新人教版五年级数学上册《21用数对表示具体情境中物体的位置》教学课件

MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT2.1用数对表示具体情境中物体的位置第二单元位置人教版小学数学五年级上册MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT2.1周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮你知道如何描述同学的位置吗？议一议：课前导入周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮你知道如何描述同学的位置吗？议一议横排叫做行。竖排叫做列。新知探究横排叫做行。竖排叫做列。新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮新知探究第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮是第2列、第3行的同学。张亮同学，你有什么问题？新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮是第2列、第3行的同学。张亮同学，周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列新知探究第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行（2，3）说一说：怎样确定物体的位置？用你自己的话描述一下。用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。新知探究两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行（2周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？王艳同学的位置用数对表示是（，）。34（3，4）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮赵雪同学的位置用数对表示是（，）。43（3，4）（4，3）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮赵雪同学的位置用数对表示是（周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？（4，3）（3，4）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮数对（6，4）表示的是王乐同学的位说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。周明孙芳如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。周明孙芳李你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？

用数对（3，2）表示。（2，3）（3，2）（2，1）（4，3）（4，1）新知探究你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？用数对（3，2用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。麦冬在（4，5）的位置。当归在（3，3）的位置。五味子在（10,6）的位置。（4，5）（3，3）（10，6）新知探究用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。麦冬在（4，5）的位置三七三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。（4，5）（3，3）（10，6）新知探究三七三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。（4，5）（3在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是(

)。A．(4，4)B．(6，4)C．(3，5)D．(5，3)D课堂练习在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置数学家笛卡尔

有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来，“把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字表示记作（0，0），不就可以了嘛！”如此类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔，他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和物理学家，是他发明了数对。

新知探究数学家笛卡尔有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在床(0,0)(0,0)这节课你们都学会了哪些知识？用数对表示竖排叫列；横排叫行（a，b）左列右行，中间用“，”隔开（2,3）用数对表示具体情境中物体的位置课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？用数对表示竖排叫列；横排叫行（a课堂总结

这节课你学了什么？最大收获是什么？课堂总结这节课你学了什么？最大收获是什么？24谢谢观赏！谢谢观赏！25MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT2.1用数对表示具体情境中物体的位置第二单元位置人教版小学数学五年级上册MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT2.26周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮你知道如何描述同学的位置吗？议一议：课前导入周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮你知道如何描述同学的位置吗？议一议横排叫做行。竖排叫做列。新知探究横排叫做行。竖排叫做列。新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮新知探究第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮是第2列、第3行的同学。张亮同学，你有什么问题？新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮是第2列、第3行的同学。张亮同学，周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列新知探究第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行（2，3）说一说：怎样确定物体的位置？用你自己的话描述一下。用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。新知探究两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行（2周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？王艳同学的位置用数对表示是（，）。34（3，4）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮赵雪同学的位置用数对表示是（，）。43（3，4）（4，3）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮赵雪同学的位置用数对表示是（周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？（4，3）（3，4）新知探究周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮数对（6，4）表示的是王乐同学的位说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。周明孙芳如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮（3，4）（4，3）新知探究如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。周明孙芳李你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？

用数对（3，2）表示。（2，3）（3，2）（2，1）（4，3）（4，1）新知探究你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？用数对（3，2用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。麦冬在（4，5）的位置。当归在（3，3）的位置。五味子在（10,6）的位置。（4，5）（3，3）（10，6）新知探究用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。麦冬在（4，5）的位置三七三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。（4，5）（3，3）（10，6）新知探究三七三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。（4，5）（3在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是(

)。A．(4，4)B．(6，4)C．(3，5)D．(5，3)D课堂练习在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置数学家笛卡尔

有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来，“把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字表示记作（0，0），不就可以了嘛！”如此类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔，他是十七世纪