初中语文优秀教案模板5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中语文优秀教案模板5篇作为一名辛苦耕耘的教导工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌管系统的学识。那么教案理应怎么写才适合呢?下面我带来初中语文优秀教案模板精选5篇，梦想大家热爱。

初中语文优秀教案模板篇1

【教学目标】

1、领会小说所表现的猛烈爱国主义感情。

2、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。

3、品评人物的表现手法与语言的深刻内涵。

【教学重点】

1、品评人物的表现手法与语言的深刻内涵。

2、分析小说中细节描写及其作用。

【课时安置】

两课时。

【课前打定】

学生：查阅及小说的时代背景等有关资料，以备课堂交流。

教师：打定好朗读全文。

第一课时

〖教学内容

了解故事的主要情节，了解主要人物的形象极其意义。

〖教学设计

一、导入新课

同学们，当中国申奥告成、足球圆梦、参与世贸那一刻到来的时候，全体的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么?由于我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，喜欢拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、骄傲感、保卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，喜欢祖国语言文字也是爱国的表现，更加是在主权遭进犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最猛烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们一起来学习法国作家都德的短篇小说《结果一课》。

板书课题。

二、感知内容

1、教师有感情的朗读课文，要求学生边听边看，可根据时间、地点的变化，记住故事的情节，并在脑海中展现人物的形象。

2、学生收集了和课文有关的资料，请他们结合材料熟悉来说说小说为什么取名为结果一课。

(此为题解，学生之间或师生之间可彼此补充)

请一位学生复述故事情节(不许看书，用第一人称或第三人称都可以)。其他同学在留神听的过程中看是否有遗漏的地方，然后加以补充或更正。然后教师可提示可按照时间、地点的变化来划分故事情节。

(老师板书：上学路上──上课之前──上课之中──宣布下课)

三、感悟形象

1、自由朗读，要求朗读过程中在脑海里勾画人物的形象。

(视像展现很有益于对人物的分析)

2、学生谈谈脑海中再现的人物形象，包括外部形象的想象。

(由学生自由发言，提示从人物在情景中的各种表现去了解人物形象。可彼此补充)

⑴韩麦尔先生：

约莫四五十岁，平日穿着随意，上结果一节法语课时，他穿上美丽的绿色礼服，系上打着皱边领结，戴着绣边的小黑丝帽。这位老师平日对自己要求不严格，往往让学生丢下功课去帮他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假。但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平，在结果一课的时候他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法，他带着沉重的爱国情感，用最形象、最有压服力的语言激发了学生的爱国情怀，成为学生最难忘的一课。

⑵小弗郎士：

不是个很用功的孩子，他平日贪玩、童稚，不大懂事，上课也不能潜心听讲，可是结果的法语课上他却更加专心、潜心，而且对老师的指导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。

⑶人物形象的意义：

表现了法国人民通过喜欢祖国的语言来表达爱国的猛烈思想感情。

四、布置作业

再读课文，用笔勾画并记住你印象最深或让你深受感动的地方，并斟酌为什么。

其次课时

〖教学内容

感受语言的深刻含义，人物描写的方法

〖教学设计

一、研读赏析

让学生自由交流印象最深的情节或细节，包括语言，通过朗读来赏识。(这个过程，预期让学生找出结果一课中最能表达人物思想感情的语句，引导分析出人物描写的方法。假使学生没有能达成预期目标，可设计以下问题和语言品评。)

1、问题研究：

⑴小弗郎士上课途中见到、听到、想到什么?文中为什么不直接从上课写起?

(交代故事的背景)

⑵这结果一课上课前与往日不同的理由是什么?结果一课有什么特殊意义?

(场景描写起陪衬课堂气氛、示意结果一课不平常的作用。留神细节描写的作用)

⑶听到老师说今天是结果一堂法语课了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。

(心理、细节描写)

⑷为什么小弗郎士这一节课更加精心听?而且都能听明白?

⑸小弗郎士以怎样的心情查看老师，联想到了什么?

(联想的细节很有意义)

⑹为什么小弗郎士永远忘不了这结果一课?

