做一名有思想的教师

做一名有思想的教师做一名有思想的教师做一名有思想的教师xxx公司做一名有思想的教师文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度做一名有思想的教师有人说，生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。任小艾谈班主任、李镇西谈转化后进生的讲座告诉我们：他们是有思想的教师。因此，他们的教育是成功的，他们是无愧的教育家。同样，一个教师要成为一名好教师就不能没有思想。

一、为什么要做有思想的教师

1、教师的职业需要教师有思想

教师是塑造人类灵魂的工程师，他必须成为思想的先行者。

新课程要求教师要由传统的“教书匠”向“教育家”转变，而教育家与教书匠的区别在于教育家有思想。这就要求我们每一位教师应努力使自己成为一名有思想的教师。

教育需要思想，需要有思想的教育者来提升教育的品质。我们教师所面对的不是机器，不是容器。他们都是活生生的，有着鲜活的个性和独立意志的人。假如我们教师没有思想，只是把自己当作知识的搬运工，教参的复印机，我们又如何培养出有思想的学生？一个有思想的教师不会照本宣科，不会人云亦云，不会仅教给学生“一碗水”。一个有思想的教师一定是学生喜欢的教师，一个有魅力

的教师，一个有精神感召力的教师。

有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐。课堂上学生胡乱插嘴，本是教师最头痛的事，你不但不生气，反而鼓励学生这样做，这就是你的思想，因为你懂得激活学生的生命；学生犯错，你没有运用惩罚的法宝，而是请学生坐下，与学生推心置腹地谈谈，这就是你的思想，因为你懂得尊重学生的人格；在学习中，你教学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这就是你的思想，因为你懂得张扬学生的个性。有思想的教师会以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命。这样的教师是受学生欢迎的，因为他们之间没有不可逾越的鸿沟。没有思想的教师，充其量也只是一个教书匠，他只会按既定程序、固定模式办事，在他的身上，既不会有鲜明的教学特色，也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，或照搬照抄，功过是非很少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。任小艾、李镇西不正是这样的有思想的教师吗？

著名教授叶澜曾经尖锐地指出，今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。然而还有教师在这轰轰烈烈的基础教育课程改革过程中，仍然信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事；有的遵守约定俗成，从来没有自己所想，他们的理由很简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的思考，也不需要太大的改变，一切顺其自然。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。你说，这不是教育的最大悲哀吗？

2、教育的困惑需要教师有思想

有人会说，“思想”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么？然而，现实中有太多的困惑，要求我们做一名有思想的教师。

困惑一：汶川大地震中，一首诗里写到：孩子你走吧，前面的路再也没有忧愁，再也没有读不完的书和爸爸的拳头。这是一个很好的写照，我相信每个教师都能读懂其中的意思，那是不是应该好好反思一下，为什么我们的孩子有读不完的书、写不完的作业？

困惑二：教师与家长之间的沟通无效。一位教师发过一条这样的消息：拼音的学习暂且告一段落，接下来我们将学习汉字，拼音是学习汉字的工具，若您的孩子对拼音还没有掌握好，请各位家长在家好好辅导。一会便有家长回了条消息：每天都到家里学，那还要去学校做什么。

困惑三：我们教师的教学经历让我们明显感觉到，为了跟上越来越快的生活节奏，我们教师的工作状态是：忙、茫、盲。

大凡人做事，总有自己为何而做的想法，人活在自己的想法和做法中。可我们教师太忙了，忙得几乎没有了自己的想法，我们视教参为金科玉律，抄写教案为规定动作，重复别人的故事却乐此不疲。试想，如果我们成天忙于应付补课、编资料而使自己成为思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”，除了积累了一肚子的考试经验外，什么也不会留下，当自己的想法越来越少时，教师就变成了“行者”，变成了一个按照别人的方式过日子的人，等到退休时，才发现自己为别人活了一辈子。

