，他们又找谁忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。

18、小班语言礁小兔生病了

活动目标：

1.愿意参与语言嬉戏，学会关怀生病的小兔子。

2.会用短句“我送你**”或“我给你**”等与别人交往。

活动预备。

1.幼儿已熟悉小兔子，已能初步参与班级活动。

2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。

3.布置小兔家的场景。

活动过程：

一.通过探望小兔，引起幼儿与小兔交往的爱好。

1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。

2.提问：

1)这是谁的家?我们应当对它说什么?(小兔，你好!)

2)小兔生病了，我们应当怎么办呢?(幼儿争论)

二.关怀小兔。

1.通过送药、送食物等方式让幼儿关怀小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。

2.幼儿自由选择各种物品去关怀小兔，老师鼓舞胆小的幼儿声讲话。

3.通过动物伴侣们探望小兔的练习，巩固短句的运用。

4.提问：

1)小兔的伴侣们也知道它生病了，它有哪些伴侣呢?

2)它们会怎样关怀它呢?

19、小班语言礁小兔找太阳

语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和制造力，依据供应的语言领域目标，我设计了礁《小兔找太阳》

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对、圆形的熟悉。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

【活动预备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下暖和的的感觉。

2，、故事《小兔找太阳》的视频。

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿爱好。

师：小伴侣们，今日老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)师：小伴侣请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、老师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，依据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图(1)师：一只