⑺从小弗郎士所见所闻所感中，韩麦尔先生与往日有哪些不同?为什么?

(提示从外貌、语言、动作、神态、细节等等来分析)

2、议论探究，交流归纳：

⑴小弗郎士的形象主要通过心理、行动、细节描写来表现。韩麦尔先生的形象主要通过外貌、语言、动作、细节描写来刻画。

⑵人物的几种方法：

把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。

把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。

把行动描写和心理描写结合起来。

把细节描写和心理描写结合起来。留神细节描写(极轻微的动作，表情、衣饰，等等叫细节)。本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练的军号声，金龟子。

(用来陪衬气氛，刻画人物性格，提示主题)

留神场景描写。

3、语言品评：

请同学们谈谈文章中留给你印象最深的语言是哪些，并说说为什么。假使学生没有谈及，教师可供给一些。如：

⑴又出了什么事啦?的又可否删去?

⑵亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言有什么深刻含义?用了什么修辞手法?

⑶我的挚友们，我──我──补出老师未说出的话。揣摩人物的心理活动。

(关于语言的内涵，只要是学生提出来的问题，均可放手学生充分的交流后举行总结)

二、朗读全文

全班有感情的朗读一遍文章，加深感悟。

三、布置作业

搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看看谁找得最多。

初中语文优秀教案模板篇2

教学目标：

1、了解大榕树的特殊和美观以及众鸟纷飞的宏伟场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜欢大自然的教导和美的熏陶。

2、学会本课生字、新词，并能从“不断”“表示”“持续”“应接不暇”中任选两个词语造句。

3、理解重点词句，体会的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。

教学重点：理解文中描写的大榕树的特殊美观以及众鸟纷飞的幸福快乐的景象，体会的思想感情。

教学难点：

课文第8、12自然段，理解并体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

教学打定：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片;

有关巴金和大榕树的相关资料等。

课时安置：三课时

第一课时

教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。

教学过程：

一、谈话透露课题：

自古以来，人们对幸福都弥漫着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)

问：你们知道什么是天堂吗?

今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课(板书：7、鸟的)，请大家齐读课题。

二、检查预习处境：

1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你举行了怎样的预习。(生可能谈及关于生字新词的解决，读书等)

2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解?还梦想了解一些什么呢?

3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的处境并请同学评议他们读得怎么样?

(针对班级的概括处境，机动安置自由选读没有把握的段落)

三、初读课文，感知课文内容：

自由读课文，斟酌：鸟的天堂给你留下了怎样的印象?(美观、榕树大，鸟儿多等;)

四、再读课文，理清课文内容：

谈话：巴金先生用他新颖流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美观景象。你们容许再读读课文吗?

1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。(给时间学生自读自悟)

2、小组内交流：你还有什么不懂的地方?(同学在小组内可以彼此扶助交流解决简朴的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法)

[此时应让学生理清：两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵繁茂的大榕树，其次次看到了大量的鸟。初步理解理由是去的时间不同(留神使学生知道经过深入学习后还会有新的理解)。课文重点片面是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。假设学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用确定的问题引导：如课后的斟酌题1、2]

3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。

课文写了次经过鸟的天堂，第一次只看到了，没有看到，所以他认为;但当他再次经过时却看到了，他感到。

(1)(出示投影)填空：

(2)交流学生的质疑处境：

(在学生质疑时，教师断定那些能围绕重点内容提问的同学，对简朴的问题生生之间交流解决;或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问理应围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题)

(师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点片面紧密相关的、对比有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要留神养护学生的积极性)

学生可能会展现如下问题：

1、挚友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有望见一只鸟?

2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?

3、为什么说“昨天我的眼睛骗了我”?

4、挚友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么?

5、为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂?

6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园(或世界)?

7、“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?