面对这样的现实困惑，我们需要做一名有思想的教师。

任小艾、李镇西面对上面的问题，他们是怎么想的？值得我们去深思、借鉴。

3、教师的专业成长需要教师有思想

"学而不思则罔。"无论是学习教育教学理论，还是其他教师的优秀经验，都要结合自己的教育教学实际进行思考，看这些理论、经验是否适合自己，怎样与自己的工作有机地结合起来；同时，更要对自己的教育教学工作进行及时反思，总结经验，找到不足，并找到改进的办法。思考出来的一些想法要及时整理下来，写在笔记本上，这些想法就是以后研究的材料。

"多想出智慧。"思考问题、分析问题、解决问题的过程，也是使自己的思维能力不断得到锻炼、提高的过程，对于提高自身业务能力具有促进作用。所以，日常学习、工作中，我们一定要勤于思考，勤于总结、归纳自己的新的想法、新的见解，这样既能改进教育教学，也促进自身发展。思考的过程也是研究的过程，去伪存真，去粗取精，探索规律，其乐无穷。

二、怎样学会做有思想的教师

教师的思想不会从天上掉下来，不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它只会在阅读中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。从任小艾、李镇西的讲座告诉我们，他们是怎样从一名普通的教师成长为一名教育专家。

1、做一名有思想的教师要乐于阅读。

常言道：活到老学到老。朱永新教授曾经说过，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”

阅读是接受思想最直接最简单的方法。不博览群书，见识必浅陋，思想必贫乏，语言必枯燥，教学中也就不能旁征博引，左右逢源，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉。只有不断地阅读，我们才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导我们的教育教学。我们应读一读心理学，教育学的经典名著，与大师对话，学习他们的理论精髓；读一读当代教育名家的著作，与名家交流，学习他们的实践经验。阅读应成为我们每个教师的自觉行为。

2、做一名有思想的教师要勇于实践。

实践出真知。没有实践，书本上学到的别人的东西就不能转化为自己的本领。况且，别人的成功经验只不过是一种参考和借鉴，不可能是“放之四海而皆准”的模式。我们要针对自己的实际情况，因材施教，因生施教，寻找适合自己的教育理念和教育方法，不迷信权威，不轻信盲从，积极大胆地开展新课程教学模式的研究，不断改进教育教学行为，提高教育教学水平，做一个新课程的建设者和开发者，不断地把理论转化为实践，把实践转化为智慧，把智慧转化为思想。实践是每一位教师成长的基石。

3、要做一名有思想的教师要善于反思。

教然后知困。反思就是对我们自己的整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思我们的教育理念，教学过程，教学方法等，总结教学的得失与成败，从而优化我们的教育教学行为。有句名言：“不对教学经验进行反思，20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”只有不断地反思，我们才能在新课改的实践中不断积累经验和智慧，逐步成长为一名有思想的教师。反思是教师成长的必经路程。

三、做有思想的教师要想什么

一名有思想的教师到底要想什么？这个问题在前面已概括地讲过。我认为应从下列两个层次考虑。

1、教育的本质是什么？我们整天面对的是小学生，我们到底要给他们什么等。这是个解决方向的问题，不能“光拉车不看路”。

真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

2、作为一名普通教师，我认为更多的应该反思每天的教育教学行为。李镇西老师曾经这样说，“

对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。

“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作，通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”

反思是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定。要想跑得更快，就先要学会停下来。反思是一个人不断进步的动力源泉。只有反思，才能找准前进的方向。教师的成长过程就是一个不断学习，不断提升，不断完善自己的过程。读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。作为教师，要想无愧人师，走好这个永无止境的成长历程，靠的就是学习和思考。因此无论是工作还是生活上，我们都需要经常反思，善于反思。

“君子博学而日参省乎己，知明而行无过矣。”我们应该养成反思的习惯，在行动中反思，在案例中反思，发现自己或他人在教学中的亮点和缺点，从而不断地提升我们的教学能力。这样我们的头脑才会清醒，我们的思路才会更清晰，我们的经验才能更丰富，我们的工作才会更加有滋有味。

有了善于反思