数学摘苹果公开课教案

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一年级数学是根基中的根基,根基是否扎实,直接影响着学生后续的进展。下面我为你整理了北师大一年级数学下册教案，梦想对你有扶助。

北师大一年级数学下册教案：熟悉人民币

教学目标：

1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位元、角、分，熟悉1元=10角、1角=10分。

2、通过查看、操作等活动，初步培养学生的查看才能、动手才能，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教导，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌管100以内数的熟悉及已知道用钱才能买到东西的生活阅历的根基上开展教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简朴计算打下根基。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维进展的初期，留神规律那么是以无意留神为主，而且留神力的保持时间短。

教学方法：

依据《新标准》中："数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。'这一理念，及低年级学生好动、爱玩、奇怪心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等开展教学。

"教法为学法导航，学法是教法的缩影'，因此，学法上主要以自

主探究为主，查看、对比、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

教学教具：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

(课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西赏赐大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。)

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢?

2、交流钱在生活中的用处。

3、透露课题：熟悉人民币

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

(一)熟悉人民币

1、元、角、分

(1)小组合作：拿出学具人民币，把你熟悉的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的?

(2)人民币单位：元

(3)保护人民币教导

(课件闪动人民币左上角的国徽)

(4)介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)

(5)单位：角

(课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?)

(6)认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所熟悉的人民币?

(课件出示整套人民币)

(7)单位：分

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

(8)小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、外形、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分

(1)小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

(2)多媒体表示交流

(3)小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分

[整个环节的设计表达了"做数学'的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的进展。]

(二)熟悉1元=10角、1角=10分

1、熟悉1元=10角

(课件出示：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意红包里有好多张;美羊羊很悲伤只有一张。)

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来(课件闪动10张1角)

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们抚慰抚慰美羊羊。(板书：1元=10角)

2、1元=(2)张5角

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角)

3、1元=(5)张2角

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)

4、1角=(10)分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的成果，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌管了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

(课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱?

2、斟酌：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法?

3、汇报表示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么?怎么买?

师：方才买的都是同一种物品，假设要买不同的物品还可怎么买?

5、模拟购物：学做小买卖

(1)活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物彼此交流

(2)小组活动

(3)请一小组的同学上台表示：你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、买这四样物品，2元够吗?为什么?

7、小结

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级嬉戏教学的特点，使学生获得告成、愉悦的情感体验，达成我"情愿学'的境界。】

四、畅谈收获、延迟课外

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，假设需要的话，用这节课所学的学识亲自去买一买，好吗?

【这样，既便于了解学生对新学识的掌管处境，又能把所学学识延迟课外，表达"从生活中来，又回归生活中去'的教学新理念。】

北师大一年级数学下册教案：熟悉钟表

教学目标：

1、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。

2、结合"小明一天'的作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安置时间的良好习惯。

3、培养学生初步的查看、分析、推理的才能。

教学重难点：

结合生活阅历正确读写钟表上的整时。

教学打定：

多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。

教学过程：

一、创设情境导入。

师：小挚友，你们热爱猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

(课件)"滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会报告我们，什么时候起，什么时候睡。

师：今天我们就学习钟表的学识。(板书：熟悉钟表。)

二、动手操作、交流、探究新知。

1、生活中的钟表

你们见过钟表吗?在那里见过?

2、熟悉钟面。

大家在这么多地方见过钟表，大家在这么多地方见过钟表呀，钟表的样子可多了，我们来赏识一下，我带你们到蓝猫钟表店逛逛。(课件)请看，哇，有这么多好看的钟表。这些表美丽吗?请小挚友留心查看议论一下，这些表有什么一致的地方?

好，小挚友了解的可真多呀!

3、写一写

师：看看这个钟面是几时，你们想知道吗?时针指着几?分针指着几?

生：时针指着7，分针指着12，就是7时。

师：这是几时?你是怎么知道的?

好，老师用文字表示方法把它记录下来7时(板书)

下面我们来看几个钟面，说说是几时?像老师这样记录来，小挚友真聪明。

师：很好，早上7时了，小挚友该怎么样了?大家听，什么时间了。(7时)小挚友起床了。留神看。桌面上的时间是几时，7时呀，还可以这样表示，你见过它吗?在那见过这种表示方法?

哦，小挚友可真擅长查看，生活中好多地方可以见到这样的时间表示方法，我们把它叫电子表示法。记录下来，

三、了解小明的一天。

1、说一说，熟悉整时。

师：小挚友熟悉了钟表，就要合理的安置时间呀，我们看看小明的一天是怎样安置的。(课件演示)看第一幅图，小明在干什么?什么时间在刷牙呢?

师：分外好。现在请小挚友们猜猜看小明刷完牙后会干些什么呢?大胆的猜。

(课件演示)看其次幅图，明明干嘛?出示第三幅图

师：同桌之间说说，这是几时?你是怎么知道的?小明在干什么?

