小学六年级上册语文《语文园地,八》优质课教案

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语文园地八【教学目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.能从词语开展想象，写一段话。

4.赏识柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学重难点】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；

能从词语开展想象，写一段话。

【教学打定】打定资料：多媒体课件；

查找柳公权的故事；

查找鲁迅先生的名言警句。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；

能从词语开展想象，写一段话。

【教学过程】语文要素板块一明确方法，把握内容1.问题导入。

同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容毕竟有哪些概括的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中报告了我们哪些常用的把握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；

抓住关键句；

要素归纳法；

段意串联法。

3.运用把握文章主要内容的方法。

（1）回想运用：同学们，我们一起回想《只有一个地球》，看看如何把握文章的主要内容。

（2）小组交流：先了解文章每个片面主要讲的是什么，再把各个片面的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如《只有一个地球》一文。

②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事情四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。

⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事情的主次，然后根据主要事情来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。

4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽一致，在今后的学习中要生动运用。

【设计意图】把握文章的主要内容，是语文学习中一项根本而重要的技能，引导学生梳理、归纳根本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在概括的语言实践活动中生动运用方法。

板块二多维拓展，学拟标题1.故事导入：在开头学习新的学识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开头的题目好还是改后的题目好。

课件出示：

有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色调和角度都不错，取名“晨曦”。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。

（1）指名读故事。

（2）斟酌交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？（3）小结：改后的题目切实比之前的生动、好玩多了，它能激发人的联想。这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。

2.察觉规律。

（1）自主察觉：同学们，我们一起来查看下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？课件出示：

少年闰土狼牙山五壮士军神开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭竹节人桥芦花鞋在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客（2）小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。

（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的察觉。

预设：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。其次组题目以文章中的主要事情做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事情，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中特别留意这个事物。第四组题目希奇好玩，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。

3.多维拓展。

（1）拓展：请同学们开启本册课本，回忆自己平日的习作，想想除了这些根本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。

以人物命题《少年闰土》以事情命题《开国大典》以事物命题《桥》题目更加吸引人《在牛肚子里旅行》以地点命题《在柏林》以心情命题《盼》…………（2）斟酌：请同学们根据自己的察觉，填写上面的表格。

4.运用方法。

（1）嬉戏挑战：方才我们读了那么多课文题目，拟题看似简朴，但想拟一个适合且精彩的题目并不轻易。咱们来玩一个嬉戏，名叫“比比谁的题目棒”。看这篇习作，你觉得拟一个什么样的题目最适合？课件出示：

记忆中，我第一次走进商店时，约莫四岁。一进门，就被满柜台心爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”“我有大量钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？”我有些忐忑担心地问。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

好多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供给各种崭新活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美观的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人爱好的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

“我们有好多钱。”小女孩自信地回复，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

（2）小组评比：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推举的理由。

（3）全班评比：表示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认为最正确的一个题目。

课件出示：

爱的硬币“我有好多钱”两个硬币童心无价【设计意图】用表格的形式引导学生整理拟题方法，拓宽思维，丰富认知，加深理解。采用嬉戏挑战的形式，引导学生给文章拟题，学以致用，从而增加课堂的趣味性，充分调动学生的积极性。

板块三引导思路，想象写话1.引导思路，选择词语。

（1）过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正由于这样，同样的文字在不同人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。

（2）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么察觉。

课件出示：

饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处提示：第一组词语的布局是饱经风霜的（），其次组词语是（）的深处。

（3）联想：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。

（4）共享。

①预设：由“饱经风霜”联想开来。

a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生体验了大量事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以举行外貌描写。）b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰体验雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。（教师提示：可由此生发对故土的憧憬。）c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时，它又重新吐出新芽的样子。）②预设：由“深处”联想开来。

a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋节令不同的风景。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋节令就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的风景。（教师提示：举行风景描写。）b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些机要。可能是喜悦的，也可能是凄怆的。我想说说藏在我心灵深处的一个机要，写出它之所以被我深藏的理由和对我的影响。

c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。一天，它们抉择举办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？）2.想象写话，交流评价。

（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改观法。

（3）自改：根据修改观法自行修改。

（4）共享：把自己写好的片段读给大家听听。

【设计意图】抓住教材所给的两组对比有深度的词语，引导学生从多个角度去斟酌，激发学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的磨练。

【板书设计】语文园地把握文章主要内容学拟标题题目扩展法抓住关键句要素归纳法以人物命题以事物命题以事情命题题目更加吸引人…………第2课时【课时目标】1.赏识柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学过程】板块一图文对照，赏识作品1.介绍柳公权。

（1）过渡：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也赏识了王羲之的书法作品。我们可以把课本翻回到第105页，再赏识一下。今天，我们再来熟悉一位唐代的大书法家——柳公权。

（2）简介：我们一起来了解一下他。

课件出示：

柳公权，唐代出名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。

（3）共享：谁来把自己课前查找到的有关柳公权的故事和大家共享？2.了解“柳体”楷书特点。

（1）比较：同学们，我们来赏识这几幅书法作品，看看你热爱哪种楷书书体，说说为什么。

课件出示：

欧阳询书法作品颜真卿书法作品柳公权《玄秘塔碑》局部（2）赏识：我们再来留心赏识柳公权的《玄秘塔碑》，结合课本上的文字介绍，说说柳公权的书法有哪些特点。（板书：瘦硬屹立骨力遒劲）（3）查看：请同学们留心查看字的间架布局和笔画，你会察觉柳公权用笔方圆并施，点画棱角清晰，布局精妙。

3.补充赏识。

我们再来赏识柳公权的一幅作品。（出示课件）【设计意图】本教学环节图文对照，引导学生赏识几位书法家的作品，了解柳公权楷书书体的特点，提高学生对书法的鉴赏水平，潜移默化地培养学生专心写好字的意识。

板块二积累名言，丰富认知1.交流正音，正确朗读。

（1）过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们熟悉了解了宏伟的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力举行了不屈不挠的斗争，写下了好多以表心志的文字，值得我们永远铭刻。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。

（2）自读：请同学们自由读书上的四句名言，画出自己不理解的词语和不熟悉的字。

（3）解疑：先在小组里彼此解决的疑问，切实解决不了的提出来全班共同解决。

（4）再读：教师指名读，学生齐读。

2.基于理解，积累名言。

（1）理解：谁能说说自己能理解哪句名言的意思？（2）交流：教师相机点拨，明确名言意思。

第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；

其次句：梦想之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；

第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和进展的强大动力；

第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存进展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。

（3）熟读：教师引读，同桌轮读，男女生合作读，齐读，全班背诵。

（4）背诵：填空背诵，全文背诵。

3.拓展名言，丰富认知。

（1）拓展：鲁迅先生除了这些名言之外，还有大量有关奉献精神、珍惜时间、读书方面的名言。

课件出示：

●横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

●让别人过得安逸些，自己没有幸福不要紧，望见别人得到幸福生活也是安逸的。

●时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

●生命是以时间为单位的，滥用别人的时间等于谋财害命；

滥用自己的时间，等于慢性自杀。

●爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

（2）补充：同学们可以相互补充一下自己查找到的鲁迅的名言。

（3）丰富认知：学习了这些名言，你对鲁迅先生有了哪些新的熟悉？谁来共享一下？（4）小结：鲁迅先生一生忧国忧民，他是我们青年学生的导师，是我们的“民族魂”。同学们，课余时间我们可以去阅读他多方面的著作，用文字与之对话，去感受他内在的精神，去感受他文字的魅力。