……

四、全班共议明确学习方向：

师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。

1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美观景象，务必抓住写大榕树和写鸟的这两片面重点内容，并将这两片面合在一起考虑。

2、激励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。

3、交流表示学生的自拟学案处境。(教师在巡查时留神把握学生处境，选择一份或几份学案，师生共同举行修改和补充(假设生有困难，师赋予提示：我们要读懂课文，不外有这些手段：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会，还可以边读边斟酌，边想象，与同学共同议论、利用资料等))

4、(出示学案)：

师：老师这里设计了两份学习方案：(假设：假设学生的学习处境较好那么出示将学案2与学案1调换依次的学案，逐步引导学生自拟。)

3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，持续研究你认为有价值的问题;也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案举行修改和补充。但教师更接待同学自拟学案。假设你们需要老师供给扶助，随时可以向老师提出来。

4、自主选择热爱的方式自学或自拟学案自学(师统计学案的选择或拟定处境，指导学生可以自主选择学伴共同学习。)

五、学生自主探究(机动)：

六、课后提示：

多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解;练习把自己热爱的段落有感情地读出来，也可以表示你对课文内容的理解。

其次课时

一、谈话导入新课：

(问好)今天我们持续学习第7课。

谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并举行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起持续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美观和谐的景象。

二、生自主学习。师巡查，供给扶助。(时间依生实际确定)

三、统计学案处境，以大多数同学的选择组织交流。

㈠假设按学案(A)学习的同学占多数：(要求学生在汇报时先说明自己热爱的景象，读找到的语句，并说明自己为什么热爱，适时指导有感情地朗读或介绍)

A：介绍大榕树

1大：大量棵窄

叶：多、密、绿(堆、簇、缝隙)

枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点)

生命盎然：全部表示、哆嗦(看录象)

2有感情朗读相关的语句。

①叶多②枝干多③生命力强④由衷地称赞(评价)怎样读好?(当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的根基上试背诵)

3、师生合作表达所热爱的景象：

(投影)夕阳西下，璀璨的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上悄悄地滚动，远远地小船逐渐前行，迫近了大榕树，这次我望着这株特殊的大榕树，我不由得

B：导入介绍“鸟”

挚友报告我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到;而当我在其次天再次经过时，却感到

为什么这样说呢?请你仿照方才我们表达介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。

1、鸟多：四处、四处

大小花黑应接不暇

喜悦：叫、飞、扑

(生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段)

提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?

(看录象)我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!

提问：你认为这个地方怎么样?

练习有感情地读一读这两个自然段。

2、师生合作表达所热爱的景象：

朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初后来接着。我虽然留神地看着，但是。猛然我望见了鸟儿生活在这里，真是

若BA

导入：鸟儿幸福地生活在这个美观的地方，让我们感到了它们的幸福和喜悦。而第一次经过鸟的天堂时，却是感到。谁学习的是这片面请先来汇报一下。

处理(一)以后，询问按学案(二)学习的同学还有什么不懂的问题?你还有什么疑问?(处理为什么会成为鸟的天堂等问题)

※然后练习用因果关系的句式回复问题。

C：结果结语下课。

㈡假设按学案(二)学习的同学占多数：(汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机举行朗读的训练)

1、指名小组汇报

榕树(同前)

鸟儿(同前)

2、用因果句式，结合上面问题练习说话。(质疑)

※3、结合学案(一)的要求试介绍鸟的天堂的美观景象。

结语：(看板书)

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。

3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇阐明词，介绍那里的美观景象。

初中语文优秀教案模板篇3

一、教学设计说明

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、高雅的人民艺术家。

2、学情分析：

学生在学习过老舍先生固执良善的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后，分外奇怪老舍先生毕竟在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓重兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的熟悉，让学生与老舍先生的距离拉近了。

3、教学目标：

学识与技能目标：

1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，举行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质

3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达才能，以及阅读长篇作品的才能。

过程与方法

1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的才能。

2、通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。

情感态度价值观

激发学生更加爱好这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热心。

教学重点难点

自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

二、教学打定：

1、查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章

2、布置好预习作业：

A、理清文章脉络，大致了解故事的内容

B、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料

三、教学步骤

一、回忆引入

师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章断定给你留下了大量深刻的印象，谁容许谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。

师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家断定弥漫了奇怪。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使得水到渠成。

二、小组学习，了解课文内容

师：请大家自读课文，再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组举行议论。

设计意图：本文段落虽多，但文章语言平日，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步磨练学生的自学才能，让学生列小标题，扶助学生理清脉络，培养学生的概括才能。

生：指名回复。

师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供给问题

师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的?

