小班幼儿社会教案小鸟找家反思

59小班幼儿社会教案小鸟找家反思1、小班幼儿社会礁小鸟找家思

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

4、能在集风光前胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

5、能仔细倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)谁助了小鸟?

(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。

活动思：

这个活动采纳了讲故事形式，故事新奇动人，孩子很有爱好，在活动过程中幼儿的乐观性很高，乐观主动地发言。但在嬉戏环节，老师的引导不够，幼儿没有进入嬉戏情境，没有体验到嬉戏的乐趣。同时，老师在设计角色嬉戏时，把头饰给幼儿戴上，应当放到最终嬉戏环节佩戴。这样幼儿较简单进入原预设情境。

2、小班社会礁小鸟找家

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)、谁助了小鸟?

(2)、小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)、月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)、萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。

3、小班社会礁小鸟找家

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)、谁助了小鸟?

(2)、小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)、月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)、萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。

4、小班社会小鸟找家礁

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)谁助了小鸟?

(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助

师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

5、小班语言小鸟找家礁

礁一：小鸟找家

活动目标：

1、把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得助和关爱的情感。

2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰

活动过程：

一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。

有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

还有很多动物都情愿助小鸟，让我们听听有谁来助小鸟，是怎么助小鸟的。

二、观赏故事。

1、老师叙述故事，助幼儿初步了解故事内容及情节进展。

谁助了小鸟?它是怎样助的呢?

2、老师边播放课件，边叙述故事。

小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?

小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?

三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。

1、老师播放课件，幼儿观赏故事。

2、师生共同观赏配乐故事录音。

四、延长活动。

请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。

礁二：《小鸟找家》

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)谁助了小鸟?

(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助

师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展现幼儿园小伴侣之间相互助、相互合作的图片，让幼儿观看感知，知道伴侣间应当相互助。

活动中还增加了表演故事情节。

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礁三：小鸟找家

活动目标：

1、学习故事中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

2、情愿助迷路的小鸟，胆表述自己的想法。

3、感受遇到困难时获得助和关爱的情感,情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

1、故事PPT。

2、鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

一、嬉戏“小鸟找家”导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏“小鸟找家”好吗?

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

三、依据图片叙述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒!森林里其他好伴侣知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法助小鸟呢!我们一起听听有谁?为小鸟做了什么事?

(老师依据图片叙述故事)

听完提问：

1、小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿仿照)

2、月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿仿照)

四、师幼表演、复述故事

1、幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。)老师叙述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2、过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

(幼儿回到座位)

3、师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的助，心里有什么感觉?他们助了小鸟心里又怎么样?

小结：遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动助别人。

五、阅历提升：

我们小伴侣平常生活中有没有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引导幼儿做一个英勇的孩子。)

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6、小班语言礁小鸟找家

小鸟找家

活动目标：

1.学习故事中的对话语言"别哭，别怕，我们来了""我再也不怕天黑了"。

2.情愿助迷路的小鸟，胆表述自己的想法。

3.感受遇到困难时获得助和关爱的情感，情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

1.故事PPT。

2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

活动过程：

一、嬉戏"小鸟找家"导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏"小鸟找家"好吗?

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

三、依据图片叙述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒!森林里其他好伴侣知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法助小鸟呢!我们一起听听有谁?为小鸟做了什么事?

(老师依据图片叙述故事)

听完提问：

1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿仿照)

2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿仿照)

四、师幼表演、复述故事

1.幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。)老师叙述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2.过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

(幼儿回到座位)

3.师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的助，心里有什么感觉?他们助了小鸟心里又怎么样?

