一年级数学学习左右的教案

第第PAGE1212页一年级数学学习左右的教案（最新版）编制人： 审核人： 审批人： 编制单位： 编制时间： 年 月 日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonjuniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!正文内容“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。今天本店铺在这给大家整理了一些一年级数学学习左右的教案，我们一起来看看吧!教学目标：使学生在学习生活中获得积极的情感体验。认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学准备：教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。(评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。)师：对了，我们都有两只手，左手和右手。二、探索新知，感知左右说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?教师：听老师的口令。教师：左手在哪里?右手在哪里?(学生根据口令做出动作)教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。1：我会用右手拿筷子吃饭。2：我会用右手写字。提问：你会用左手做什么事?12：写字时用左手压本子。„„(评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。)找一找(嘴巴)师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。学习：“左右”(板书课题：左右)。做一做鼻子鼻子，右肩。摆一摆(课件出示正确摆放图片)教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。教师：看谁摆的又对又快。(教师巡视，引导学生摆放正确)提问:数学书的左边是 。数学书的右边是 。数学本的左边有 ，还有 。铅笔盒的右边有 ，还有 。课间操:拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。走一走(出示小军上楼图片)教师：说一说，你看到了什么?学生：小朋友上下楼梯。教师：上下楼梯应该靠哪边走?学生：靠右走。教师：小军在干什么?学生：小军在上楼梯。教师：小军应该从哪边走?(出示小明下楼图片)指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。三、课堂小结。教师：谁来说一说，你今天学会了什么?学生：左右。教学目标：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情境，导入新课。同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。二、联系自身，体验左右。1.摸一摸。左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我右的?哪只是左脚?哪只是右脚?的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……(5还有左肩和右肩。……三、实际操作，探索新知。1.摆一摆。作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。下楼梯时我们又要靠哪边走?后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。练一练。613五、运用新知，解决问题。转弯判断。同学们想不想去公♘玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)汽车转弯的方向常常以司机为准。小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、课堂总结感想吗?一、教学要求：1、激发学生的学习兴趣。2、能运用“左右”的数学知识解决问题。3二、教学重点：三、教学难点：四、教学准备：五、教学过程：(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作(由慢到快)4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”(板书课题：左右)师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。(二)玩学具，理解左边和右边。1、摆一摆习用品。(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2、数一数师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么?右边呢?(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?(计算机演示印证)5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说(三)解决问题，增强应用意识。1、说一说：你相邻的同桌都有谁?问：相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