中学英语教学法问答题

1】《英语课程标准》在教学设计中提出提倡“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。你是如何理解“任务型”教学的？1】定义：指学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务的目标，感受成功，即“为用而学，在用中学，学了就用”2】教师应根据教学目标总体设计并结合教学内容，创造性的设计贴近贴近学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、探讨、交流、合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务如何运用发现法教授教授英语语法？1】定义：发现法，顾名思义与讲授法相反，不是先呈现语法规则，而是从研究例句开始，让学生自己总结语法规则，然后运用这些语法规则2】由于课堂中所举的例句有限，学生在总结语法规则时可能出现错误，教师有必要给予适当的反馈与指导。点？12】防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向34写作活动有哪几种类型？1指令性写作要求学生根据一篇文字材料和要求提示进行写作。文可以是记述文、应用文、说明文、议论文 指令性写作属于机械性的话题写作训练，所写的内容已规定好，无需想象。他要求已掌握好的各种文体的格式写作方法与技能指令性写作是训练的结果2开放性写作是在指令性写作的基础上的延伸和拓展是有特定情境的写作训练。指令性写作不同的是，所给的材料和提示不完整。因此不仅要求学生熟练掌握各种文体的格式、写作方法和技巧，而且还要求学生具有一定的想象力，所写的内容不仅要求合乎情理，同时还要合乎逻辑。开放性写作建立在生活经验的基础上的想象结果3任务型写作是根据人类社会生活中的真实话题，写一篇描写某一自然现象介绍、某一社会生活反映的短文。如：许多中学生有手机，你调查你班上多少人有手机，手机的用途是什么；会不会对教学秩序有影响123】发现、引导、培养学生的优势智能4】针对不同的学5，形成自己独特的教育风格和教学艺术如何在教学中培养学生跨文化交际意识和能力？12345课内外学生亲身体验语言的本质特征有哪些？语言的结构与功能有哪些？1】本质特征：任意性、二重性、能产性、移植性、文化传习性、互换性2】语言的结构：音系学、语素学、句法学3】功能：指示、指使、信息、应酬、元语言、疑问、表达、召唤、行为功能语言学习观的基本概念是什么？外语的学习策略有哪些？1】定义：指人们对语言学习理论、目的、模式、规律、方法、策略的认识、看法、观点2】策略：采取语言学习观的这种认知策略；采取正确的结构---功能交际策略；采取多元文化的包容策略；采取低过滤、少监测的心理策略

在哪些方面？1教育思想、教学理论、教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于英2课程与教材的理解和认识之中3】再次体现在设计者对学生主体的认识上，如：学生的学习动机、学习经验和基础设计者首先要考虑的问题10为什么说英语语法教学是基于语法的学习而存在的？12】在教学的视角来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心3内涵丰富，但又是非常复杂的社会心里过程注意教态；课堂操练不为成绩检查；谨慎对待纠正错误中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表怎样激发中学生学习英语的动力？1234567】从8】练习和作业也要适中，不要过难或过易9】鼓励学生多参10】让学生了解英语国家的文化背景知识中学英语教学中词汇教学的两大主要任务是什么？1215有人认为接受学习已经过时了，对此你有何看法？学生的学习方式有一般有接受和发现两种。这两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的的关系。但传统的学习过分突出和强调接受和掌握，使学生的学习成了纯粹地接受和记忆的过程。转变学习的方式就是改变这种状态。探求学习的过程离不开有意义的接受学习16《英语课程标准》提出“对学生的学习的评价应坚持形成性和总结性义？2你通常采用哪几种方法进行形成性评价？1是学生获得成就感，增强自信心；培养自主、合作、探究精神。形成性2教师应从哪些方面训练学生的写作技能？12】语言基本能力包括：语言表达能力和正3searchforinsearchof,lotofvillagesjoinedinsearchofthemissing英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？1】以学生为本的教育评价有利于学生的长远发展2】评价与教学的协调34重能力、重发展在教学过程中，怎样正确处理英语与母语的关系？