小结：遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动助别人。

五、阅历提升：

我们小伴侣平常生活中有没有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引导幼儿做一个英勇的孩子。)

活动体会：

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

本次活动，孩子对故事较有爱好，乐观性较高，能乐观主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很简单理解，对于刚入园不久的孩子来说，难度较，效果不是很明显。在提问环节，我没有考虑到小班幼儿的心理进展水平，小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。我问幼儿怎么做个英勇的孩子，发觉幼儿答不出来。作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次连贯地叙述，这样的效果会让幼儿更简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言力量。

7、小班语言礁小鸟找家

小鸟找家

活动目标：

1.学习故事中的对话语言"别哭，别怕，我们来了""我再也不怕天黑了"。

2.情愿助迷路的小鸟，胆表述自己的想法。

3.感受遇到困难时获得助和关爱的情感，情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

1.故事PPT。

2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

活动过程：

一、嬉戏"小鸟找家"导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏"小鸟找家"好吗?

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

三、依据图片叙述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒!森林里其他好伴侣知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法助小鸟呢!我们一起听听有谁?为小鸟做了什么事?

(老师依据图片叙述故事)

听完提问：

1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿仿照)

2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿仿照)

四、师幼表演、复述故事

1.幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。)老师叙述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2.过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

(幼儿回到座位)

3.师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的助，心里有什么感觉?他们助了小鸟心里又怎么样?

小结：遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动助别人。

五、阅历提升：

我们小伴侣平常生活中有没有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引导幼儿做一个英勇的孩子。)

活动体会：

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

本次活动，孩子对故事较有爱好，乐观性较高，能乐观主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很简单理解，对于刚入园不久的孩子来说，难度较，效果不是很明显。在提问环节，我没有考虑到小班幼儿的心理进展水平，小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。我问幼儿怎么做个英勇的孩子，发觉幼儿答不出来。作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次连贯地叙述，这样的效果会让幼儿更简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言力量。

8、小班语言礁小鸟找家

活动目标：

1.学习故事中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

2.情愿助迷路的小鸟，胆表述自己的想法。

3.感受遇到困难时获得助和关爱的情感,情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

1.故事PPT。

2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

一、嬉戏“小鸟找家”导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏“小鸟找家”好吗?

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

三、依据图片叙述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒!森林里其他好伴侣知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法助小鸟呢!我们一起听听有谁?为小鸟做了什么事?

(老师依据图片叙述故事)

听完提问：

1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿仿照)

2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿仿照)

四、师幼表演、复述故事

1.幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。)老师叙述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2.过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

(幼儿回到座位)

3.师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的助，心里有什么感觉?他们助了小鸟心里又怎么样?

小结：遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动助别人。

五、阅历提升：

我们小伴侣平常生活中有没有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引导幼儿做一个英勇的孩子。)

活动体会：

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

本次活动，孩子对故事较有爱好，乐观性较高，能乐观主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很简单理解，对于刚入园不久的孩子来说，难度较，效果不是很明显。在提问环节，我没有考虑到小班幼儿的心理进展水平，小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。我问幼儿怎么做个英勇的孩子，发觉幼儿答不出来。作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次连贯地叙述，这样的效果会让幼儿更简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言力量。

9、小班美术礁我教小班幼儿初剪纸

目标：

1、熟悉几对同类色：粉红，黄色橘黄，蓝色淡蓝色，青色绿色。

2、初步尝试用渐变色涂色。

3、激发幼儿对颜色的爱好。

预备：

1、熟悉、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。

2、贴绒颜色宝宝8个，磁带、录音机。

3、幼儿人手一个颜色宝宝，油画棒，画纸。

过程：

一、引出问题：我们都有好伴侣，今日我们来颜色宝宝来找它的好伴侣，好吗?

二、匹配同类色：

1、出示8个贴绒宝宝：老师：来了一个红宝宝，它说，我有一个伴侣跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来我找一找。幼儿找出粉，“好伴侣，手拉手，抱一抱”老师和一名幼儿示范动作。

2、用同样的方法找出另3对颜色。

三、嬉戏：找伴侣

1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

2、幼儿交换头饰，再次进行嬉戏。

四：涂色练习：气球

老师示范：首先找出一对好伴侣颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最终，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。

