幼儿游戏活动教案与反思 中班游戏活动教案

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幼儿自选嬉戏活动课是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择嬉戏创设的条件。以下是我用心整理的幼儿嬉戏活动教案与反思的相关资料，梦想对你有扶助!

幼儿嬉戏活动教案与反思篇一

幼儿自选嬉戏活动课是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择嬉戏创设的条件。简朴地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教导目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有筹划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地举行探索和交往。幼儿自选嬉戏活动最大的特点在于：它赋予幼儿自由的嬉戏空间及自主的嬉戏空气，是幼儿自我学习，自我察觉，自我完善的活动。同时它具有生动性，能得志幼儿进展的需要，是实施个别化教导的有效形式。因此，幼儿自选嬉戏活动，能让每个孩子都有机遇接触符合自身特点的环境，使我们能从多方面了解孩子，敏锐地查看孩子之间的差异，从而因材施教。

幼儿自选嬉戏活动形式上最大限度地允许儿童独立活动和自我选择活动。在活动中，儿童不仅进展了认知才能，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯，促进儿童智力的进展。由于在这个活动中，孩子们是区角的仆人，伴随他们的是愉悦、喜悦、兴奋和得志，培养了他们自我进展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，成人通过查看，了解到儿童进展需要，从而为幼儿打定一个适合进展的环境，辅助儿童自然的成长。

幼儿自选嬉戏活动环境创设上应重视三个表达，一是内容表达幼儿年龄特征、生活阅历和主题阅历;二是材料投放表达层次性，得志不同进展水平幼儿的需要;三是材料的操作方式表达多样性，提高幼儿的操作兴趣，提防操作方式之间的连续性，适当延长幼儿的操作时间，有助于培养幼儿稳定的留神力，提高幼儿活动投入程度。只有这样使步入嬉戏区的孩子们才能可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。

@_@我是分割线@_@每当举行区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼"万岁'，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的喜悦。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑他们往往将搭好的积木拿给我看，并开心地报告我自己搭的是大炮、飞机、宝塔

但是在幼儿自选嬉戏活动中，我们理应教师实时的分析反思。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适合，布局是否合理;材料供给上是否要做调整;嬉戏中的介入行为是否实时、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，嬉戏中需要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经达成嬉戏中的实效、合作的水平，还存在什么问题，需要怎样的扶助。同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，彼此渗透，使主题在区角中生成和进展，使区角在主题背景下丰富和深入，表达课程内容的整体性，促进幼儿整体性进展。有了分析反思，才能表达指导的价值，扶助我们不断察觉幼儿自选嬉戏活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步进展。

通过这次全州第2届幼儿园园长岗位资格培训会的教研学习，我进一步熟悉到了一下几点。

一是在幼儿的教导中要留神自由的原那么。幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体举行活动。"科学教导学的根本原理将是幼儿的自由，允许个体的进展和儿童天性的自由表现'。"玩中学',玩是孩子的天性，可我以前认为，孩子玩会误了孩子们的学习，其实孩子的玩意义重大，更加是对幼儿来讲，更需要在玩中学，学中玩。如孩子们在玩扑克嬉戏的过程中，加深了对数的理解，知道利用扑克的数字来做加减计算题，玩嬉戏可以磨练身体，总之我们要相信孩子，给孩子玩的机遇，让他们在玩中把聪明才智充分的挖掘出来。

@_@我是分割线@_@二是在幼儿的教导中要留神唤起孩子兴趣。要教导孩子，首先要唤起孩子的兴趣，然后根据其兴趣再举行恰到好处的教导。教师要擅长察觉幼儿的兴趣，崇敬幼儿的兴趣，实时将幼儿感兴趣的事物和要探究的问题，运用科学的方法去引导，支持激励幼儿大胆提出问题，解决问题，从而培养幼儿探索的精神，去学习、了解和掌管更多的科学学识，达成幼儿科学教导目的和要求。总结自己的教导阅历，我以为教导的秘诀关键在于唤起孩子兴趣。

三是在幼儿的教导中要留神给孩子尝试的机遇。儿童在婴儿期，享受着妈妈无微不至的照管。可一旦进入幼儿期，儿童会逐步脱离母亲的操纵，什么事都想自己试着干。孩子大胆地尝试，失败与告成彼此交织，从中获得了两者的平衡。当然，给孩子尝试机遇需要了解他们的心理需求、兴趣爱好，使他们得到充分的体验。给孩子尝试的机遇，有利于孩子自主才能的巩固。我们应树立幼儿是自选嬉戏活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在自选嬉戏活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中赋予积极的期望。

幼儿嬉戏活动教案与反思篇二

《小猴过生日》案例与反思

活动设计背景：(为了激发幼儿和挚友之间的那种友好关系，让他们更能体会到挚友在一起的那种气氛，以及挚友过生日理应怎样庆祝和挚友之间的相互交流，沟通)

活动目标

1、幼儿了解在挚友生日时我们要送去祈福。

2、幼儿在活动过程中感受到喜悦。

教学重点、难点

激发幼儿之间的友情，困难的是好多幼儿不知道挚友过生日理应怎么样去庆祝。

活动打定

猴、猫、狗、兔、鱼、青菜、骨头、生日蛋糕图片各一张;水果玉米等图片若干个;塑料框三个;生日喜悦歌。

活动过程

一、组织幼儿，吸引幼儿留神力

教师报告小挚友，今天我们班来了一位新挚友，它是谁呢?

