百草园到三味书屋教案

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语文教师在讲解《从百草园到三味书屋》这一课前，要做好怎样的备课工作呢?下面我整理了人教版七年级上册语文从百草园到三味书屋教案以供大家阅读。

人教版七年级上册语文从百草园到三味书屋教案

教材分析：

本文是在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说："是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来摈弃目前的苦闷，寄一丝抚慰。'文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。"景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。'安置在以成长为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，珍视自己的童年。另外，《从百草园到三味书屋》一课，是鲁迅少年时代生活恋歌。它表现了儿童喜欢大自然、爱好喜悦生活的心理，贯穿全文的是喜悦的快乐的回忆，是对自然的爱和对学识的追求，是一颗天真淘气的童心。本文的主题一向有争议，但是就本文的写作背景以及教材安置来看，我认为本文主题应定位在对童年生活的眷恋回忆憧憬的层面上，这是处理本文的难点之一。在设计时，我主要采用了"板块设计法'，创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和空气，真正把"讲堂'变成"学堂'，并由浅入深的举行课文品析，步步为营，有序延展，最终达成教学目标。

教学设计：

根据以上分析，将本文教学设计如下：

教学目标

1.积累词语，掌管读音、字形及词义，并学会运用。

2.了解《朝花夕拾》

3.学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的查看才能与表达才能。

4.品评简练生动、切实传神的语言特色，巩固语感。

5.领会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活体验和体验。

6.学习鲁迅先生从小喜欢大自然、喜欢自由生活、追求新学识的精神。

教学重点

引导学生学习课文对事物的切实描摹、对动作的切实表达及写作思路的条理性。

教学难点

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2.揣摩三味书屋这一片面的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3.引导学生从整体与片面的结合上把握文章的主题思想。

教学方法

借助多种形式诵读，感知内容，领会情趣;

通过多角度品析，感受语言、习得语感;

以合作探究的方式，多层次评说，体验"成长'，感悟思想情感。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，留神细节、逐层渐进、手法别致，有助于提高教学效率。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

每个人都有自己的童年。每个人的童年都确定会由大量趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗?(指名几个学生回复)下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，"朝'本来是指什么，这里指什么?(早晨，童年)"夕'本来指什么，这里指什么?(晚上，成年或老年)

二、表示目标：

①介绍鲁迅，走进课文。

②速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。

三、自主学习

1.鲁迅生平：1892年2月1898年断续在三味书屋;1898年入南京水师学堂;1902年到日本;1918年《狂人日记》：1926年《朝花夕拾》;30年头，"左联';1936年病逝。

细致介绍见附录一。

2.或者选读《阿长与〈山海经〉》、《五倡会》等反映童年生活的精彩片段，走进鲁迅的童年世界，导入课文。

鲁迅一向肃穆、庄重，但是开启他的童年之窗，那里却是另外一道风景：璀璨的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中弥漫空想，肃穆的学习中也不乏喜悦。

3.《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。"朝花'喻童年美好的生活，"拾'回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了"在纷扰中寻出一点闲静来'，即借回忆旧时的美好事物，来摈弃目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝抚慰。这组散文，正是浸透儿时故土瓜果的新颖喜悦的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里盛开的花朵。

四、表示交流(以小组为单位表示交流)

怎样快速理清本文思路?怎样由思路把握课文内容?

方法是：

抓文题明确思路

寻过渡段理清布局

扣"乐趣'把握内容

概括分析如下：

从标题看出，全文以地点为中心，按时间依次叙写了两片面内容。1~8段写百草园的生活;9段为过渡段;10~24段写三味书屋生活。"那时却是我的乐园'点明童年的喜悦和美好;全文表现了由童年的嬉戏、玩乐到长大读书的成长过程。

五、合作探究

问题

读1~8段，说说百草园的乐趣

读10~24段，斟酌：百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢?

小组议论

点拨

1、学生读、圈、议，教师侧重训练学生在把握感情的根基上举行朗读的才能：

"其中貌似确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园'一句，轻读"貌似确凿'，淡化"现在'的回忆，重读"乐园'，强化"那时的感受'。

"不必说也不必说单是就'一段，"不必说'"也不必说'轻读，这是"抑'的片面，它们所引领的片面在朗读时要语速稍缓，语调温和，表达回忆时的爱好称赞之情，同时给读者回味遐想的余地;"单是'"短短'"无限'重读，这是描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过喜悦的语气和略带夸诞而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或消沉的情趣。(可以让学生逐句揣摩和练习)