简洁评价：好伴侣力气，颜色宝宝两个在一起，画出来的图画就更加美丽了。

10、小班社会礁小鸟哭了

设计意图：

有一次，我在下班的路上，看到一位小伴侣让妈妈抱着折树枝，看到这一情景，我脑中立即出现出：幼儿时期是人一生中成长的奠基时期，准时对孩子们进行环保教育，可以助他们了解人与自然的关系，了解人类现在面临的种种环境危机，爱护地球，就是爱护人类自己的道理。为此，我设计了这一教育活动。教育幼儿从小爱惜花草树木，初步建立起爱护环境的意识。

活动目标：

1.初步培育幼儿喜爱自然，爱护花草树木的意识。

2.进展幼儿的动手操作力量，加深爱护花草树木的意识。

3.进展幼儿的口语表达力量。

活动预备：

1.活动前让幼儿观看树、鸟、花、草，并请爸妈讲解一些简洁的有关它们生长的学问。

2.预备课件(-)、(二)。

3.图画纸，树、叶子、小鸟(成形的)、粗头彩笔、胶水等。

活动过程：

一、观看课件(-)情景：天空一边乌云，一颗光秃秃的树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方回旋。边飞边说：“我没有家了，我没有家了”。

1.看后自由争论。

2.老师启发引导。

①你们看到了什么?

②小鸟哭了，为什么?

③树为什么没有树叶?

幼儿争论：树死了，树被人砍了，树枝被人折了，等等。

3、老师进行环保教育。

①师幼共同探讨树的用途：从根-茎，从茎-叶，从净化气-防治沙尘暴。

②师幼共同探讨爱护数木、花草的方法。

4.再看课件(一)启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了，我们小伴侣应当怎么办?

小结：教育幼儿要有爱心、怜悯心，来助小鸟建一个新家。

二、观看课件(二)情景：一棵枝叶茂密的树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：“我有新家了!感谢小伴侣们”。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：“小伴侣们，你们做得好!”树的下方有漂亮的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。

1.通过观看课件(二)，激发了幼儿助小鸟建新家的爱好。

2.粘贴树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。

3.鼓舞幼儿胆自由创作。

老师说明用胶水的方法并巡回指导。

活动思：

本教育活动，在教学方法上，我运用了电教手段，采纳了拟人手法，把抽象的难以理解的说教变成了幼儿简单接受的形象详细的动画片，我还给幼儿供应了宽松的有利于感受、表达、制造的环境，如敬重他们的意愿，允许他们自由争论，自由选择喜爱的颜色进行绘画，自幼创编故事等。找到了幼儿的爱好需要与社会教育要求之间的结合点，引导幼儿的爱好，“多目的”地进展下去，使幼儿的综合素养得到了全面提高。

11、小班陶艺美术礁小鸟的家

活动目标：

在吹泡泡的嬉戏情境中尝试用炫彩棒画封闭圆，并用手指蘸水晕染，感受涂鸦的乐趣。

活动重难点：

尝试用炫彩棒画封闭圆

环境与材料：

阅历预备：玩过吹泡泡的嬉戏，对泡泡的形状特征有了解;熟悉常见的颜色。

物质预备：课件PPT，红、黄、绿、蓝各色炫彩棒若干，绘画纸若干，音乐等。

活动过程：

一、情境导入：

导入：今日韦韦老师带来一个好玩的玩具，你们熟悉吗?你们吹过没有?吹出来的泡泡是什么样子的?

吹泡泡：观看泡泡的外形及小，感知泡泡的形状特征。(结合PPT课件)

小结：吹出来的泡泡是圆圆的，有的，有的小，有的泡泡飞得高高的，有的泡泡飞得低低的，小小、高凹凸低的泡泡们在一起玩嬉戏。

二、绘画操作：吹泡泡

1、老师示范讲解

过渡语：吹泡泡的嬉戏真好玩，炫彩棒笔宝宝也要来吹泡泡。(放音乐)

老师示范画。(儿歌指导)

2、幼儿绘画操作

过渡语：还有许多炫彩棒笔宝宝也想来吹泡泡，你们来和它们一起吹泡泡好吗?