此情境中学生做两次录音，目的不同。第一遍是信息识别，第二遍时语1

填充时间。具体操作可以先是个体活动，然后是同伴核对，最后在检查。从开始到结束的各个环节，凡能用到英语表述的都尽量使用英语，避免使用汉语。诸如开始上课时与学生打招呼、对学生的提问、对学生回答问题的评价、对课本内容的讲解等，这样学生在不知不觉中学会许多英语用法。经常运用英语学生的听说读写能力会在教师的这种潜移默化的输入过程中得到提高。对于教学过程中的重难点词汇和概念的教学，再使用英语讲解时，可以恰当使用母语讲解。在初级阶段，每节课学会听说一两句课堂2提高学生对两种文化的认识。语言是以文化为灵魂，文化也是以语言为依托的，二者相互依存、影响，因此不懂得文化模式和准则，就不可能真正学到语言。在英语教学中增加文化导入，增强母语和英文文化背景4英语教学中词汇知识的呈现方法有哪些？1】可借助图片、情景、语境、媒体、话题讨论等方法。在低年级阶段，借助形象逼真的图片和多媒体往往能比较容易吸引学生的注意力也适合其心理特征；在高年级阶段，词汇教学应侧重在情景、语境、或话题讨论中进行，有利学生对词汇的理解、掌握和运用。2】无论在哪个阶段词汇的呈现应注意音、义、行的统一。教师如何备好课？12】了解3】设计教学。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。在做好上述三项工作基础上，学期（或年学）教学进度计划2课题（单元）计划3课时计划（教案）根据阅读活动达成的目标和活动形式，阅读活动可以分为哪些？1】活动一：教师播放《密欧与朱丽叶》电影片段，借此提问学生有关莎士比亚的事情。此活动激发学生的相关图式，在图式激活的基础上提出问学生这是谁，然后告诉他们。照片最好能与上面材料中介绍的一致，包括上学时照片，家庭、演出的照片，对课文期预测的作用；活动三：教师提前布置任务，学生检索莎士比亚的相关信息。课堂上首先让学生2】根据阅读活动达成的目标，阅读活动可以分为信息识别、理解、信息转述、信息应用、阅读策略培养等活动；根据阅读活动的形式，可以分为判断正误、匹配、图标填充、行为表演、角色扮演、手工绘制等；根据活动的组织形式，分为个体、同伴、小组、全班活动等填空，学生没有做好。对以上现象作出评析？

本教例中教师没有给学生准备的时间，学生难以完成任务。如果学生能完成任务也只能说明学生对材料十分熟悉，并不能说明操作合理某一教师用多媒体的方式上了圣诞节的常识课merrychristmas回答：这个教学片段用了什么什么教学方法和学习形式，体现在哪些细节上？谈谈此导入部分体现了哪些新课程理念？1采用了合作与交流，体验与参与等学习方式，如：学生探讨圣诞节有关2生学习的兴趣，注重素质教育；教师和学生共同开发课程资源，利用多媒体、实物等，视觉、听觉同时使用，提高学习效率；进行过程评价。如：比赛，及时表扬。重难点、设计一个活动方案1waswas，yesterday2的使用；一般过3后请小组里一人为代表评论。请对以上现象进行评析？12师将整个活动分为三个阶段：准备、服务、评价，每阶段分别布置了任务，保证了活动的顺利进行。如果不是这样，教师在开始阶段将就将三个阶段的活动全部介绍完毕，包括菜单的制定、就餐和评价，学生难以一次记住如此多的要求，自然影响课堂活动的质量have+是什么；常见的语法教学方式主要包括哪些；一般语法教学过程的设计主要包括哪几个课堂程序；语法教学活动应遵循哪些原则？12】常见的语法教学形式有：演绎与归纳教学；显性3呈现、训练、运用、评价4】语法教学活动应遵循的原则：交际性；显性与隐性；频量、个性化、趣味性、游戏原则的解决了学生的尴尬，另一个老师是讽刺嘲笑学生。比较两个老师的做法的不同；评述此教学片断；试述如何培养学生积极的学习态度？1】两个老师用了两种完全不同的方法，前者的处理有利于学生的学习；23努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要：善于控制学生的情感态度，注意言语的导向，建立融和、民主、团结、互相尊重的氛围，创造有利于学习的心理态度，形成积极的学习态度，让学生学得主动和愉快

知识和学习语言的实践技能；学习要讲究方法，找出诀窍；重视语言的形式和内容，全面探索目的语的含义；长期自觉自愿练习；愿意在实际交际中运用目的语；疆场检测、监督自己的能力和欠缺6结构主义语言学下中国外语教学原则？回答父母的生日。学生接着提问，切生日蛋糕师第一块蛋糕应该给谁。 强调知识教学，特别是知识的系统性和结构性；强调模仿，特别是语音、最后教师布置作业：回家调查自己家人的生日。回答此教学片断怎样体现思想性与科学性相统一的教学原则；试述此教学片断多体现的新课改的教学理念；简述如何在英语教学中体现学科的育人价值？1】关于父母的生日，学生大多不知道；关于把第一块蛋糕给谁学生也没有考虑过；以及教师有意布置调查身边人生日的作业，都是通过有效的学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性与思维性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中，拓展英语学科的育人2330英语课堂教学活动中语言呈现的方法和原则？12

