浅谈初中美术学科教学中的德育渗透

浅谈初中美术学科教学中的德育渗透良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育，加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。在学科教学中渗透德育，就是在课堂教学和课内外教学实践中向学生进行思想品德教育，在学科教学中实现德育与智育的统一。根据学科教学自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课内外教学实践，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标－－即情感态度与价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。那么，在初中美术学科教学中如何渗透德育教育呢？在美术学科中进行德育渗透，关键是要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。一、教师的动作示范、语言表达、仪表等给学生以美的感染，通过师德引领进行道德品质教育。“学高为师、身正为范”。教师无疑是学校里对学生影响最大的人，教师的言谈举止、仪表风范会直接影响到学生的思想品质、道德情操和情感意志。所以身为教师，就必须严格按照师德标准要求自己，给予学生真挚的关怀，引导启迪学生以良好的价值观和所学的知识为社会做贡献。一个优秀的教师应该是既教学生掌握知识，更教学生学会做人，并能成为使学生乐意亲近和效仿的、有道德魅力的楷模。二、美术学科的教学，贯彻以人为本的原则，充分挖掘教材中的德育因素，注重学生能力的培养。为了培养具有创新精神和审美能力的人才，综合运用各种教学方法，尤其是学科教学与信息技术的整合，每节课制作精美的课件，收集各种小视频，在课堂上播放，加深印象的同时，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。展示各种名家作品和优秀学生作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力，让学生在美术课堂上，感受到浓厚的艺术气息，使学生受到美的熏陶和感染。例如：《大自然的色彩》这节课，主要是培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉、积极关注和热爱的态度，培养学生热爱生活的美好情感。使学生的作品得到升华，也会使学生在创作中受到感染。因此，这就需要教师的启发与指导。我在讲课时，先让学生欣赏自然界的图片，朗诵一首咏诵自然界色彩的诗词或一小段文章，感受大自然的美好。讲解色与光的关系，再进行课堂练习，在练习中体会与感受色彩带给我们的美感。通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。《民间工艺品制作》这一课，我首先引导学生感受不同地域的泥玩具各自的风格，请学生欣赏了不同风格的泥塑作品，如陕西凤翔的《坐虎》、河南的《母子猴》、《穆桂英挂帅》等，让学生体会其造型和色彩特点，启发学生关注身边的美，提高学生发现民间生活中的美、感悟民间美好事物的能力，从而进行德育渗透。同时教师还要充分利用学生创作的时间，善于发现学生作品中的闪光点进行指导，通过教师的指导使学生在创作中表达自己的情感。《敦煌莫高窟》一课，在欣赏了建筑、雕塑、壁画等的石窟艺术，使学生感受到敦煌莫高窟是世界古代艺术的宝库，敦煌莫高窟是当之无愧的世界文化遗产。意识到，作为中华民族的子孙，不仅为拥有这些丰富的文化艺术遗产而骄傲和自豪，而且要树立继承“祖国优秀文化传统”“保护人类文化遗产”的信念。三、教学过程中进行德育教育的途径和方法。在教学过程中，采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，如研究性学习，合作性学习等。让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。四、通过美术活动培养学生优良的思想道德品质。积极开展丰富的课余活动，如绘画展、书法作品展、社团活动等，在活动中激发学生的竞争意识和集体荣誉感，促进学生良好道德品质的形成。探索各学科及各种活动过程中艺术表现美与现实美，感染学生陶冶情操，培养文明情感，提高识别