重点指导：

封闭圆、换色、蘸水晕染

四、观赏沟通：

在音乐中相互观赏，说说谁吹的泡泡圆圆的、五颜六色的，有又有小，体验胜利的欢乐。

12、小班礁礁小班植树节礁

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等

活动目标：

1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。

2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。

活动过程：

一、晨间谈话

植树节的时间以及意义，我们可以做的事情

二、利用午餐后时间

1、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

2、夸树(植树对人类的好处)净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

四、种树

激发幼儿参加种树的爱好

1、老师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小伴侣可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好

2、老师带领班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么?

3、师生共同参观班班级组的种植地。

13、小班礁礁小班植树节礁方案

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动主题：

绿一方净土，多一份暖和。

浇一棵小树，放一颗童心。

松一片土地，飞一片幻想!

活动时间：3月12日4月12日

活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”)

活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级

活动预备：1、各班级老师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。

活动详细支配：

植树节当天活动流程：

第一项：“绿色小卫士”进场活动(依班级组次序:班、中班、小班、小小班)

其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。

第三项：主持人给小伴侣介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。

第四项：幼儿一起唱响《小树之歌》、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。

活动阶段：(初期、中期、后期)

一、活动初期：(3月12日3月19日)

活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。

活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。

二、活动中期：(3月22日3月31日)

活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。

活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进行“绿色种植活动”。

三、活动后期：(4月1日4月12日)

活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。

活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。

14、小班社会礁棋宝宝找家

设计意图：

动物是人类的伴侣，它与我们的生活息息相关，紧密相连，幼儿特殊喜爱。《小鸡小鸭》这首来自于新教材的歌曲，歌词简洁，音域较窄，歌曲里小鸡小鸭不同节奏的叫声特殊能引起孩子的爱好。小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作过程简单发生爱好。

依据小班孩子的年龄特点和小班下学期唱歌活动的目标要求，我在活动中采纳了视听结合以及多种对唱的教学方式引导孩子学唱歌曲。视主要是运用手偶的演示引导幼儿理解记忆歌词，听即通过老师范唱引导幼儿倾听歌曲，而且还有多种对唱方式，例如师幼对唱，幼幼对唱表演等形式，使他们在欢快而又轻松的氛围中学唱歌曲。

活动目标：

1.借助手偶理解记忆歌词，用自然的声音唱歌。

2.学习用对唱的方式演唱歌曲，培育参加活动的乐观性。

3.感受音乐活动带来的欢乐，体验小鸡小鸭一起嬉戏及伴侣间的友情。

活动预备：

1.学问阅历预备：熟悉小鸡小鸭;知道小鸡和小鸭是怎么叫的。

2.物质材料预备：小鸡小鸭手偶各一个;座位分成两组;录制好的钢琴伴奏;两个自制蛋宝宝。

活动过程：

一、律动并出示蛋宝宝，引出主角。

1.让我们一起来动一动吧!(播放《小小蛋儿把门开》)

2.出示两个蛋宝宝，激发幼儿爱好。

猜猜这两个蛋宝宝里面会是谁呢?(两个蛋分别变出小鸡和小鸭手偶)

二、理解记忆歌曲内容，学习歌曲。

1.小鸡小鸭是一对好伴侣，它们碰在一起会干什么呢?宝宝们一起来看一看，听一听。

老师边演示手偶边有节奏地朗诵歌词。

2.小鸡小鸭碰在一起后，它们是怎么说的?它们在一起做了什么?

3.老师边演示手偶边演唱。(播放钢琴伴奏)你会跟着小鸡小鸭一起来唱这首歌吗?