指名回复

师板书：生活、工作

设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面，培养学生的归纳才能。

三、再读课文，走进人物内心

1、帯问题写感受

师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感想最深?在书的旁边把你的感想写一写。

设计意图：通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、心爱、可敬。

2、全班交流

师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受

预设点：

A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人

(1)为花操劳(第一自然段)

在老舍的院中花更像是仆人，四处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步

(2)摆杏闻香(其次自然段)

在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人高雅的一面

(3)珍藏画作(第四自然段)

藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边赏识画中精品，他让等候成为一种享受。

(4)交友聚会(第五、六自然段)

每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊节令和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息

(1)待人很亲切(其次自然段)

握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个崇敬客人的人

(2)待客豪爽

在聚会中，酒是打开供给，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普遍老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。

C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的

(1)为客人亲自倒茶

(2)为盲艺人的生战略划(第八自然段)

组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视

(3)关切百姓生活(第九自然段)

北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供给问题。

师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位心爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在斟酌和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。

四、拓展延迟

1、课下我望见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍

设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍

2、冰心对老舍的评价

3、作业

本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中确定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一声削除了好多优秀的文章，课下有机遇，大家可以搜集来看看。

设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。

五、板书设计：

我了解的老舍先生

生活：为花操劳

摆杏闻香

交友聚会可亲、心爱、可敬

工作：为盲艺人谋划生计

关切百姓生活

初中语文优秀教案模板篇4

教学目标

1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点

1、能够切实地诵读本诗，并留神诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读解释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三片面。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的大量文学作品中展现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐均匀，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗。顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女仆人公被遗弃的遇到，塑造了一个勤劳、温柔、固执的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的猛烈愿望。《氓》在回忆中运用了比较的手法。前后恋爱、生活的比较，思想感情的比较，表现了女仆人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，巩固了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌，然后根据课后的解释来翻译课文。

诵读时要留神，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律分外明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。留神一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，探讨。用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和比较手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句(十个分句，可分成五个复句)。

第一、二章追述恋爱生活。女仆人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;“既见复关，载笑载言”，是一个热心、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。

第三章，以兴起，总述自己得出的生活阅历：“于嗟女兮，无与士耽!”

第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。通过写女仆人公被遗弃的遇到，塑造了一个勤劳、温柔、固执的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的猛烈愿望。下面是全诗叙事布局和感情基调：[板书]

氓

(情节)恋爱婚变决绝(章句)第一、二章第三、五章第六章(诗句)秋以为期无与士耽亦已焉战载笑载言士贰其行至于暴矣(基调)热心、幸福怨恨、沉痛清楚、刚烈诵读全诗，要安置好抑扬顿挫的语气语调，反映情节进展的节奏，表现女仆人公感情的基调。

五、鉴赏要点

1、回忆和比较《氓》是女仆人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用比较的手法。女仆人公自身婚前婚后形成比较。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热心。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不成说也”。前后恋爱、生活的比较，思想感情的比较，表现了女仆人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了比较。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的比较中，女仆人公还熟悉到了有恋爱婚姻生活中男女是不对等的，从痛楚的体验中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不成说也。”她懊丧多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清楚、刚烈的性格特点。

2、《诗经》开创比、兴手法《氓》中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句奉劝“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女仆人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，巩固意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛楚，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

六、背诵本诗

初中语文优秀教案模板篇5

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己热爱的片面;

2、了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情;

3、学习抓住白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情;

4、学习抓住特点描写的方法，体会用词的切实生动和幽默诙谐。

教学重点：

了解课文时怎样写出白鹅清高的特点的。

教学难点：

从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的爱好之情。

教学时间：

2课时

教学打定：

课前布置学生查看鹅。

教学过程：

(第一课时略)

其次课时

一、复习导入，直奔重点

1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就报告了我们白鹅是一个怎样的