美女蛇故事片面，可举行讲故事式演读，读出故事味。前半片面以表达语气，娓娓道来，后半片面读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的贯穿性的语言，要读出宽慰反讽的的表达语调。

雪地捕鸟片面，可举行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的慌张等待、弥漫梦想以及提防精心的情景，读出快乐的情趣和依恋之情。

不必说色调斑斓、明艳美观的植物，也不必说体态心爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传闻，就有无限乐趣。

不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。

学生自由发言，可能的说法有：

虽有读书、对课不断增加的事实，却也有三味书屋后园无声的"偷乐';

虽有先生拒答"怪哉'的面有愠色，却也有不常用"戒尺'"罚跪'的开明宽容;

虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读，却也有"做戏'"描绣像'的"合适'之乐。

六、课堂小结，拓展延迟

1、划出表现哺鸟动作的动词，推举两小组分别上台表演。(提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：遨游、落下、啄食、飞走、罩住。)

2、查看表演者动作，要求用上系列动词描述。

七、自我检测

1、确凿()菜畦()桑葚()缠络()人迹罕至()蝉蜕()

人生鼎沸()宿儒()盔甲()倜傥()拗断()执拗()

2.句式仿写

"不必说也不必说单是就'

例：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的安闲自由。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种得志的快感。

不必说那怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些生涩拗口的文言文，就有无穷的烦扰。

其次课时

一、表示目标：

1、揣摩遣词造句的巧妙

2、领会文章圆熟的表达技巧

二、自主学习

以第2段为例，品评美好的语言

三、表示交流(以小组为单位表示交流)

品评角度是：

1、用词美：切实的色调词、贴切的修饰词、拟人化的词、形象的动词

2、句式美：长句、短句

3、层次美：

百草园

整体局部

不必说：也不必说：单是泥墙根一带：

菜畦、石井栏、鸣蝉、黄蜂、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲

皂荚树、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

(静物)(动物)(动物)(植物)

低高高低

(4)修辞美(5)动静美(6)画面美(7)音乐美：摹声手法

(8)情味美

形：肥胖、高大、臃肿

视觉色：碧绿、紫红

俱听觉声：长吟、低唱、弹琴(夏、秋)

全味觉又酸又甜(春)

触觉光滑

四、合作探究

问题

比较默读课文两个片面，对比百草园是之乐和三味书屋之乐的异同。

小组议论

点拨

说"同'：都是儿童之乐，都表现儿童对崭新事物的奇怪、对草木虫鸟的独特感受、对有才能的人的单纯崇拜、对自由快乐的追求、对成人世界的无知等等。

说"异'：百草园是弥漫活力与活力的乐土，三味书屋是肃穆凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对学识和喜悦的追求;百草园生活可谓"喜悦无极限'，三味书屋是约束儿童天性的私塾教导的片刻"偷乐';百草园里有简朴自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。

探索美点，自由圈点品读

五、课堂小结、拓展延迟

童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己的喜悦的童年，好吗?

学生畅所欲言。

六、自我检测

1.模仿上述的(3)一组精彩的句式(4)一组精彩的抒情句(5)一组精妙的抒情句。

2.背诵其次段。

第三课时

一、表示目标

结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情

二、自主学习

结合表达的思想感情和自己成长的体验、

三、合作探究

问题

①这个故事弥漫弥漫迷信色调，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思。

②这个故事威逼利诱孩子"有志于学'，造成了儿童迷信、惧怕的思想。

③美女蛇是特意扮演良善面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的气力。

④故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上美丽的伪装害人。

⑤添加了神秘色调，丰富了情趣。

小组议论

分四个小组，每一组选一个话题，结合表达的思想感情和自己成长的体验、体验，合作探究：成长中的小插曲谈谈美女蛇的故事

成长中的启蒙者评评文中的私塾先生

成长中的学堂议议私塾教导下的三味书屋

成长中的启示说说成长故事给我的启迪

找出写先生的文字，你对先生有什么看法?从中可以看出鲁迅对他什么态度?

点拨

①"一个迂腐的老学究'，用自己深受其害的那一套"加害于儿童'。

②一个被批判的、被讥讽的、可憎又可笑的反面人物。

③先生即寿镜吾，"学识渊博'，"具有反帝爱国思想'，对鲁迅也很关切，鲁迅对他也很敬爱。

四、课堂小结、拓展延迟

思，在百草园(节选)

绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却照旧一片葱翠葱翠。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子;两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交织，但仍显得苍劲傲然，活力勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感幽静冷清，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!

尽管我来得不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里