4.小鸭小鸡一同唱歌一同嬉戏，心情是怎样的?我们用怎样的声音来演唱呢?(复习1遍)

三、多种对唱促进沟通，创编歌曲。

(一)鼓舞幼儿边唱边做动作。

我观察有的小伴侣还会用小手变成小鸡和小鸭唱歌呢，怎么变的?我们也来试试。

(二)师幼角色扮演对唱。

小鸡小鸭碰在一起除了唱歌还做嬉戏呢，想知道它们在玩什么嬉戏吗?告知你们吧，它们在玩“和伴侣对唱”的嬉戏。

1.师生第一次对唱。

2.交换角色演唱。

3.幼儿俩俩结伴扮演小鸡小鸭进行嬉戏，体验相互沟通的乐趣。

(三)激发幼儿创编的爱好。

小狗和小猫这对好伴侣听到我们唱的这么好听也赶来了，想一想他们碰在一起会唱些什么?

15、小班社会礁小伞兵找家

幼儿园小班社会礁设计：小伞兵找家

活动目标：

1.知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。

2.观看银杏树、柳树、梧桐树叶子的特点，并能把同一外形的树叶归类。

活动预备：

课前带孩子先观看幼儿园的树木、图片(三棵树)、三个“小伞兵”、几片活动的树叶

活动流程：

一.故事直接导入课题，引起幼儿的爱好。

师：小伴侣，你发觉最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉快了。)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发觉有的树叶怎样了?(树叶落下来了。)

师：对呀，天气变凉快了，有几个调皮的树叶玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做嬉戏了。

(出示图片三个“小伞兵”)师：我们先来熟悉它们。(柳树叶、梧桐叶、银杏叶)

师：它们玩得可快乐了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小伞兵”的“家”在哪里吗?(树上)

师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能它找到自己的“家”呢?(请幼儿想方法。)

二.“小伞兵”找“家”。

师：让我们来它们找到自己的家好吗?我们看看小伞兵的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观看叶子的外形，说说像什么)

师：对呀，柳树叶细瘦长长的像小船，梧桐叶像我们的手掌，银杏叶像一把小扇子。哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?

(出示三棵树，请幼儿送它们回家。

三.与“小伞兵”做嬉戏

师：“小伞兵”可感谢我们小伴侣呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特殊是它的兄弟姐妹想跟我们一起做嬉戏，它们找家，你想玩吗?(把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。)

16、小班社会礁小伞兵找家

活动目标：

1.知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。

2.观看银杏树、柳树、梧桐树叶子的特点，并能把同一外形的树叶归类。

活动预备：

课前带孩子先观看幼儿园的树木、图片(三棵树)、三个“小伞兵”、几片

活动的树叶

活动流程：

一.故事直接导入课题，引起幼儿的爱好。

师：小伴侣，你发觉最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉快了。)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发觉有的树叶怎样了?(树叶落下来了。)

师：对呀，天气变凉快了，有几个调皮的树叶玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做嬉戏了。

(出示图片三个“小伞兵”)师：我们先来熟悉它们。(柳树叶、梧桐叶、银杏叶)

师：它们玩得可快乐了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小伞兵”的“家”在哪里吗?(树上)

师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能它找到自己的“家”呢?(请幼儿想方法。)

二.“小伞兵”找“家”。

师：让我们来它们找到自己的家好吗?我们看看小伞兵的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观看叶子的外形，说说像什么)

师：对呀，柳树叶细瘦长长的像小船，梧桐叶像我们的手掌，银杏叶像一把小扇子。哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?

(出示三棵树，请幼儿送它们回家。

三.与“小伞兵”做嬉戏

师：“小伞兵”可感谢我们小伴侣呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特殊是它的兄弟姐妹想跟我们一起做嬉戏，它们找家，你想玩吗?(把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。)

17、小班社会礁小标志找家

活动背景：

倾听是一种习惯，也是一种力量。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要留意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规章都很生疏。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，欢乐地和同伴沟通、嬉戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成宁静倾听的好习惯，结合我园正在讨论的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践讨论》，我设计了社会活动“学会倾听”。

活动目标：

1.通过嬉戏了解倾听的好处。

2.观赏故事，学习倾听的方法。

3.在活动中学会倾听，并能清晰地说出想说的话。

活动预备：

1.故事《我知道》及教学挂图

2.动物的各种叫声录音及图片

活动过程：

一、师生互动嬉戏，引起幼儿倾听的爱好

1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫?