二、引入课题

1、请出小猴，报告幼儿今天是小猴的生日，有好多小动物要来为小猴庆祝生日，并送上生日礼物。

2、教师出示猫、狗、小兔及各种礼物图片，陈述小猴过生日的情景，然后提问：小猴为什么不要这些礼物?可引导性的报告幼儿小猴热爱吃桃、香蕉等水果，而鱼、青菜、骨头都是小猫、小兔、小狗热爱的食物。

3、出示水果、玉米等图片，请个别幼儿为小猴送礼物，并提问：为什么选这份礼物送给小猴?

4、嬉戏：我给小猴挑礼

播放生日喜悦歌，教师和幼儿一起为小猴送礼物。

三、教师小结：小猴今天更加欣喜，我们一起到它家做客吧!

活动延迟：

假设班上恰好有宝宝过生日，还可以做个延迟活动，让全班的小挚友一起给他送去祈福，大家一起共享蛋糕。让幼儿感受集体的喜悦，同时也有一个共享意识在里面。

教学反思

体会到城里的通过这堂课我感觉中班有大多数幼儿对过生日除了知道要吃蛋糕之外其它的都不了解。譬如挚友之间要送礼物，为过生日的小挚友唱生日歌，让过生日的小挚友许愿一起吹蜡烛再切蛋糕然后让主角分蛋糕给大家等等。课下想想可能由于我们班根本是农村的孩子对这种处境都接触的少所以了解的也少，农村的孩子好多都不知道什么是过生日更不用说该怎么过了。所以我抉择在以后的课程里要多多与幼儿沟通让她们也能感受和孩子的生活从而让他们的童年生活更有意义更精彩!

幼儿嬉戏活动教案与反思篇三

《攻城嬉戏》

活动目标：1、培养幼儿动作的灵巧性，提高幼儿的奔跑才能。

2、进一步培养幼儿的合作意识。

活动打定：自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈

活动人数：2035人

嬉戏玩法：

1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约1020米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。

2、城堡内放入打定好的"宝物'(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝物)，。教师或请一名幼儿喊口令(嬉戏开头)，攻城幼儿瞅准机遇去抢"宝物'，守城幼儿要守住城门，(守城门的幼儿只能在圆圈上)，不让攻城幼儿把宝物抢走，直至攻城幼儿拿到宝物，嬉戏持续举行。

嬉戏实录：

嬉戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在打定好的圆圈里坐下来，细致的给他们介绍了嬉戏的玩法和规矩。孩子们都很兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

我把孩子们分好组后，"战势'很快就拉开了，我的"开头'话音刚落，攻城的幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸开双臂严守"阵地'。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手;抓不住的就冒死地去追。嘴里还大喊大叫："冲啊!杀呀!'"抓住他，别让他跑了'，跑去离"阵地'很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的"打'了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝物都捡走了。"战场'貌似乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不轻易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。

反思：感觉给孩子们说得分外细致，规矩也讲得很明白，但真正做起嬉戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，留神力轻易转移、分散，任务意识也需要进一步培养;同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有确定的作用。总之，在实践中才能察觉问题，察觉问题才能解决问题。

嬉戏持续举行，同时我又进一步强调了嬉戏规矩。这次处境好多了，按嬉戏规矩，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再持续攻城。我正美滋滋的赏识这"攻城'之战，康康小挚友急匆促的跑来："老师，宇航把宝物都拿回来了!'我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的"宝物'又都拿回到城堡内，听康康小挚友这么一说，又有几个守城的小挚友往回拿"宝物'。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了"宝物'，战场上又是一片混乱。我加紧采取措施：提起花篮，打着中断的手势，"战役'才逐渐停滞下来。

反思：这次嬉戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不成估量的，他们能动脑筋，想手段让宝物再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白"宝物'放下就不能再拿回去了。由此展现了以上的争执。所以在嬉戏中，问题展现了，教师应实时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。嬉戏中的规矩，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规矩。这样，孩子们在嬉戏时就会很轻易、很自觉的遵守了。

又到了户外嬉戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋："老师，我们还容许玩攻城!'"老师，我来帮你拿吧!'"老师，我当攻城的好吗?'"老师，今天我要抢十个宝物!'看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也分外欣喜。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮替做攻