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文档简介

教学思绪

本节课以“读”贯通整节课，采取“一线串珠“式教学方法，我设计了“一读课文通文意，二读课文理层次，三读课文品意境，四读课文悟情怀，五读课文诵经典”这五个步骤，层序递进，预期在“三读课文品意境”步骤到达课堂教学高潮。答谢中书书

风景欣赏泰山之雄峻黄山之幽奇

答谢中书书峨嵋之清凉黄河之浑茫

长江之浩渺

西湖之妩媚洱海之绚丽答谢中书书回复谢徵,作者朋友。中书，是谢徵官职。信陶弘景学习目标：1、积累文言词句，了解课文内容，背诵全文。2、品味层次美和意境美，学习写景方法。3、感受大自然纯净美好，体会作者情感，培养热爱祖国河山感情。陶弘景陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中咨询他意见，时人称为“山中宰相”。一读课文--通文意

1、轻松听一听：听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词.

2、大胆读一读：

读准字音，读清节奏。

3、高兴译一译：结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译字词句。

整体把握朗诵节奏:答谢中书书陶弘(hóng)景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇(xiē)，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞(lín)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐(lè)以来，未复有/能与（yù）其/奇者。

1、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者

（各种色彩交相辉映）（四季）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中鱼儿争相跳跃）（人间仙境）（复，再；与，参加，指观赏）重点词语解释二读课文--理层次提议大家这么读：1、把课文读成两个段落。

2、把课文读成三个段落。（描写议论相结合）（总起----描写----议论）三读课文--品意境我从文中

句中，读出了

之美，作者写出了它

特点。

四读课文--悟情怀背景材料：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上解脱，因而他们在书信中经常描写山水，表明自己所好，并作为对友人安慰。

四读课文--悟情怀

再读课文，说说本文作者借美景抒写了怎样情怀？

五读课文—诵经典

依据下面提醒关键词背诵课文美峰流石壁林竹

晓雾猿鸟夕日沉鳞仙都未复有课堂小结

陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不愿摧眉折腰事权贵，访遍祖国名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在意山水之间也。他们经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上失意、内心苦

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