爱唱歌的小溪教案爱唱歌的小溪评课

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爱唱歌的小溪教案

第一课时

教学目标：

1.指导学生熟悉、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解课文内容

教学重点：掌管生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己热爱的片面。

教学难点：会意歌溪的生命力，体会对小溪、对家乡的喜欢之情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些快乐?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.学生专心读课文。留神把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌彼此检查朗读处境，彼此正音。

3.听课文朗读录音，标出不熟悉的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

(1)读准字音。

1)学生自由认读生字。

2)指名读，师生共同正音。

重点指导读准以下生字的音。

源：yun，留神不能读成"yn'。

滑：hu，不能误读成"f'。

虽：suī，声母是平舌音"s'，不是翘舌音"sh'。

3)同桌互读。

4)"开火车'读生字。

(2)识记生字，指导书写

1)指导字形及书写要求。

2)老师范写"爬、翻'两个字。

3)学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。

流淌：滚动。

娴静：(性格、举止等)高雅、宁静。

争先恐后：争着向前，生怕落后。

浑厚：朴实雄厚。

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。

3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。

句子是否通顺，是否有感情。

其次课时

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己热爱的片面。

2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给"我们'带来的快乐，体会对小溪、对家乡的喜欢之情。

教学重点：掌管生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己热爱的片面。

教学难点：会意歌溪的生命力，体会对小溪、对家乡的喜欢之情。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字和词语。

2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟

1.学习课文第1自然段。

(1)全班齐读。

(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作"歌溪'?

(由于这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它"歌溪')

2.学习第2自然段。

(1)男生读，女生听。

(2)想想：为什么说歌溪像一个淘气的孩子?

(3)投影出示下面的句子，理解句子。

"源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个淘气的孩子，它的歌声有点儿野。'

(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个淘气的孩子)

(4)投影读句，体会用词的切实性。

水从长满苔藓的山崖上跳下来。

水从长满苔藓的山崖上流下来。

(5)指导朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)女生读，男生听。

(2)读文后斟酌：为什么说歌溪像一个淘气的孩子?

(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。

(4)投影学句。

"石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。'

(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在一致之处，都有"绿'的特点。把它比作姐姐的长发是从"长、亮'两个特点来描写青苔的)

教师相机指导学生用"像又像'口头说话。

(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

4.学习第4自然段。

(1)教师范读。

(2)议论交流。

1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(娴静)

教师指导："娴静'指高雅、宁静，说明歌溪滚动缓慢，气势小，发出的声音较小。

2)这一自然段还着重写了什么?

(溪边树林里的各种鸟叫声)

3)想像一下百鸟歌咏的欢快场景。

a.说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

b.演一演，模仿一下鸟叫。

4)指导朗读第4自然段。

5.学习第5～7自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些快乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习)

(3)全班交流学习处境。

三、再读课文，稳定深化

1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。

2.对唱溪说几句话。

板书