语调；强调语际对比。提高学习效率74转换生成语言学下的中国外语教学原则？强调培养并运用演绎、观察、发现等思维品质；强调语言规则的生成与创造，说明语言学习绝不是靠模仿重复获得；强调重视语言规则英语课程的性质？1生通过英语课程掌握基本英语语言的知识，发展英语基本的听说读写技能，形成与人交流，获得交流工具，同时通过英语的学习实践活动，逐2英语教学的理念？注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异；整体设计目标，体验语言学习的渐进性和持续性；强调学习的过程，体现语言学习的实践性和应用型；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道英语课程内容标准？渐进的规律；语言准确规范；体现整体性；面向全体学生；力求多样化 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略（包括：认知、调控、交际、词汇活动设计的基本方法有哪些；词汇教学应遵循什么原则？1】方法：目标取向法；词汇本位法；技能协调法；调节法；过程法；多元智能取向法；认知风格取向法；动机取向法；策略渗透法2】原则：语组块无线法；境法；调动多种感官；语块法；兴趣激发；策略原则相结合；多次听力；多层次活动；足够的学生活动时间；抽样反馈；选择性反馈语言的定义、本质特性、结构、功能？12】特性：任意34表达、召唤、行为功能语言学习惯观的定义、研究语言学习观的意义？1】指人们对语言学习理论、目的、模式、规律、方法、策略的认识、看法和观点。2】意义：学生可以形成个人学习外语的风格和策略，提高学习效果；教师可以帮助学生建立正确的语言学习观，提高教学效果学习语言的态度的定义？指学习者对所学习的语言使用者及其社团的感情态度外语学习的策略？采取语言学习观的折中认知策略；采取正确的结构---功能交际策略；采取多元文化的包容策略；采用低过滤、少监测的心理策略外语学习的方法？形成自己独特的学习方法；为自己制定长远和短期目标并不断改进以适应自己的生活；不抑制自己，乐于学习目的语；具有克服学习困难语言

资源、文化意识英语教学的教学建议？面向全体学生，营造良好的语言学习环境；注重语言实践，培养学生语言运用能力；加强学习策略指导，提高学生自主学习的能力；培养学生跨文化意识，发展跨文化花交际能力；结合实际教学需要，创造性地使用教材；合理地利用各种教育资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习；不断提高专业水平，努力适应课程的要求英语教学的评价建议？充分发挥评价的积极向导作用；体现学生在评价中的主体作用，依据课程目标要求确定评价内容与标准；注意评价方法的合理性和多样性；形成性评价要有利于促进教与学的过程；终结性评价要注意考察学生综合语言运用能力；注意处理教学与评价的关系；合理设计和实施初中毕业学业考试语音教学的策略？接触不同的口音；在情境中进行语音教学；语音教学重要体现趣味性14词汇教学的模式、原则、策略？1】模式：PPA2】原则：语境3把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合；把完整的口头或者书面语言材料与新授词汇紧密结合；把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合；把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合；把英语各类词汇项目联系活动与学习目标紧密结合词汇教学与技能教学的关系？作为听力和阅读准备的词汇教学；听力和阅读中的词汇教学；作为听力和阅读延伸的词汇教学词汇教学活动设计？1】合理安排词汇教学活动程（第一阶段体验、观察meet，第二阶段假设、尝试muddle through；第三阶段掌握运用master）2】渗透记忆策（情景联想、词典辅助记忆灵活运用词汇应用策（看图描述描述绘画、词汇游戏、表示词义程度、单词范畴归类）常见的语法教学方法？演绎教学与归纳教学；显性与隐性教学；任务型语法教学；情景语法教学语法教学方法的选择？目标、内容、认知取向法、语块本位法语法教学策略？选择适当的语法教学方法（归纳、演绎法；遵循教学原则（性、多样性、交际原则，设计语法教学活动怎样培养学生语法学习策略？熟悉掌握与法的基本结构和基本规则，适时分类梳理、归纳；通过背诵佳句格言记忆语法基本形式和结构；运用口诀法