师：谁来说说你熟悉那个时间，说得不错。

师：放学了回家吃饭了，几时了?这是12时，说说你察觉了什么?12时时时针和分针重合在一起了。

哦。分外好。你的小眼睛查看真留心。

2、拨一拨。

师：看电视，你猜猜是什么时间?你能把你猜的时间用小表拨出来吗?

师：出示6时。大家看这是几时呀!好样的。

师：睡觉，会是几时呢?晚上9时，这个时间你会拨吗?

这个时间我们的小挚友是不是也该睡了呀，小明这样安置他的一天分外好，小挚友们也要像小明这样，做一个合理安置时间的好孩子。

3、嬉戏

师：现在呀，我们来玩个嬉戏，好吗?怎么玩呢?留神听，当你们问我："老师老师几时了。'我就出示一个时间，你们要读出是什么时刻，假设是12时的时候，你们要连忙回位坐好，结果一个回位的同学要表扬个节目，好吗?

打定好了吗?问吧(你说呢)接着问吧(你看呢)再说(这会儿，你说呢?怎么办?)

四、应用新知，稳定练习

师：方才我们参观了蓝猫的钟表店，又通过小明的一天熟悉了钟表，现在蓝猫想考考大家，好吗?加油，我最棒!

五、课堂小结。

师：今天有明明做伴，你学到了什么新学识呢?

六、小调查。

师：老师也有一个收获，那就是安置好一天的时间。

师：小挚友，你的一天是如何安置的?下课后请把时间写出来，试一试，好吗?

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜时间和珍爱时间。

北师大一年级数学下册教案：找规律

教学说明：

"找规律'是新教材"数与代数'领域内容的一片面，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学重点：

用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：

用不同的方法找规律。

教具打定：

多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：

一、在"猜一猜'中感知规律，导入新课

师：请你猜一猜下一个是什么?

1.动画演示：颜色红青排列的苹果(8个)从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包(4组)从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌(4组)从右往左中速飞过。

(在展现每组物体后，请学生回复，教师用动画验证，结果全屏显示上述物体，结果一个物体闪动)

师：真厉害!全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的?

2.揭题：像苹果青红青红有依次地重复展现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复展现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。(板书课题)

二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

师：昨天晚上是圣诞节，张老师加入了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。

1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么?这些东西摆放有什么规律?把你察觉的机要在四人小组里静静交流一下。

2.汇报结果：(随着学生回复电脑分别出示每一组排列有规律的图形)

3.深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回复一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生察觉每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

4.同桌说说其他组排列有什么规律。

5.看到这么美丽的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。(《洋娃娃和小熊跳舞》音乐起，画面上展现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。)这10个人是按怎样的规律站的?

生：跳舞的小挚友是按一男一女这样的规律站的。

生：跳舞的小挚友是按一女一男这样的规律站的。

生：我觉得他们说的都对，假设跳舞的10个小挚友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

6.动画演示：10个小挚友放开手后排成一排的两种处境。

三、涂一涂，稳定升华

小挚友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。

1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边斟酌：你为什么这样涂?有什么规律?

2.集体交流(表示学生涂色卡)：你是怎么看出来的?

四、动手操作，创造规律

师：小挚友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢?老师为你们每组小挚友打定了一些雪花片，请你们选择热爱的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。(四人小组合作，每组分给颜色一致的雪花片若干片)

1.集体汇报。学生上台表示作品，并问：你们察觉的图案有什么规律?相互评价。

2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好?(学生拍出的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从方才的拍手中察觉什么规律?原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗?(一学生上台表演，其他学生跟做。)

3.师：原来在我们身边四处都有规律，找一找你们身边有什么规律?

(畅谈规律)

五、在总结中提高，应用规律

师：再过几天就是一月一日元旦节了，报告大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的学识有规律地涂涂画画，把教室布置得美丽些，迎接这个活动，好吗?(给每个学生供给一张空白的场景图)

1.学生创作。

2.当场交流评价。

六、设计说明

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅佐教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学务必留神从学生的生活情境和感兴趣的事物启程，为他们供给参与的机遇，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个察觉、探究的思维空间，使学生能更好地去察觉，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标

1.让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律;

2.培养学生初步的查看、概括和推理的才能，提高学生合作交流的才能;

3.培养学生察觉、赏识数学美的意识;

4.运用规律解决实际问题。

课后反思：

这一课的内容是对比独立的，虽然编排在其次册，但我尝试着在圣诞节过后举行教学，学生不但学起来没有障碍，而且学得分外轻松、好玩。

1.以"猜一猜'导入。

在这一阶段，我选择了学生最熟谙的苹果、肯德基汉堡包、麦当劳可乐、冰激凌，一下子激起了他们的兴趣，能让他们很快融入其中，而且提高了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然地引出课题──找规律。

2.找规律。

在这一阶段，我以自己加入圣诞晚会为载体，分几个层次举行教学，先随着学生的思路随机找出灯笼的规律，其他组的规律由同桌彼此议论找出来。教材中对于圆圈的规律没有深入地研究下去，我在设计的过程中让学生