2.师：你们怎么猜出来的?

老师小结：你们听得真认真，所以很快就猜出来了，真棒!

(析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的爱好。)

二、观赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法

1.运用图片，助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁?他们在干什么?家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的?

2.争论：为什么小兔遇到灰狼却不熟悉它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?

3.假设：假如你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗?为什么?

4.老师小结：小伴侣听故事听得很认真，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。

(析：老师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯听话不完整，以及由于没有完整倾听带来的严峻危急。幼儿在观赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法把话听完整。)

三、师生再次互动，学会倾听

1.嬉戏《传电报》

四人一组，老师轻声对第一个小伴侣说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜爱小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清晰地说给后面的幼儿听。给精确的小组贴上兔宝宝的标记。

2.分析、争论

师生共同分析、争论，得出传话正确的缘由仔细倾听前一个小伴侣的说话，清晰地说给后面的同伴听。

(析：在嬉戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并情愿倾听。)

四、活动延长，巩固倾听，逐步养成倾听习惯

1.操作：请给正确倾听的小伴侣贴上小红花。

2.在幼儿的各个活动中提示幼儿留意倾听，养成倾听的好习惯。

3.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。

活动思：

幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应当是精彩、合理、和谐、清楚、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和嬉戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另【活动目动】

1、引导幼儿选出自己喜爱的物品标志，并粘贴在杯子、床铺、个人柜子或其他需要的地方。在生活中对号使用物品。

2、助幼儿在新的环境中对属于自己的新物品及生活区域生一种亲切感。

【活动预备】

1、用颜色艳丽不同地址的才来制作各种动、植物的卡通造型，便于幼儿黏贴、佩戴的卡通标志若干。

2、幼儿用书第一册45页。

【活动过程】

1、老师出示已预备的各种标志的图片，请幼儿认真观看并让幼儿说出它们的名字。

2、老师引导幼儿选出自己喜爱的标志，并让幼儿讲一讲自己标志的特点。

指导、帮助幼儿将自己的标志贴到自己选择的杯子、床铺、个人柜子、床铺等物品上。

3、嬉戏巩固幼儿对自己的标志及物品的位置的记忆。

嬉戏开头;老师分发幼儿所选标志的头饰给幼儿，放入欢快、活泼的音乐，提高幼儿的爱好。

4、老师示范嬉戏玩法。

老师问：“小猫的仆人是谁啊?”

幼儿答：“我是小猫的仆人。”

“小猫的家在哪?”幼儿跑出一一指出自己的标志及物品，指对了其他幼儿赐予鼓掌。指错了，家一起助订正，老师用语言赐予鼓舞。，老师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的学问阅历范围，采纳启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的仔细倾听创设了一个乐观的心理环境。整个活动过程，幼儿的参加意识都很强，倾听得也很仔细。

当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同协作，养成倾听的好习惯，为孩子将来的欢乐生活、乐观交往、有效学习打下了良好的基础。

18、小班礁小班礁探究

随着教育的不断深化，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中老师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生爱好进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为基础，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

一.关注与引发孩子的爱好

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此老师要充分运用情感心情的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;爱好是幼儿学习的助推器，有了爱好，幼儿才会乐观关注、主动思索，并自觉实行行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，兴奋极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚爱好。此时我敏感的意识到孩子的爱好是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做伴侣，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做伴侣;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的爱好点上与他貌同设计进行了“我伴桔子做伴侣”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二.把握与捕获孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，老师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪   心，并产生爱好。爱好是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：老师应以关怀，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比如：主题活动《家乡的果子》，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有爱好地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有乐观意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子乐观探究，自主学习是非常重要的。

(二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进行探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时老师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进行重要的推动。比如：在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样老师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。

(三)捕获教育契机

幼儿园纲要指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要老师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校内内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住机会让幼儿运用已有的阅历进行进一步猜想，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿爱好盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是①成天见不到太阳，②吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。

三.共享与沟通孩子的阅历

在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此基础上，老师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比如：主题活动《我伴桔儿成长》，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进行了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活跃起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进行表演，并饶有爱好地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在乐观思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，老师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。

19、小班英语礁小班英语礁

objects目标：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教学过程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhymeonetwobucklemyshoe.

20、小班礁水的礁思

随着夏季高温的到来，幼儿接触水的机会许多，近段时间我们发觉幼儿常常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的爱好，开展了关于“水”的主题活动。

主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。

活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。)

有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，里面有很多细菌。”于是我们进行了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。

由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈老师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议 最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的爱好。一辰的妈妈预备很充分。在讲解的过程中，幼儿最为感爱好的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用不同材料过滤效果是不一样的。

为了进一步引导幼儿探究水和感受水的乐趣，我们请家长我们预备了玩水玩具，去了游泳池，孩子们玩得特别快乐，回来后我们请孩子们记录了“欢乐戏水”这一活动。“老师，我画的是我和刘小龙一起在玩游泳圈，刘小龙把游泳圈借给我一起玩，瞧!我们玩得多兴奋啊!”

“老师，我画的是小刘叔叔在教我们游泳，小伴侣学得好仔细，我肯定要学会游泳。”崔如佳特别兴奋得说。

在出通知玩水时，苛璇的妈妈特别细心，为苛璇预备了一件美丽的泳衣，这引起了孩子们的留意和艳羡，有的孩子嘟哝着回家让妈妈买，为了给孩子们一点劝慰，在孩子们充分的感知和熟悉泳衣后我们一起装饰了《美丽的泳衣》。

玩水过程中，锡雪的一声尖叫，引起了孩子们的留意，我们认真一看原来是一只小青蛙，这下洛洛神气的说：“胆小鬼，怕什么?不就是一只青蛙吗，又不是鲨鱼，水里的鲨鱼会吃掉你的”。尚英进也附和的说：“水里的蛇也很吓人”。孩子们谈论开了，借此，我们抓住了孩子的这一爱好点，对《水里有什么?》进行了争论并记录。

接着我们又提出了《什么需要水?》，在这个活动中，我们借着园内服务人员浇花和喂鸽子的机会，带领孩子们进行了实地观看，从而让幼儿知道了植物和动物都需要水。

幼儿在《什么需要水?》这一活动中记录的特别好，于是我们又提出了一个问题《假如没有水》幼儿进行了胆想像。

黄佳奇：“假如没有水的话，我想整个世界太可怕了，那可能有怪兽的”。

王诗雨：“假如没有水的话，我想处处会变成一个的垃圾厂，那可怎么办呢?”

曲宗洛：“老师你瞧，小草都死了，小伴侣们也哭了，快救救他们吧”。

《假如没有水》幼儿想象中特别可怕，那小伴侣有什么方法吗?通过谈话，孩子们想的方法特别的多，于是生成活动《爱护环境，从我做起》。

“老师，我要节省用水，随时关好水龙头，我还要看着我们班的小伴侣，假如他们不知道节省水的话，我要批判他们”。韩思鉴小伴侣仔细的说。

“老师，在家我要着妈妈一起打扫卫生，教育妈妈一块爱护环境，还有告知我爸爸以后不能吸烟了。”纪孜源告知我。……

孩子们记录的多数是围绕自己日常生活中力所能及的事情，于是，我们生成了活动《自己的事情自己做》请幼儿叙述了在家和在幼儿园所能自己做的事情，幼儿讲的特别好，其中在幼儿园能做的有叠自己的被子、叠自己的手绢、自己整理所用的彩笔、洗手绢、、、、、、多数的事情平常孩子们已经做的很好，可是洗手帕平常是老师洗，为了满意孩子们的奇怪   心，我们让幼儿体验一次，在洗的过程中，几个小伴侣在争辩着谁的手帕美丽，为了让幼儿进一步的了解手帕，我们开展了活动《方方得手帕》这一活